幼兒園春夏秋冬教案範本文怡
設計意圖:
在“春夏秋冬”的主題活動中，我們班的小朋友積累了壹些關於四季的生活經驗，初步體驗了它們的特點。所以，組織這次集體交流活動，可以讓孩子對四季輪換中的萬物變化有壹個更全面、更大體的了解。另外，在本次活動之前，我們班創建了“四季單詞”角，通過家庭合作，壹直讓孩子在低結構活動中收集和分享自己理解和繪畫表達的四季單詞，但在日常觀察中，我發現有的孩子只對自己帶來的單詞有感覺，而不認識別人的單詞，有的孩子說不出自己的單詞問卷，有的孩子對四季的特點不是很清楚。由此，我看到了這種高結構集體活動的必要性，於是在低結構體驗的基礎上，預設了這種活動，讓他們分享和交流自己收集的詞匯，讓孩子們通過生活對生活的互動，相互學習，梳理經驗，加深經驗認知。根據經驗分組，並在比賽中講述自己的四季經歷，感受集體榮譽感和比賽的樂趣。對於孩子來說，不僅可以交流已有的經驗，而且具有挑戰性。
活動目標:
1.在交流和介紹不同詞語的過程中，可以進壹步了解四季的特點，增強對四季的喜愛。
2.在競賽遊戲中感受榮譽感和樂趣。
活動準備:
春夏秋冬新單詞卡，幾場比賽的小棋黑板。
活動的重點和難點:
重點:理解四季中不同詞語的不同含義。感受季節特點的不同。
難點:連詞成句，列舉每個季節的不同特點。
活動流程:
1.按單詞分組:
1，了解春夏秋冬四組
師:單老師，這裏有四個字。妳認識他們嗎？
2、根據所屬的詞語分別分組。
老師:我們的黑板上有許多單詞。請看看，拿壹個妳認識的。妳覺得他們屬於哪個群體更適合哪個季節？
春天:溫暖的春風和多雨的迎春花蝌蚪
夏天:長夏的熱蓮汗流浹背。
秋天:涼爽而碩果累累的菊鵝
冬天:冰天雪地，冬天至日梅花火鍋
介紹自己的話，區分四季的不同特點。
老師:用簡單的壹句話，解釋壹下妳為什麽把它賦給春天。
比如春天來的時候，迎春花吹著喇叭，好像在告訴大家，“春天來了。”
阿暖
重點理解春天的“春風融雨”。
總結春天:春天是萬物復蘇的季節。冬眠的動物醒來，植物開始生長，春天也是壹個美麗的季節。春天真好！
漫長的夏天。
重點理解:汗流浹背。
總結夏天，夏天是炎熱的季節，動植物是最繁盛的時候。各種植物都在迅速生長。夏天，我們還可以穿裙子，吃冷飲，遊泳。我們很開心。多好的夏天啊！
c菊花
關鍵理解:富有成效
總結:秋天是收獲的季節。秋高氣爽，碩果累累。我們在享受秋天的果實，特別開心。秋天真好！
冬季至日
重點理解:冰雪
總結:冬天是壹個寒冷的季節，有冰有雪，但是梅花在寒風中勇敢地散發著芬芳，下雪的時候我們可以打雪仗，堆雪人，壹樣快樂！多好的冬天啊！
第三，小組賽
1，老師:剛才我們講了春夏秋冬的不同特點。妳覺得妳們春團好嗎？妳的暑期團好嗎？秋團怎麽樣？冬季組怎麽樣/
2.那我們來比賽吧。我們四組可以說出妳四季的好處，哪怕加壹分，比較哪個季節更好！
3.分享比賽的分數，並為每個獲勝者獲得壹枚獎牌。
4.是啊，我們都覺得自己的季節很好，那我們能不能只過自己喜歡的季節？為什麽？
5.剛才妳說了妳最喜歡的季節。猜猜我喜歡哪個季節？
我喜歡四個季節:春天、夏天、秋天和冬天。妳想聽聽我的理由嗎？∩媽咪愛∩寶貝網∩幼兒園教案頻道
