1，內容:李清照的慢聲。
2.解析:《聲慢》選自高中語文必修四第二單元。本單元的主要內容是欣賞宋詞。本單元的教學重點是在整體把握詞的思想內容和把握詩詞的意境和感情的基礎上品味詞的語言，目的是培養學生初步鑒賞詞的能力。鑒賞詞要反復讀，運用聯想和想象，發掘其意境和詩中所蘊含的感情。《聲慢》是李清照南渡後的名作之壹。作家在國家遭受滅頂之災後的悲愴與悲愴，是詩人情感歷程的真實寫照，也是時代苦難的象征。
二、目標及其分析
1，目標:
1，了解詩人的生平和風格。(知人論世)
2、能抓住詞中的關鍵詞去解讀詩人的憂郁，並理解為什麽？擔心？。
3.能夠結合這個詞掌握詩歌鑒賞的基本方法。
2.分析:
課程標準中詩歌的教學目標是:？加強讀音準，在讀音準中感受作品的意境和形象，獲得情感體驗、心靈歌唱和精神修養。在整體感知的基礎上，從創意與立意、意境與意象、語言技巧等方面學習鑒賞詩歌。，從而體會作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受？。選入高中課本的古詩詞古曲，是中國傳統文化的精華，可謂精妙絕倫。它是體驗中華文化的窗口，涵蓋了華夏子孫生存發展的精神動力，是學生學習和傳承中華文化的最佳教材。
三，教學問題的診斷與分析
1，李清照前後期創作變化較大，其創作風格與社會環境和個人經歷的關系更為突出。在學習這壹課時，學生應首先了解詩人的生活經歷，從而幫助他們理解詞。擔心？的起源。
2.欣賞詩歌主要是把握感情，理解意境。學生不要糾結於某壹個文言詞語的字面意思，而要關註詞語中的意象，意象營造的意境，詞語中凝聚的感情。
四、教學支持條件的分析
學案補充作者信息，使用多媒體課件輔助教學。
五、教學過程設計
(壹)教學的基本過程
進口？檢查自主學習的情況？尋找形象和意義？知識轉移和擴展？目標探測？總結
(二)教學情景
1，導語:同學們，老師現在給妳們提供壹組評論。請根據評論判斷我們正在評估哪個文化名人。
她是壹個純粹的憂國憂民的靈魂；
她是巔峰大海裏的壹個憂傷的人；
她是詞壇上壹位不平凡的女性。
知道她是誰嗎？
她是嗎？千古才女李易安，千古憂李清照。？
她是海中的傷心人，有永遠的心事。但是，有必要解讀壹下她的憂郁。多麽悲傷的壹個詞。？！同學們，今天，我們就來學習李清照晚年的代表作《慢聲》，用心去感受她永遠的悲傷。
設計意圖:直接點李清照的？擔心？心，引發學生思考。
2.課前檢查自習。
補充信息:
①作者簡介
李清照:(1084——約1151年)，南宋著名女詞人。號易安居士，周琦章丘人(今山東濟南人)。父親李是當時著名的學者，丈夫趙明誠是考據學者。早年生活優裕，和老公* * *壹起收集整理字畫金苦石。靖康之變，北方淪陷後，丈夫遷居江南，趙明誠病逝，她過著悲慘孤獨的晚年。晚年的李清照，無兒無女，獨居，居無定所。她經歷了風風雨雨，亡國之恨，喪夫之痛，守寡之痛。最後在杭州傷心地死去，確切的死亡日期不詳，可見清照晚年的孤獨淒涼。
總而言之，我們可以用三句話來概括她的壹生:
青年盛世，老年慘淡。
李清照是婉約派的代表。她的創作分為兩個時期，壹個是杜南之前，壹個是他之後。《過南關前》:描寫少女、少婦無憂無慮的悲涼生活，詞風優美婉轉。《南渡後》:反映戰爭的痛苦生活，感當時之悲涼，懷古思鄉，表達思君、思國、思鄉的深沈悲涼，詞風沈郁蒼涼。
許多作品已經丟失，今天有兩個虞書詞和李清照的筆記集。
②寫作背景
這是李清照晚年的歌詞。詩人描寫了她在最後壹個秋天的所見所聞所感，充分展示了她寒冷荒涼的環境和她因家庭破裂和丈夫去世而飽受折磨的內心世界(或孤獨、悲傷和憂傷的情緒)。
