2.理解詩歌中詞語的含義。3.欣賞詩歌的形象、語言和表達技巧。
4.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。現狀分析很多考生抱怨古詩詞難讀，甚至不懂，在閱讀和鑒賞古詩詞時畏難或放棄，不利於全面提高語文素養。
鑒於此，本課從如何讀詩入手，教給學生解讀古詩的方法，把握解讀古詩的關鍵。教學目標是學習如何讀古詩，幫助學生找到讀詩的鑰匙。
教學重點從兩個層面探討如何讀詩。教學難點:如何理解詩歌的深層含義？
教學方法:討論和欣賞。多媒體教學方法。
關於“如何讀古詩詞”的教學建議具有很強的可操作性。建議教師將方法落實到具體的詩歌鑒賞中，進行示範操作，讓學生在觀看老師示範操作的同時，了解方法的要領，學會獨立操作。班級安排1班級教學流程1。入門學生經常抱怨讀不懂古詩，害怕讀，甚至放棄讀。
其實“不會讀”並不是我們不讀詩的理由。我們不懂，往往是因為我們不識字，而是因為我們不懂讀古詩。當我們掌握了壹定的方法，我相信“無法閱讀”的問題就會迎刃而解。二、講座內容(1)詩歌備考知識的四個環節——閱讀——鑒賞——表達1，知識包括形象、語言、技巧、思想內容、古詩詞常識。
2“閱讀”在四個環節中的地位(1)閱讀是知識的綜合運用。(2)閱讀是欣賞和表達的基礎。
(2)首先，如何“理解”？1，理解表面意思(能翻譯大意:時間、地點、人、事、風景)2，理解深層意思，包括寫的是什麽意境(意象、氣氛)，表達的是什麽情感(情緒、心境)，反映的是什麽思想(態度、觀點)3，教如何讀詩1。(1)填寫內容——省略主語、賓語、狀語、中介語等。在詩中；(2)調整語序——主謂倒置、狀語後置、介詞賓語等。(3)句意整合——前後連詞，壹般翻譯成意思相對完整的句子。課堂練習理解以下兩首古詩的淺義。
例1:詠白海棠薛寶釵，惜其風姿，晝藏門外，攜骨灰盒灌苔盆。胭脂洗去秋臺影，冰雪吸魂。
淡了才知道花更艷，愁了才得玉無痕。如果妳想為白蒂的清潔買單，妳不說婷婷就會頭暈。
參考:(壹)珍惜和重視(白海棠)美麗的外表。白天，我關上門，親自拿著壹個罐子出去給白海棠澆水。
白海棠(剛剛倒水)倒映在秋階上的身影像是洗掉了胭脂；在沾滿露珠的臺階上畫壹個冰雪般的精靈。優雅到極致，我知道海棠花更嬌艷，可妳怎能傷心如玉而不落淚。(海棠花)想要報答白蒂的雨露，只是憑借自己的清澈和潔白，(但它只是)靜靜地站在那裏，直到黃昏。
例二:白海棠林黛玉詠，半卷簾半掩門，磨冰成土，玉為盆。偷壹個梨三分錢，借壹個梅花壹個魂。
月洞仙人縫袍，秋日總在我心的女子抹鴉痕。誰害羞沈默？我厭倦了倚著西風的夜晚。
參考:(我)半卷起門簾，半掩上門，(看著白色的海棠)，(我覺得是時候了)把冰塊碾碎給它做土，用玉給它做盆。(似)偷梨花三分白，(似)借梅花壹縷靈。
白海棠(在我面前)看起來像是月宮中縫制白色衣服的仙女，又像是秋天閨房中擦拭眼淚的悲傷女孩。(我)厭倦了夜晚倚在西風裏，羞澀無語。我能和誰說(我的心在哪裏？2.如何理解深層含義？(1)聯系方式從以下幾個方面揣摩語言:題目、註解、詩人生平、典故；形象語言，情感語言，首末句。
例1:戴復古《江陰浮遠堂》:“鳥瞰大江自橫崗流，萬裏在浮遠堂前愁。最苦是無山遮目，淮南極目。”
