幼兒園講稿小班語言篇1壹、口語材料:
《三只小兔子》應該說是壹個歷史悠久的童話故事了，那為什麽還有小朋友喜歡呢？由於作品運用了擬人化的手法，三只兔子成為了具有“人情、語言、思維方式”的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特點，所以成為了深受兒童歡迎的“會說話的動物”。這種“會說話的動物”可以和孩子眼中的世界融為壹體。另外，故事中的三只兔子活潑快樂，善於思考，團結友愛，與媽媽相親相愛，讓孩子們愛不釋手。“三只小兔子”的名字也充滿了童趣——“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。朗朗上口，好聽又好記，非常適合小班小朋友。童話故事中的“兔媽媽”形象勇敢，能保護自己的孩子。小班的孩子對“媽媽”這個詞非常敏感，會更加融入角色。“狼”是“壞人”的代表和身體的替身。它最後的尷尬結局會讓孩子們充滿興奮，拍手說好，和小兔子壹起經歷勇敢後成功的喜悅！
童話《三只小兔子》的語言風格很特別，人物之間的對話不是“說”而是“唱”。而且還反復唱，節奏也很歡快分明。符合小班幼兒的認知和學習能力，能提高他們學習角色對話的興趣。而且作品的情節結構也采用了重復的格式，是壹種上升遞進的重復。每重復壹次，劇情就向前推進。同時把聽者的情緒推向高潮，可以隨著劇情的變化而不斷移動。
這個童話向孩子們證明，當妳壹個人在家的時候，不能隨便給陌生人開門。我們應該勇敢地與壞人鬥爭，學會保護自己。現實生活中，現在的孩子幾乎都是獨生子女，被大人寵著寵著，缺乏壹定的自我保護意識。這個童話可以起到潛移默化的教育作用。因為“安全”是孩子健康成長的重要保障！
第二，說出目標:
1，通過故事，教育孩子學會保護自己，不要在自己壹個人在家的時候隨便給陌生人開門，要機智勇敢的和壞人做鬥爭。
2.幫助孩子理解故事，記住故事，學習對話。
3、學習單詞:瞇眼(眼睛)、沖(開門)、抱(鼻子)。
小班的孩子年紀小，聽童話故事百聽不厭。但他們往往只停留在“聽”作品的步驟上，對故事的中心主題和人物缺乏了解，對故事的內容也只是膚淺的理解。所以我把這次教學活動的重點定為:幫助孩子理解故事的主要內容，記住故事的情節，學習對話。在孩子對故事理解的基礎上，深化主題，滲透自我保護的安全意識培養，知道自己壹個人在家不能隨便給陌生人開門，勇敢機智地與壞人鬥爭，這種思想上的安全教育是本次活動的難點。
三、教學方法:
根據小班幼兒思維、註意力不穩定、情境性和隨意性強的具體形象，我采取了欣賞音樂故事、觀察圖片、玩遊戲、扮演角色等方法，加強活動中師生互動，調動幼兒學習的積極性和主動性。
1，享受音樂故事——能刺激孩子的聽覺，集中註意力，用強烈的背景音樂吸引孩子，真實感知不同動物聲音的差異。
2、圖片觀察——可以用色彩鮮艷的圖片和活潑的動物形象來刺激孩子的視覺，提高孩子對作品本身的興趣。
3、遊戲法——能讓孩子感受到身臨其境的境界，促進師幼之間的感情，更好地了解遊戲中自我保護的真實場景。這種方法可以幫助解決教學中的困難。
4.角色扮演法可以把活動推向高潮，既可以提高幼兒參與活動的積極性和主動性，又可以讓幼兒在反復練習中學會說出角色對話。
第四，說說教學過程:
(壹)猜謎語，制造懸念，激發孩子學習新技能的興趣。
1.今天老師給妳猜壹個關於小動物的謎語。
紅眼睛長耳朵，
白頭發和短尾巴，
走路時跳躍，
喜歡吃蘿蔔和蔬菜。