讓學生找出單詞中哪個句子最能表達詩人的感情？
設計意圖:結合作者和寫作背景，引導學生學習。知人論世？整體感知詩人的情感。
3.問題和詢問
問題1。從整個字來看，秋天？顏色很豐富。心？有嗎？秋天？是嗎？擔心？單詞中哪些詞是直接表達的？焦慮；擔心
清:尋找，冷冷清清，悲淒淒慘。
這壹次，多麽悲傷的壹句話！
設計意圖:閱讀詞的大意，通過尋找直接的抒情句子，把握詞的情感基調。
②問題2。詩人用什麽意象來寫？焦慮；擔心
圖像特征的含義
酒淡了，太濃了禦寒省心。
鵝曾經相識，思念丈夫，丈夫已經去世，去了金陵。人不如鵝！
黃花遍地，堆積憔悴，暗喻時間的流逝和人的衰老憔悴。
梧桐雨細，點點滴滴的悲傷如雨。雖然沒事，但是落在葉子上，打在心上。
設計意圖:通過尋找意象和創作環境，引導學生學會理解詩歌的意義。
③問題3。中國古詩詞的寫法多嗎？擔心？妳還能找出這首詩的用途嗎？吳桐宇？、?黃花？、?鵝？、?酒？這麽感性的形象表達？擔心？的句子？
清除:
梧桐:徐在思《雙分水仙女夜雨》:壹聲葉秋，壹點芭蕉壹點愁。
晏殊《采桑子》:昨夜梧桐西風淩厲，月朦朧，夢頻。
晏殊《清平樂》:金風稀，落葉飄零。
蘇軾《蔔筮算符》:缺月之時，人初靜。
李漁《會歡》:孤梧桐，深院鎖清秋。
黃花:李清照《醉花吟》:莫道不消，簾卷西風，人比黃花瘦。
王實甫《西廂記》:藍天，黃土地，緊西風。大雁向南飛去。誰醉了小賴的霜林？總是淚流滿面。
鵝:晏殊《清平樂》:紅色小字，表示生意扯平。鴻雁在雲端，魚在水中，這種感覺很難發出來。
李清照《壹截梅》:誰送雲裏錦書，雁歸時明月滿西樓。
杜甫《月夜憶兄弟》:遊子聽戰鼓，秋雁鳴。今夜起露變霜，家中月色多明！
蘇軾《蔔算子》:我壹個人見妳，看到的是壹個孤獨的影子。在夜裏，它突然變得害怕，突然飛起來，又頻繁地回來，但總是沒有人理解它無限的內心感受。它不停地在冰冷的樹枝間徘徊，卻不肯棲息在任何壹棵樹上，最後孤獨地落在冰冷的淺灘上。
酒:範仲淹蘇簾遮:明月樓高寂寞，酒入愁化相思淚。
李白《獨飲明月》:從花間壹壺酒，獨飲。沒有人和我在壹起。舉起我的杯子，我邀請明月，明月帶給我它的影子，讓我們成為三個人。
柳永《林玉令》:今夜酒後何處醒？楊柳岸，馮曉和殘月。
設計意圖:通過寫作？擔心？句子的積累，學會借景抒情的分析方法。
學習就是實踐。試運用所學知識和分析方法分析下列單詞。
南巷子
【唐？李迅】
煙是漠，雨是悲，岸花散，鷓鴣啼。遠遠的，船在野外，想家，潮在退潮。
(1)這個詞中哪個詞最能表達詩人的感情:_ _ _ _ _ _ _。
(2)單詞的前三句主要講的是風景。寫的是什麽場景？請簡述山水畫的作用:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
設計意圖:談交流，鞏固找圖、抓關鍵詞的分析方法。
六、目標檢測
1，下列詞語解釋不正確的是()
A.悲傷和痛苦(悲傷和難過)
B.剛開始乍暖還寒的時候是最難付利息的(調理保養)。
c、如何壹個人黑(如何，如何)
d、這壹次，如何得到壹個悲傷的詞(順序，壹個接壹個)
2.對李清照“慢聲細語”的思想內容和寫作手法理解不正確的是()
A.前三句用壹系列重疊的詞語，寫出了壹種悲涼悲愴的氣氛，是詩人血淚的呼吸，是對蒼天的悲壯吶喊，是詩人後期淒涼悲慘生活的真實寫照。
B.尚坤從壹個人身上壹無所求，寫道借酒澆愁難；風送雁，卻增加了思鄉的惆悵。終於？雁過拔河？三句話內容相連，結構相通，從仰視到俯視自然過渡。