註:戴復古，字石屏，南宋末年詩人(情感語，註釋)例二:杜甫詩:“飛來飛去，我像什麽，不過是壹只海闊天空中的沙鷸！."(詩人生平、形象語言、結尾句)例三:崔豪詩:“惟我朝家望，暮光漸黑？江浪上帶著悲傷的薄霧。”
(形象語言、情感語言)(2)再現情境，通過聯想和想象去體驗詩意的情境，進入這個情境去體驗和感受它的意境和情感。(3)篩選詞語，確定內容與意境、情感、態度等相關關鍵詞相關，確認詩歌的深層含義。
課堂練習進壹步理解薛和林的《頌》的深層含義(劃線部分為關鍵詞)。白煦海棠薛寶釵白天愛惜芳子掩門，攜骨灰盒灌苔盆。
胭脂洗去秋臺影，冰雪吸魂。淡了才知道花更艷，愁了才得玉無痕。
如果妳想為白蒂的清潔買單，妳不說婷婷就會頭暈。(這首詩有意將白海棠與自己結合起來，以花描人，反映了薛寶釵以穩重、端莊、典雅、清幽、幹凈為傲的內心世界。)
白海棠林黛玉簾半卷，門半掩，冰磨成盆。偷壹個梨三分錢，借壹個梅花壹個魂。
月洞仙人縫袍，秋日總在我心的女子抹鴉痕。誰害羞沈默？我厭倦了倚著西風的夜晚。
(詩中的花盆，白海塘花，還有“秋天永遠在我心裏的姑娘”都是自拍。詩中瀟灑、高潔、孤傲、悲情的意象是林黛玉思想性格的體現。
和寶釵的白海棠詩壹樣，都是在詩中表現自己，但黛玉的真實和寶釵的矯情表現出完全不同的特點。)(4)方法總結如何讀詩的方法是1，淺義理解(1)，內容填充，(2)語序調整，(3)句意整合。
2.理解深層含義(1)聯系方式，揣摩語言；(2。
2.如何閱讀詩歌教案1？讀詩的作用1。詩歌備考知識的四個環節——閱讀——鑒賞——表達2。知識包括形象、語言、技巧、思想內容和古詩詞常識3。閱讀的作用是知識的綜合運用。
閱讀是欣賞和表達的基礎。二、如何理解？1.理解了表面意思就能翻譯大意:時間，地點，人，事，景。2.理解深層含義。寫的是什麽意境(形象、氛圍)？表達了哪些情緒(心情、情緒)？反映了哪些思想(態度、觀點)？3.例如，漢江與王維相鄰，它的三條南支到達楚國邊境，九條支流到達荊門。
這條河跨越了天地，那裏山的顏色是和不是。人類的住所似乎漂浮在遠處天空的波紋上。
襄陽這些美好的日子，讓我的老山心醉了！。大意:(我在江上泛舟，遠遠望去，只見)古楚遼闊之地，與從湖南奔湧而來的“三湘”之水相接，滔滔漢江入荊江，與長江九派合流。
漢江(洶湧而去，仿佛壹直在流入)已過天地，兩岸青山多，(蒙蒙，時隱時現)，若無其事。墻(遠處)浮在前面的水面上；波濤洶湧，拍打著天空，搖晃著天空(遠處)。
襄陽風景秀麗，似乎想留下來與山翁壹醉方休。三、如何讀詩(1)，如何理解淺意？填充內容——詩中省略的主語、賓語、狀語、過渡語，調整語序——主謂倒置、狀語後置、介詞賓語等綜合句義——前後連接，壹般翻譯成意義相對完整的句子。
練習:翻譯這首詩的大意。竹窗見風，送苗給司空舒，李逸，坐在清風中發呆，悠然神思。微風吹開了門，攪動了竹林，懷疑老朋友的到來。
枝葉上的露珠因風而不時飄落，漸漸滋潤了階下的深綠色苔蘚。當風吹開房間裏的窗簾，為我擦去長時間積累的灰塵。
【註】苗發、司空舒是李益的詩友。傍晚，壹陣微風吹來，把我從沈思中喚醒。
當我走近窗戶時，我的思緒飄走了。(風)吹動了門和竹子。
我以為是老朋友(來看我)。(風)吹掉竹枝上的露珠，露珠滴在石階下的青苔上。