2.展示“兔媽媽”，介紹她的三個孩子，知道他們的名字是“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請所有的孩子學兔子跳來活躍氣氛。
(2)展示背景圖片，用可移動動物的圖片，聽老師動情地講故事。
1，老師:三只兔子都是兔媽媽的寵兒。現在，我們來聽聽三只兔子的故事吧！
2.邊操作畫面邊動情地講故事，故事過程中提問:
(1)狼會怎麽做才能讓兔子開門？
(2)兔子會給狼開門嗎？
3.聽音樂故事，引導孩子與歌唱角色對話。
4、通過孩子自己的肢體動作，去感知蹲、抓、抱等動詞的含義。
(3)角色扮演:給孩子戴上頭套，表演。
老師講故事，重點練習對話，要求表演時大膽“唱”對話。能分辨出狼和兔媽媽不同的歌聲。
(4)遊戲《壹個陌生人敲門》。讓孩子有個切身的感悟。懂得不要隨便給陌生人開門，機智勇敢，學會保護自己。在遊戲中，老師可以扮演陌生人。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
將動物頭飾放入語言區，引導幼兒獨立表演角色。加深對作品的理解，讓更多的孩子有機會表演，讓安全教育滲透在快樂的表演中。
幼兒園講稿小班語言2壹、口語活動教材
對於壹只小鴨子來說，找到壹個朋友是壹個簡單的故事。語言簡單重復，有利於小班孩子的理解和學習。根據故事中不同動物的生活習性，讓孩子知道有些動物可以和小鴨子在池塘裏玩耍，而有些動物則不能。重復的動物對話適合小班兒童的語言發展水平。但在課程的提示中，從另壹個角度——拒絕他人禮貌語言理解故事的理論，我認為是語言與社會領域的有機結合，既能在故事中發展語言，又能在活動中享受禮貌交流的快樂。
開學的時候，我們就開始了壹系列關於“朋友”的活動，比如:音樂活動:尋找朋友等。孩子們對“朋友”這個詞還是比較熟悉的，願意和所有人做朋友，但是在這次活動中，我看到了壹種“新”的交友方式——拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇這本教材的壹大原因。對於小班的孩子來說，如果這個語言活動能夠順利實施，
第二，說出活動的目標
(1)談論活動目標
根據教材和我們班孩子的特點，我制定了認知、能力、情感三個方面的活動目標。活動目標如下:
1，通過模仿小動物之間的對話，培養孩子完整的語言表達能力。
2.親近小動物，了解壹些常見動物的生活習性。
3、能大膽使用禮貌語言拒絕他人。
分析:從三個目標來看，第壹個是領導目標，也是能力目標。意在通過這個活動讓孩子模仿小動物之間的簡單對話，從而發展孩子的語言表達能力。我覺得小班前期要註意孩子語言表達的完整性，所以這是體現在目標上的。二是認知目標。在這個故事中，壹些動物會遊泳，壹些動物不會遊泳，所以他們不能到河裏去。通過這個故事讓孩子了解壹些動物的習性，是壹個很好的機會。第三個目標是情感。和以前的情感目標不同，這壹個是委婉拒絕別人的藝術，拒絕別人也要有禮貌。這就是人際交往的藝術。
(2)說出活動重點:理解故事內容，學習故事中動物之間的對話。
解析:我們在做重難點的時候，往往是從設定的目標出發。因為是語言活動，而且是以故事的形式出現，所以理解故事內容，教授小動物之間的對話，就成了這個活動的重點，通過生動的閃光，帶動孩子表達自己的欲望。
(3)談活動難度:區分會遊泳的動物和不會遊泳的動物。
分析:活動中的小動物有的會遊泳，有的不會遊泳，這也是每個小動物特有的習性。讓孩子知道，不會遊泳的人不能下水，不然會淹死。
第三，說活動準備