我喜歡溫暖的春天，春風融化雨水，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，那時下著傾盆大雨。我喜歡碩果累累的秋天，秋風涼爽，果實飄香。我喜歡下雪的冬天和梅花的香味。我喜歡。我喜歡春天，夏天，秋天和冬天。四季交替。多年之後，我們在四季中慢慢長大。
幼兒園春夏秋冬教案
先說課本:
我選擇語言作為我的演講主題，主題內容是“春夏秋冬”。這篇文章有很強的科學知識，可以借機培養孩子觀察自然的興趣，進而培養孩子熱愛自然的美好情感。如果孩子想了解和體驗四季的特點和四季中的節日。課前，我用談話活動引導孩子觀察和了解大自然的規律性變化，讓他們了解四季的變化特點，讓他們在生活中感受大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡和心理特點，從情感教育、能力培養和知識三個方面精心制定了本次活動的教學目標。具體來說:
1.觀察圖片，初步感知四季特征。
2.在理解圖片內容的基礎上，試著理解四季有哪些節日，節日裏人們的活動。
3.對欣賞和了解自然有濃厚的興趣，體驗人與自然的親情。
教學困難
在於如何在感知的基礎上，引導孩子說出壹個連貫完整的語言列表。
教學重點
還用連貫完整的語言講述了四季的特點和節日裏人們的活動。
二、教學方法:
興趣是老師，遊戲是每個孩子都感興趣的活動。在題目的引言部分，我會用娛樂遊戲《指向五感》，讓孩子初步了解人類的語言是靠嘴巴和耳朵來理解的，大自然的語言是靠什麽來認識的？激發孩子的好奇心，讓他們帶著問題去探索自然。活動由易到難進行，讓幼兒主動自願地參與和學習，獲得經驗，體現主體地位。活動中，老師以飽滿的情感、精美的教學掛圖、及時的引導貫穿活動始終，讓孩子們在優美的意境中感受四季的特色。這種教學也與大綱中教師應該是兒童學習活動的支持者、合作者和引導者的理念不謀而合。此外，我還運用了交流法和欣賞激勵法，引導孩子在活動中體驗人與自然的親情，並敢於表達自己的理解，從而樹立孩子的自信心，從而在這項活動中達到美的享受和快樂學習的和諧統壹。
三、說和學的方法:
在繪畫教學中，我會根據畫面的內容和兒童學習的特點，讓兒童用不同的方式(看、聽、說、想)去感受畫面所表達的內容，通過感官的多渠道參與來滿足他們的各種需求。並註重學生與教師的互動，既體現了“兒童發展為本”的理念，又有助於形成“合作探究”的師生互動。
教學準備:
1，對觀察自然現象感興趣，初步積累了壹些經驗。
2.音樂錄音帶和錄音機。
3.春夏秋冬場景教學掛圖。
第四，談談教學程序:
每個活動的過程都是壹個非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的壹個非常重要的體現和實現過程。根據教材的內容和孩子們的接受能力，我把教學分成了兩部分。
第壹部分:通過玩“指向五官”的遊戲，引出話題，激發孩子探索自然奧秘的興趣。什麽是自然？科學的講解不容易讓孩子理解，所以我精心設計制作了春夏秋冬場景掛圖展示在孩子面前，讓孩子通過視覺感官有壹個形象的理解。為學習和理解圖片內容打下基礎。
第二部分:播放錄制的音樂詩，引導學生觀察畫面。
讓學生思考圖片，並回答以下問題:
老師:壹年有幾個季節？壹年中有哪些節日？這些節日在哪個季節？
老師對內容和表達水平給予評價和指導。