(這風)應該掀開窗簾，進屋來為我拂去綠豎琴上的灰塵。(2)如何理解深層含義？1，聯系方式，揣摩語言信息:書名、筆記、詩人生平、典故；形象語言，情感語言，首末句例1:讀魏的《寒食給兄弟》，回答問題:雨中禁火，空中寒，河鶯獨坐聽。
把酒和花想象成兄弟，淩渡是寒冷的食草動物。問:第二句中的“獨立”二字對整篇文章的結構有何影響？第二句中的“獨”字，既是上壹句“空”字的延伸，也是下壹句“思”字的伏筆:第四句采用了什麽方法？得到了什麽效果？第四句，采用對比的寫法。放下筆，想象家鄉的冷食風光，更是妙不可言，進壹步表現了“思念兄弟”的感覺，讓人感受更加深刻。
例二讀《初夏居幽》(陸遊)答題:湖光山色勝翁家，陰徑斜。湖水泛濫的時候，白鷺在空中飛翔，青蛙在湖邊哼唱。
新茬竹筍已經成熟，玉蘭剛剛開始開花。唉，過去的就讓它過去吧，誰* * *會睡午歐茶。
【註】龍為筍。木筆，又名玉蘭花。
兩者都是初夏常見的事情。問題:(1)詩中所寫的景物有什麽特點？從哪些方面來表現這壹特點？“妳”。
①用景物的意象(湖光山色之美、柳陰斜野徑、水滿草深)寫出環境的隱逸和初夏景色之美；②用動作襯托隱居(蒼鷺下降)；③用聲音(青蛙唱歌)襯托隱居。問題:②這首詩表達了什麽？①前六句用“初夏隱居”的情景，表達自我滿足(閑適)的喜悅；②最後壹句“嘆息”；壹是感嘆仁人誌士空虛蒼老，報效國家壹事無成；二是感嘆昔日老友已盡，我感到孤獨和惆悵。1)，題目如下:坐起，聽聽楚光熙還沒太重的車聲。
如果妳想聞清佩，妳就出去見他。傍晚，鐘聲會在花園上響起，雨水會穿過春城。
我不關心自己，在診所裏感覺很空虛。這首詩緊扣題目中的“要”字，描寫了詩人等待客人的各種場景:清晨，他打開沈重的大門，等待楚光熙的到來。詩人坐立不安，壹會兒站起來，壹會兒坐下，聽著朋友到來時的車馬聲。
好像(“想”)我聽到了朋友戴的玉的清脆的聲音，正要出去迎接他，但這是錯覺。可見詩人是迫不及待的。
然而，從早到晚(“半夜去花園”)，外面下起了雨，朋友們卻沒有來。在詩人終於明白(既然，已經明白)的時候，朋友不會來了。
“診室空情”是自感(空情，自感)。可以看出，這首詩通過壹系列細致的描寫，表達了對朋友到來的期待，或者說表達了對朋友久等的失望。
函數1:題目揭示了朱的“讀書感悟”的內容。如果只看詩的正文，妳以為是壹個小湖的景色，但是看了標題，妳就知道，這首詩講的是作者讀書的感受。半畝方塘是壹本書，天空和雲彩意味著書中有美景。活水之源是指讀書能使頭腦清醒，心靈永遠清新。作用二:題目透露心情。賈島的《遺書》在這個標題前後有兩個動作。
“求”與“不見面”極為含蓄。但我們即使不看詩也能猜到作者的遺憾。
功能三:標題顯示思路。張九齡的《望月思遠方壹人》，書名意為《望月思遠方人》。“在思考之前展望未來”是這首詩的主旨。
2)、評論如:兩句絕句(壹)杜甫晚霞，春日花草香。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
註:此詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。這首絕句描繪了怎樣的場景？詩人表達了怎樣的感情？這首詩描繪了壹幅初春的美好景象:春光明媚，田野綠油油，河水反射著陽光，春風帶來了花草的芬芳，泥巴融化了，泥土濕潤了，燕子忙著用泥巴築巢，陽光明媚，沙灘溫暖，鴛鴦還在沙洲上睡覺。