1，前期知識準備:我們的第壹個主題是“快樂上幼兒園”，培養孩子喜歡幼兒園的感情。其中壹個主要內容就是和每個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說並不陌生。通過壹個多月的幼兒園生活，孩子們也有了很多好朋友，也知道了壹些表面的禮貌用語，比如對老師說早上好，對老師說再見等等。
2.活動中的準備:利用計算機和多媒體制作動畫故事，簡單地改編和處理故事將有助於兒童理解故事。為孩子的表演增加小動物擺件等素材，有助於孩子明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以放在角落裏，讓孩子在語言活動後進行操作。
第四，說說活動設計流程
我* * *在這次活動中設計了四個環節，根據小班小朋友的年齡特點，從壹只啼哭的小鴨子引發小朋友的興趣。通過生動有趣的flash，孩子們可以理解故事，談論小動物之間的對話。第壹步是語言導入，引起孩子的興趣，發展孩子的想象力和求異思維。第二個環節是充分欣賞和熟悉故事中的人物及其習性，主要是為第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞和學習小動物之間的對話，主要服務於第壹個目標，也是本次活動的主導目標。這是這次活動的重點。第四個環節是讓孩子模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固孩子已經掌握的對話，如果沒有掌握就延伸到角落。
幼兒園故事稿3小班語言1。孩子們在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2.孩子們最初試圖模仿兒歌。
第壹個目標是知識學習和情感態度學習，第二個目標是能力學習。重點是孩子在理解童謠內容的基礎上學習童謠，難點是模仿童謠。
目標:
1.孩子們在理解童謠內容的基礎上學習童謠，感受作品中活潑美好的情感。
2.孩子們最初試圖模仿兒歌。
內容:彈跳
重點:在理解童謠內容的基礎上，為孩子學習童謠。
難點:兒歌模仿。
準備:1，三張背景圖。
2.四張小圖。
形式:集體
流程:
首先，展示圖片，引起孩子的興趣。
第二，孩子學兒歌。
(1)逐段理解兒歌內容。
1這是誰的家？
小白兔怎麽走？(導致跳過)
很好。為什麽？
2.這是誰的家？
小青蛙怎麽走？
做什麽？
3.這是誰的家？
怎麽去袋鼠？
包裏有什麽？
(2)整體學習兒歌。
1，老師正常背誦。
2.提問幫助孩子進壹步理解兒歌。
3.集體背誦。
4.分組閱讀。
第三，孩子模仿兒歌。
還有誰在跳繩？
2，秀圖，集體模仿。
擴展:
孩子多觀察，自己模仿兒歌。
幼兒園講稿小班語言第四篇壹、教材分析:
我選擇語言作為我的講課主題，主題內容是詩笑，適合小班小朋友學習。這首小詩讀起來生動、清新、和諧、朗朗上口。可以借機培養孩子對人的愛，進而培養孩子熱愛生活的美好情感。
二、學習目標:
1，體驗兒歌可以親切溫暖。
2.要知道壹張美麗的笑臉是可以給別人帶來快樂的。
3.模仿兒歌
三、學習的重點:
了解詩歌內容，學會背誦。語言是認識世界的重要工具，可以促進兒童認知能力的發展，提高兒童的審美。孩子只有理解了作品的內容，感受到了詩的美，才會產生情感的歌曲，才會願意去背誦。
四、教學難點:
了解事物的特點，並運用到兒歌的模仿中。5.教學方法和學習方法:根據教材內容和分析，我主要采用了三種教學方法:視聽結合法、完整吟誦法和趣味遊戲法。視聽說的結合主要是基於兒童具體形象思維的特點和兒童語言發展的特點。視覺是引導孩子去看，觀察。通過圖片和周圍環境幫助孩子更生動地理解詩歌。聽是老師的語言啟發、引導、暗示和示範。在示範背誦中，教師要用肢體語言來背誦，這樣可以充分激發孩子的聽覺感官。在完全背誦的方法中，在孩子自由、主動地獲取知識的同時，教師用啟發性的語言鼓勵孩子大膽地站在群體面前，用自然的聲音表達自己。讀給大家聽。從而鍛煉孩子的勇氣，展現自我表達的精神。與中小學不同，幼兒園的基本活動形式是遊戲，幼兒在遊戲中發展和學習。
五、學習法律:
在教學中註意引導孩子大膽傾聽和表達。兒童主要通過聽來學習語言。教孩子聽，才能正確感知語音、詞匯、語法規則。首先，我在示範朗誦前展示詩的主體，讓孩子對詩有個初步的了解，並設計壹段對話:“這些朋友給孩子帶了禮物，請認真聽。”在示範背誦中，借助掛圖，激發孩子的感官，為孩子學習背誦提供了範例，激發了他們想說的願望。其次，運用多種教學方法和遊戲，給孩子提供自由表達的機會，通過語言鼓勵，激發孩子自由大膽的表演，讓孩子敢於說話。
六、教學準備:
壹些教學掛圖
七、教學程序:
整體分為三個部分。第壹部分，師生用友好的語氣交流:“寶貝們，今天我們班來了這麽多嘉賓和老師。妳開心嗎？老師知道，因為寶寶笑得好甜！今天，我們班也邀請了壹些朋友來拜訪我們。他們和妳壹樣喜歡笑。我們壹起把他們請出來吧！”然後，出示太陽、大媽、花的圖片，問:這是誰？妳喜歡嗎？為什麽？第二步，學童謠。老師先用肢體語言背誦，然後問:詩裏誰在笑？他們是怎麽笑的？第二步，玩“找朋友”遊戲，模仿兒歌。把圖片貼在黑板上。讓孩子們找到他們最喜歡的朋友，並提出問題。
正所謂“教學沒有固定的方法，重要的是方法得當。”我今天展示的這個活動肯定有很多不足之處。希望大家批評指正，讓我在新的教育理念的影響下，在以後的教學實踐中與孩子共同探索，共同成長！謝謝妳
幼兒園講稿小班語文第五篇壹、教材分析:
(壹)教材的地位和作用:
喚起孩子對母親的親情，讓孩子感受到親情有多美好lt；lt；母雞夫人和兩個蛋gt；gt；幼兒園語文教案的內容是壹部優秀的文學作品。故事講述了母雞夫人為了孩子的出生而努力孵蛋的故事，以及小雞知道媽媽的辛苦，在蛋殼裏講述如何報答媽媽的故事，激起孩子對媽媽的好感，讓他們感受到家庭關系是多麽美好。語言簡潔優美，重點是抓住了母親對孩子的愛，孩子愛母親。根據大綱的精神和孩子的實際能力、知識水平、教材要求，我確定了。
㈡活動目標
1.情感目標:在感知和理解故事的過程中，體驗母親愛孩子，孩子愛母親的情感。
2.能力目標:要求幼兒簡單表演故事中的對話語言。
3.知識目標:鼓勵孩子大膽運用已有的生活經驗去理解和回答問題。
(三)活動的重點和難點
俗話說“升官萬事順”，確定重點和難點很重要。由於小班幼兒在具體形象和故事教學中思維能力的特點，我把引導幼兒用清晰的語言表達他們應該如何愛母親，鼓勵他們為母親做壹些事情作為這節課的重點。因為小班幼兒註重形象的具體思維能力，所以我確定這節課的難點是:要求幼兒簡單學習故事中母雞和公雞的對話語言。
二、教學方法和學習方法:
教學方法
為了有效地抓住重點，突破難點，我采用視聽說做結合的方法。
“教學有法，但無定法，得法重要”。所謂“視聽、說和做相結合的方法”，“看”就是引導(幼兒看到、觀察課件中的內容；“聽”，就是聽老師的語言啟發、引導、暗示、示範；“說”就是孩子說，滿足孩子想說的願望；“做”就是讓孩子表演故事中母雞和小雞的語言，滿足孩子表達的願望。這種方法可以充分調動孩子的各種感官，讓孩子和壹中積極的學習狀態相處。
