壹、設計意圖
《家》是壹首題材簡單、內容樸實、趣味性豐富、貼近兒童生活的兒童詩，深受孩子們的喜愛。教這首詩的時候，我主要是針對兒童詩歌的特點，通讀。例如，問學生妳對魚在水中遊有何感受。健康:(……)。所以妳讀書的時候，要讀得輕，讀得美。同時註重兒童的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生的多種感官參與學習過程，發展學生的語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最後，展開，讓孩子想象，說說哪裏是誰的家，幫助更多的動植物找到家，培養孩子的愛心。並且讓孩子說說自己的家，培養孩子的語言表達能力和對家的熱愛。同時，對於“家”，問:“既然鳥和小魚沒有家，我們該怎麽辦？”環保教育貫穿教學始終。
二、活動目標:
1，能正確、感性地讀詩；
2.幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，說說小鳥、小魚、白雲、嬰兒在哪裏。
3.理解詩歌的內容，培養孩子對所在社區的熱愛，同時滲透環境教育。
4、讓孩子學會觀察周圍的事物和模仿詩歌的結構特點，運用個人的想象力創作新的詩歌。
三、活動準備:
1，多媒體課件，
2，小鳥，白雲，小魚，房子，河流，樹木，藍天圖片，頭飾。
第四，活動重，難度大:
難點:讓孩子學會模仿詩歌。
重點:理解詩歌的內容，理解“家”的含義。
動詞 （verb的縮寫）活動流程:
首先，導入:
老師:小朋友，妳喜歡妳的家嗎？家是什麽？
健康:...
老師:孩子們的回答真的很好。我們每個人都有自己的家。今天老師給大家帶來了三個好朋友(白雲、小鳥、小魚)。妳想知道他們的家嗎？好吧！老師邀請妳聽壹首詩。詩的名字叫《家》(板書)。接下來希望妳們認真聽，用心記。詩裏是誰的家？他們的家是什麽樣的？
孩子看幻燈片配音樂，老師背詩給孩子初步印象。
二、第壹次閱讀指導:
問題:剛才詩裏提到了誰的家？
1.妳認為鳥兒、小魚和白雲的家在哪裏？
2.他們的家是什麽樣的？
第三，認真讀詩:
學習第壹句話
1.展示:森林，問:①“這是什麽？”②“這是誰的家？”(3)它的家是什麽樣的？鳥兒在家裏快樂地飛翔。如果妳是壹只鳥，在森林裏飛翔，妳會有什麽感覺？誰能讀懂小鳥快樂的心情？)
(1)指導閱讀；
鳥生活在森林裏，森林是它的家；
樹木眾多，葉兒郁郁蔥蔥；鳥兒每天都愛吃。
(2)為什麽森林是鳥類的家園？為什麽這只鳥喜歡它？鳥兒在森林裏做什麽？鳥兒在森林裏築巢，自由飛翔。沒有森林，鳥類就無法生存。森林裏的媽媽保護著鳥兒，所以森林是它們的家。
(2)學習第二句。
1.展示:小河，問:①“這是什麽？”②“這是誰的家？”(3)它的家是什麽樣的？
2.指導朗讀:壹條小魚住在壹條小河裏，小河是它的家。
河水清澈，綠草如茵，小魚天天愛。
3.說說為什麽小魚天天愛它的家(小魚離不開河流，所以河流是魚的家，小魚天天愛它)。
(3)學習第三句話
1.展示:藍天，問:①“這是什麽？”②“這是誰的家？”(3)它的家是什麽樣的？
白雲在藍天上快樂地走著？
朗讀:白雲住在藍天，藍天是它的家。
天高雲淡，白雲天天愛。
2.問題:為什麽藍天是白雲的家？
總結:藍天上飄著白雲，藍天襯著白雲，離不開藍天，所以藍天是白雲的家。
(四)兒童對詩歌的獨立模仿
1，讓孩子說說自己的家在哪裏。
2.妳的家是什麽樣的？
3.妳愛妳的家嗎？
4.詩歌形式的創作。
我家住在()，()是我的家。
我的家()，我每天都愛它。
5.學習第四句話:寶寶住在小區，小區就是我的家。
花開了，小區美了，寶寶天天愛。
現在，我們知道白雲、鳥、魚和種子都離不開它們的家園。所以，孩子要從小學會保護環境，不能讓他們無家可歸，對吧？
六、全班朗讀全文。
七、拓展練習:
我們的生活中還有許多動物和植物。因為現在環境被汙染了，他們沒有家請我們班的孩子幫他們找個家。妳能找到它嗎？
練習哪裏是誰的家。請學生回答，並告訴大家他們的答案。我給馬找到了家，草原就是馬的家。
八、伴著音樂大聲朗讀:
要求:朗讀想象詩中的美好畫面，讀出他們對幸福、自由、歡樂、愛情的感受，看誰讀得好，用自己的行動表達詩的內容。
九、總結:
老師:問題:我們今天學了什麽？(學生:我學了《家》這首詩)我們知道了什麽？(出生...)
老師總結:今天我們學習了優美的詩歌《家》，這首詩表現了小鳥、小魚、白雲和孩子對家的愛。回去讓孩子們用妳的畫筆把家裏畫得更漂亮，讓他們更愛自己的家，好嗎？