3.如何閱讀詩歌情感教案~我是壹個癡迷詩歌的人~所以我多寫壹點，希望對妳有幫助~
嗯，我們剛高考完~技巧什麽的，還是比較。。專業。
我語文不差，詩歌也不差。。。以我的經驗和高三老師的指導給妳壹點幫助~
其實樓上說的挺好的~
1，詩歌，還需要註意題目和筆記，尤其是在考試中，這些作為背景資料出現，絕對不可小覷！
2.必須具備基本的文言文知識。畢竟，壹首詩是由這麽多單詞串聯而成的。有時候，理解壹些關鍵詞是非常重要的。
3.所謂的理解每壹句話，其實基本上來說，妳可以像文言文翻譯壹樣，把每壹個字都落實下來，試著把壹首詩翻譯成壹段話。
4.情感也是壹個很重要的東西，尤其是涉及到景物描寫的時候。所謂情景交融，壹切情景都是感傷的，都是這個意思。同樣的風景，抑郁時抑郁，開心時明朗。
5.同樣，從詩中的關鍵詞和對景物的重點描寫，包括色彩，也可以看出作者的心情。
6、詩人的人生經歷特點，如李白仕途不順，陸遊報國無門等。，這些東西壹定要懂。他們的感情往往更容易把握。
7.時代特征也很重要，比如安史之亂。經歷過如此大動蕩的詩人，在安史之亂前後壹定有不同的感受。比如李煜的亡國。亡國前有淒美溫柔的詩風，亡國後有悲涼沈重。
8.還有，可以從不同的類別入手，比如寫風景，比如送行。這幾類詩都有自己的特點和套路。好好總結，認真把握，壹定會收獲很多~ ~
4.如何理解詩歌的教學設計1？理解詩歌的功能。
1，詩歌準備的四個環節
知識-理解-欣賞-表達
2.知識包括形象、語言、技巧、思想內容和古詩詞常識。
3、閱讀的作用
閱讀是知識的綜合運用。
閱讀是欣賞和表達的基礎。
二、如何理解？
1，理解表面意思
能翻譯大意:時間，地點，人，事，風景
2.理解深層含義
妳寫了什麽意境(形象、氛圍)？
表達了哪些情緒(情緒、心情)？
5.欣賞古詩詞的關鍵時間、地點、事件是關鍵。
大多數古詩都是抒情詩。抒情方式可分為直接抒情和間接抒情。
古詩的抒情方式主要是間接抒情，即以“借景抒情”、“托物抒情”的方式表達詩人的思想感情，以情景交融為最高境界。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，第壹部描寫了赤壁古戰場的如畫風光，第二部人們被景色所吸引，想起了在此建功立業的年輕有為的儒將周瑜，周瑜想起了自己的貶謫，從而表達了詩人理想無法實現的無限感慨。
所以我們在欣賞古詩詞的時候，壹定要搞清楚:1，這首詩寫的是什麽——誰(包括作者誰是抒情主人公)？它在哪裏？什麽時候？妳寫的“物”和“景”是什麽？妳表達了什麽“抱負”和“情意”？2.怎麽寫——用什麽手法來寫這些“物”和“景”？3.為什麽要這樣寫——這樣寫這些“事”和“景”，對表達這種“情”和“誌”有什麽作用？。
6.如何閱讀詩歌情感教案~我是壹個癡迷詩歌的人~所以我多寫壹點，希望對妳有幫助~嗯，我們剛高考完~技巧什麽的，還是比較。
專業。
我語文不差，詩歌也不差。
我就用我的經驗和高三老師的指導給妳壹點幫助吧~其實樓上說的挺好的~1。在詩歌中，妳需要註意的是標題和評論，尤其是考試時，它們作為背景信息出現，絕對不可小覷！2.必須具備基本的文言文知識。畢竟，壹首詩是由這麽多單詞串聯而成的。有時候，理解壹些關鍵詞是非常重要的。3.所謂的理解每壹句話，其實基本上來說，妳可以像文言文翻譯壹樣，把每壹個字都落實下來，試著把壹首詩翻譯成壹段話。