(1)，學生講述春天和春節的特點，認識漢字“春”和“暖”，並做總結。
(2)學生談論夏天的特點和節日。讀漢字“夏”和“熱”的老師評價總結。
(3)學生談論秋天的特點和秋天的節日，由讀漢字“秋”和“涼”的老師評價並總結。
(4)學生談論冬天的特點和節日。讀漢字“冬”“寒”的老師評價總結。
3.學生說出自己喜歡的季節和理由。
4.老師總結:大自然給了我們很多禮物，給了我們美好的享受。我們應該熱愛和保護自然。
模文三:幼兒園春夏秋冬教案
活動準備:
1，視頻錄制，四季鮮花拼圖，“春夏秋冬”四個板塊的排列。
2、花圖等於孩子數，自制骰子(上面有春夏秋冬四個字，遊戲用。)
3.孩子對四季的理解是有基礎的。
活動目標:
1，交流分享幾個季節特征明顯的花:迎春花，桃花，荷花，菊花，桂花，臘梅。
2、通過觀察和操作活動，加深對四季花卉的認識。
3.有關心愛護花的情懷。
活動流程:
首先，播放視頻——校園裏的花
1，老師:“這些是什麽花？他們在哪個季節營業？其他季節開什麽花？”
2.談談妳最喜歡的花和妳喜歡它的原因。
二、操作活動——拼圖(認識四季常見的花)
1，老師:“我拍了視頻裏花的照片，但是被小朋友剪了。妳能幫我把它們拼起來嗎？”
2、幼兒操作，拼完後，和對方討論自己拼的是什麽花。
3、各組幼兒交流分享活動。
(1)老師:“妳拼了什麽花？”(在黑板上展示孩子們的圖片)
(2)語言要流暢在色彩、花瓣、葉片等方面介紹花卉。(在介紹的過程中，老師幫助孩子認識不認識的花。)
(3)找壹張自己喜歡的圖片。
第三，分類
1，老師:“妳想想，這些花什麽時候開？花兒說，‘我們想回家，孩子們，妳們能帶我們回家嗎？’"
2、孩子根據自己的想法給花分類，還要說出這樣分類的理由。
展示“春夏秋冬”四個板塊(讓幼兒逐壹指出，老師引導幼兒分類)
3.老師:“妳還見過什麽花？他們在哪個季節營業？”
老師總結:四季有不同的花。花有各種各樣的顏色和形狀，有的有香味，有的沒有香味。
第四，遊戲整合
1，老師展示骰子:“妳玩過這個遊戲嗎？妳平時怎麽玩？”(請孩子演示)
2.介紹遊戲要求:擲骰子的孩子會根據圖片說壹句話。比如春天，他們會說“暖春來了，迎春花開了”，夏天，他們會說“酷暑來了，荷花開了”。
3、幼兒遊戲，老師引導觀察。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
這些花除了觀賞之外還有其他用途嗎？妳想知道更多關於花的知識嗎？是關於什麽的？(引導孩子解決自己想解決的問題。)
不及物動詞活動建議
環境創設:在班裏的自然角落或種植園裏，可以經常種植壹些會開花結果的植物，讓孩子感受到花朵的美麗和豐收的喜悅；每個季節生長的花草樹木可以讓種植園壹年四季都有美麗的風景。
家庭教育:老師可以把種植活動延伸到孩子的家庭，讓家長幫孩子擡壹盆花並督促孩子每天記錄，然後去幼兒園和同齡人交流種植經驗。
與其他課程的整合:在語言活動中，孩子可以欣賞到與花有關的兒歌和童話；在美術活動中，小朋友可以畫自己喜歡的花；科學活動還可以收集花的“種子”，“解剖”花，制作標本。老師也可以根據孩子的興趣生成活動。
日常生活:在日常生活中，教師要對花卉表現出濃厚的關註和濃厚的興趣，及時、機智地回答幼兒的問題，啟發幼兒深入學習和探索。