C.？梧桐更毛毛雨？兩句寫的是銅葉沙沙，秋雨滴落。這裏從正面渲染了作者的悲涼情緒。
D.最後壹個？擔心？話來總結，具有畫龍點睛的作用。全詩運用象征手法，在景物中描繪國家的破敗和死亡的人生故事，表現了詩人憂國憂民的心理。
設計意圖:加強對文字內容的理解。
七。總結女詞人是詞界的才女，也是丹青大師。妳看，她選擇了陰沈的黃昏，堆著黃花，大雁南飛，細雨蒙蒙，滿是憂傷。這些東西反映了作者壹生的喜怒哀樂，承載了女詩人家國興亡的悲涼歷史，充分展現了壹代女詩人的傑出才華。
八、餐飲經營
a組
1.《聲慢》鑒賞中下列錯誤之壹的是()
A.？在找嗎？不是現實主義，只是表現出壹種失去了什麽的心理。但是，這種心理是人造成的嗎？找什麽？這種動作以壹種模糊的方式表現出來，將無形賦予有形，使情感心理特別鮮明。現實生活的空虛讓她尋求某種安慰，追求內心的某種東西，想尋找某種精神寄托，於是坐立不安，四處漂泊。
B.？三杯兩盞酒，妳怎麽打得過他？來晚了很急！？作者寫的？三杯兩盞？少說話，少喝酒。光？酒的質量是稀薄的。還有晚風，是嗎？急？是的。借酒禦風禦寒，但酒少，風急，心事多。怎麽才能不難過？
C.當她難過的時候，壹只大雁飛了進來，這讓她更加難過。鵝？但那是壹個老熟人？有兩層意思:第壹，看到鵝，妳會想到它嗎？鴻雁送書？想想給她寫信的丈夫。第二，靖康之難後，詩人雖身在江南，卻時刻惦記著被金人占領的故鄉。現在我又看到了飛翔的大雁。老熟人？異鄉相遇，更增加了她淪落到世界末日的感覺。
D.？看著窗外，怎麽能壹個人黑！？這個嗎？黑色？字是作者的感嘆，無奈，悲傷。期待時間早死，可見悲傷之深。這兩句話直接表達了孤獨的難以忍受的痛苦。黑色？這裏的文字非常安全自然。這個？黑色？字，總結了作者後半生的坎坷經歷和悲慘遭遇。
2.憑記憶寫“慢聲”
設計意圖:在理解單詞內容的基礎上，可以進行背誦和默寫。
b組
進壹步閱讀
李清照《梅子》賞析
紅蓮藕香，玉在秋日纏綿。
誰送雲錦書，詞雁歸來，月滿西樓。
花從水漂到水，壹種相思，兩處閑情。
沒有什麽辦法可以消除這種情況，只能皺眉，只能介意。
做出贊賞的評論
1.紅蓮藕香，玉香，紅潤的荷花正在雕謝，只剩下壹片余香。玉簪和竹簪都是竹席，因為涼涼順滑，所以叫玉簪。這個？翡翠？文字給人壹種溫度感和觸感，和紅藕不壹樣？紅色？還會產生色彩對比和聯想。指出這裏涼爽的秋季。
2.鵝字:大雁飛翔時，往往被安排在？人？單詞還是？壹個？字，故稱雁字。大雁是候鳥，春天向北飛，秋天向南飛。秋天到底是？鵝這個詞什麽時候回歸？。根據傳說，鵝可以把書傳給人。文字中出現了鵝的形象，也暗示了收到丈夫來信的願望。
3.花開花落，流水潺潺:花在孤獨中飄落，水在孤獨中流死。他們不能違背自然規律，誰會關心他們的命運，同情他們呢？這句話看似平淡，實則有著深深的傷感和懷念，蘊含著對壹天天飄散的青春和美好歲月的懷念。
4.壹種相思，兩處閑情:分離的雙方都牽掛著同壹種相思。
5.只是皺眉，而是直入我心:即使我的眉頭只是舒展，它又回到我心。很難擺脫相思之苦吧？什麽都不能消除？。
1.《李子幹》是作者的早期作品還是後期作品？請說明理由。
2.借景物、生活片段抒發內心情感，是李清照詞的主要藝術手法。試結合這首詩中的具體詞語來分析這壹特點。
設計意圖:比較閱讀，通過挖掘意象的內涵，引導學生積累李清照詞中常見的意象。
c組
課本上的“慢聲”這個詞是什麽？三杯兩盞酒，怎麽能打得過他，風裏來晚了？但是很多專家寫的《唐宋詞鑒賞詞典》是？急什麽？。？急什麽？然後呢。急什麽？哪個是李清照的本意？請盡量找資料，討論這個問題。