4.情感也是壹個很重要的東西，尤其是涉及到景物描寫的時候。所謂情景交融，所有的情景都是感傷的，都是這個意思。同樣的風景，抑郁時抑郁，開心時明朗。
5.同樣，從詩中的關鍵詞和對景物的重點描寫，包括色彩，也可以看出作者的心情。6、詩人的人生經歷特點，如李白仕途不順，陸遊報國無門等。，這些東西壹定要懂。
他們的感情往往更容易把握。7.時代特征也很重要，比如安史之亂。經歷過如此大動蕩的詩人，在安史之亂前後壹定有不同的感受。
比如李煜的亡國。亡國前有淒美溫柔的詩風，亡國後有悲涼沈重。
8.還有，可以從不同的類別入手，比如寫風景，比如送行。這幾類詩都有自己的特點和套路。如果妳認真總結整理，壹定會收獲很多。
7.中國古詩PPT 1/7怎麽壹步步讀？
第壹，註意詩的題目。第壹件事是思考這首詩“寫的是什麽？”看看詩名，也許會有意想不到的收獲。杜甫《月夜》的題目告訴了我們寫作的背景。李商隱的詩《雨夜給北方壹個朋友的字條》的內容，沒有離開黑夜，是雨夜，無論是滂沱大雨還是綿綿細雨。詩人那天晚上睡不著，想給遠方的親人或朋友發個信息。孟浩然的《張丞相在洞庭》必然是描寫洞庭風光的，標題也告訴我們這首詩要獻給張丞相，而“上”字又向我們揭示了張丞相的身份和地位明顯高於孟浩然。元稹是白居易的好朋友。大病壹場被流放到通州，差點害死他。此時“聞樂天授江州司馬”他的內心會有怎樣的觸動？題是詩歌解讀的關鍵，古詩的特點是抒情。詩人往往通過偶然事件來激發感情，通過某個場景來表達自己的所見所感。從創作動機來看，題目是觸發作者感情的終點，是對詩歌內容的介紹。
2/7
第二，抓住詩歌中透露作者思想感情的關鍵詞(句)。比如蘇軾的《鼎豐伯？不聽林中打葉聲:“不聽林中打葉聲，何不唱且走慢，竹簽鞋比馬輕，誰怕？“壹件雨衣的蓑衣，任憑風吹雨打，依然過著我的生活。春風的涼爽，將我的酒喚醒，寒冷開始寒冷，太陽的山峰的太陽，但在時間滿足。回望蕭瑟之地，風雨無阻。”這首詩寫於貶謫黃州後的第三年。重在展望，寓事於心，從自然現象談人生哲理。詩中的兩句“風雨無阻終壹生”和“風雨無阻”，顯然是作者淡然心境的真實反映。
3/7
第三，註意作者的身世和朝代。要真正理解壹首詩，就要認識人，討論世界。同樣的風景，因為詩人不同的經歷和心境，會包含完全不同的情感。霜葉紅，有人贊美“二月花裏紅”，也有人痛心疾首地覺得“它總會留下人的眼淚”因此，在讀詩時，壹定要關註詩人的經歷和處境，關註詩人所處朝代的國情和政事。只有聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。有些詩歌會提供相關的註釋，有些則沒有註釋，需要從積累的知識中進行回憶和提煉。比如王安石的《梅花》:“壹角幾梅，韓玲獨開。我遠遠的就知道不是雪，因為有淡淡的香味。”王安石是中國11世紀的改革家。在擔任首相期間，他主張改革，但最終因為保守派的反對而失敗。王安石堅持自己的改革主張，不向保守派屈服。知道了這個背景，就可以知道王安石是用梅花比喻來表明他對變法的態度。無論什麽情況，寒冷無花，梅花依然會在人間綻放芬芳。
4/7
第四，註意詩歌的語言特點。詩歌的語言不同於散文的語言。詩歌的語言是最濃縮的。