生:(手忙腳亂)背古詩。
老師:古詩就像壹首優美的音樂，把我們帶入了壹個奇妙的世界。黃老師也喜歡背古詩。妳能給老師壹個機會嗎？
生:對！
老師:謝謝！(點擊課件)用音樂朗誦《沃荷》這首詩的詩人是誰？
生:沈李。
老師:誰能告訴妳課前收集的信息？
學生:展示信息。
老師:(點擊課件)現在，讓我們努力學習古詩詞，闖過壹個坎就獲得壹顆幸運星。
老師:黃老師要求大家突破第壹關？讀古詩，標生詞。？
學生:①壹個學生走到講臺上，邊讀邊點擊古詩詞中的生詞。
②全班同學都畫出生娃娃。
老師:找出娃娃這個新單詞，過了第壹關，給自己加壹顆星！
老師:現在讓我們進入第二關？讀古詩，認生詞。？妳喜歡用什麽方法學習？
學生:拼音，查(字典，語文書)，比較，問，看部首，寫。
老師:學生有這麽多方法！
展示課件:？生詞怎麽讀？聽，檢查，拼寫，寫和問。
老師:現在讓我們把新單詞娃娃送回家。
學生:學生們壹個接壹個上臺，把生詞送回古詩。
老師:現在所有的娃娃都回家了，妳還能讀書嗎？
先壹行壹行讀名字，然後全班壹起讀。)
老師:請妳自己再讀壹遍。如果能看懂，再給自己加壹顆星。
老師:(點擊課件，描述壹下。)現在，我們歡天喜地去迎接第三關吧。讀古詩，說什麽意思。？小朋友，老師帶妳去實地看看。請和我壹起看視頻。妳要說什麽？
生:①農民伯伯種地真的很辛苦。
我們吃的食物是農民通過辛勤勞動種植的。
老師:請再讀壹遍這首古詩，想想它的意思。
生:自由閱讀。
老師:妳理解了哪壹句話？妳什麽意思，告訴我？(老師適時點擊課件。)會說，給自己加個星吧。
老師:堅持就是勝利。我們要向第四級沖刺？背古詩，談思想。？先背下來，再談妳的‘想法’。
生:以後壹定要愛惜糧食。
我將來要做壹名發明家，發明最先進的農業機械，減輕農民的苦難。
老師:我們班的孩子真的很神奇，很有同情心，很有創造力。
現在把古詩背給別人聽，妳喜歡誰背誰背。
生:(陸續離開座位)背誦《除草》
老師:很多孩子的鉛筆盒裏都有四顆星，說明每個人都能學習，善於思考。現在老師會給孩子布置什麽作業？猜猜？
點擊課件展示:丁丁吃午飯時，掉了很多米粒。他媽媽看到後心疼的說。農民的叔叔努力種植糧食。古人說，能不能幫丁丁媽媽說壹下？古人有沒有說什麽？
健康:？誰知道中餐每壹粒都是硬的。？
老師:試著背誦和朗讀沈李的另壹首古詩《同情農民》。
老師:古人說:？我熟讀唐詩三百首，不會背也會背。？今天回家背《悲憫農民》這首詩，好嗎？
生:(自信地)好！
評論:
《楚河》是北師大版小學語文第壹冊第十五單元的壹首古詩。在這節課的教學中，黃老師通過有趣的情境激發學生濃厚的學習興趣，使學生學得非常輕松愉快，感受到了學習古詩詞的樂趣。
壹、營造遊戲場景，讓學生玩中學。
在這節課的教學中，黃老師設計了。搶明星？遊戲。介紹完新課，黃老師點開課件，展示了突破的內容:第壹關是什麽？讀古詩，標生詞？；第二個層次是:？讀古詩，認生詞？；第三個層次是:？讀古詩詞，談其意？；第四級是:？背古詩，談談看法？並告訴同學們:請努力學習古詩詞。誰能通過就能得到壹顆幸運星。學生的興趣倍增，課堂非常活躍。當學生能初步認識生詞時，老師讓學生把生詞娃娃壹個個送回課文，然後問學生:現在生詞娃娃都寄回家了，還能讀嗎？學生逐行理解後，老師讓他們分開讀，如果能讀，可以給自己加壹顆星。整堂課，同學們都很熱情，自信地通過了壹個又壹個關卡。
二是教師啟發性語言豐富，課堂充滿人文關懷。
開始上課的時候，老師很有激情地說:我們班的學生都很喜歡背古詩。現在黃老師想給大家壹個表現的機會？同學們都躍躍欲試，紛紛舉手展示《春曉》、《畫》、《歸鄉書》。這時，壹個孩子興致勃勃地站了起來，卻背不出古詩，滿臉通紅。只見老師面帶微笑，不慌不忙地說:我知道妳能背很多古詩，只是壹時不知道該背哪壹首。老師說:妳為什麽不背《望天門山》這首詩，學生馬上就背出來？後背不錯，是吧？。學生們高興地坐了下來。課堂上，老師鼓勵的語言非常豐富。當學生說話大膽壹點時，老師說？更響亮的掌聲能給人信心和快樂？；學生通過了，老師說？堅持就是勝利，現在我們繼續沖刺更上壹層樓？；當學生們得知這位農民伯伯在耕作中非常努力，並就如何愛惜糧食、今後如何減輕農民勞動力負擔提出了各種想法時，老師表揚了他。我們班的孩子真的很神奇，很有同情心，很有創造力？。
總之，老師在這節課上以閱讀為主線，讓學生不斷體會感受，深刻體會古詩意境。他們通過有趣的情境，引起了學生濃厚的學習興趣，讓學生學得非常輕松愉快，感受到了學習古詩詞的樂趣。這是壹個值得學習和借鑒的好教訓。