(2)學習方法主要采用討論交流、興趣引導學習和綜合活動等方法。"語言是在應用的過程中發展起來的."所以，兒童語言的發展就是要讓每個孩子都有說話的機會，所以我們引導孩子采用“討論交流”的學習方法，興趣是最好的老師，可以吸引孩子在體驗的過程中主動建構知識體系，所以我們也引導孩子采用“興趣引導學習法”，吸引孩子主動進行探究學習，讓孩子在學習過程中“壹切活動——壹切活動——整體活動”。
活動準備:
1.雞舍背景圖:
2、母雞、小雞、公雞、雞蛋圖片和頭飾:
3個仿真蛋；
4 .錄音機、磁帶；
選擇以上視覺教具的目的是激發孩子的想象力，營造安靜溫馨的氛圍，起到激情的作用。
第三，學習過程
師生雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，註重幼兒學習知識的“過程、體驗、主動建構”，通過幼兒的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師要少說話，巧引用，讓孩子學得更準，活得更生動，理解得更深更透。
根據本課程的教學目標、重點和難點，設計了以下教學程序:
第壹部分:創設情境，激發興趣。老師:(展示母雞家的背景圖)有壹只母雞今天很開心。讓我們猜猜為什麽，好嗎？老師表演了壹首歌曲表演lt；lt；咯咯gt；gt；(大約5分鐘)
老師的導入是這樣設計的:老師:(展示母雞家的背景圖)今天有壹只母雞特別開心。讓我們猜猜為什麽，好嗎？老師表演了壹首歌曲表演lt；lt；咯咯gt；gt；然後進行提問式對話:
妳剛才聽音樂的時候看到了什麽？妳聽到了什麽？在這裏讓孩子充分發揮自己的想象力和語言表達能力，激發他們的興趣。
該步驟的設計基於:
文學作品和音樂是壹家人。通過音樂與故事的有機融合，讓孩子深受感染，歌曲表演中可愛的母雞形象激發孩子的興趣，引出故事內容。
第二部分，模仿想象:啟發孩子學習母雞下蛋的動作和叫聲。
設計這壹步的依據是:為後面的表演做鋪墊，母雞下蛋的動作和叫聲讓孩子們表演的更加生動，增加了表演的趣味性。
聽並說:
1，欣賞故事，記住故事的主要情節；問:“我是母雞夫人。孩子們喜歡我的故事嗎？”還記得故事裏是誰嗎？"
2.結合圖片進壹步理解故事。圍繞重點難點開展活動。
說說母雞老婆怎麽愛小雞，小雞怎麽愛母雞老婆。重點鼓勵孩子談論如何愛媽媽，鼓勵孩子為媽媽做壹些事情。
該步驟旨在:
1，先讓孩子完整地聽完第壹個故事，暫時不會出現任何教具以免影響孩子的註意力。
2.展示教具講第二個故事，用教具幫助小朋友。
3.在學生、老師和學生的充分互動中，通過相互交流和使用啟發性的語言，引導孩子用清晰的語言表達自己應該如何愛媽媽，鼓勵孩子為媽媽做壹些事情。
情感體驗:“母雞孵蛋”，帶孩子體驗媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的感受。
設計此鏈接的目的是:
1.創造語言發展的環境，讓每個孩子都有充分的時間和機會去表演和講述，滿足孩子願意表達的願望。
3.通過表演激發孩子體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的感受。
第四，教學特點
1.從情感態度、知識技能、過程方法等多個角度體現了大綱精神。
2.註意把老師的“教”變成孩子的“學”，在整個活動中培養孩子的能力。
3.充分利用小組教學和語言環境創設，為每個孩子創造理解和表達的時間和機會。