四年級語文“夢幻季節”教案壹
教學內容:
理解課文內容。
教學重點:
理解課文內容，帶著感情讀課文，背課文。
教學難點:
理解詩歌的內涵，感受渴望獨立，期待快速成長的情懷。
教具準備:
錄音，小黑板
教學過程:
壹，引入談話
1同學們，昨天我們壹起學習了《夢的季節》中的生詞和短語，今天我們就來好好理解壹下這首詩。
2，讀題做夢的季節。
(二)整體感知，理解結構
1，了解詩歌的結構。
自由讀詩，邊讀邊思考。這首詩的結構特點是什麽？
這首詩* * *有五小節，開頭和結尾的兩小節內容是壹樣的。
2.背誦開頭和結尾的兩段，理解這兩段所表達的意境。
(1)點名讀第壹節，師生評價。“非常熟悉的路”是指哪條路？妳能從這句話中得到什麽？我們的童年是在校園和家庭生活中度過的，這也是為什麽我們希望快點長大，讓童年成為壹個夢幻的季節。)
(2)如何理解“哼著成長的童年”這句話？
(3)閱讀指導:在成長的過程中，我們很大壹部分時間都在學校和家之間來回奔波。在這個過程中，我們在成長，嘴裏哼著小曲。於是就有了“哼著成長的童年”這樣的詩句。
3.帶著這種感覺，再看壹遍第壹節。
(三)閱讀理解，關鍵見解
1.低聲讀2-4節。想想吧。這幾節的主要內容是什麽？這些段落生動地描述了我們在成長過程中的思考和渴望，表達了我們對成長的渴望，這使童年成為壹個夢幻的季節。
2、合作學習第2、3節，交流經驗。
顯示自學要求:
自學要求:
自由閱讀課文的第二和第三部分。
用橫線畫出關於場景的句子，用波浪線畫出關於作者心理的句子。
集體交流結束後，派代表參加集體交流。
3.交流經驗。
(1)當作者看到“樹葉繁茂的小樹和獨自漫遊藍天的雛鷹”的場景時，他想到了什麽？作者找到答案了嗎？(作者巧妙地利用小樹的生長和雄鷹在藍天上的獨自漫遊，用“我們還可以是昨天的孩子，但我們還可以是昨天的娃娃臉”這樣的質疑話語來表達我們渴望成長、渴望獨立的心情，暗示我們已經不知不覺地長大了。)
妳通常有這種感覺嗎？妳看到了什麽會產生這種快速成長的欲望？妳能試著像書裏壹樣說幾句嗎？
(2)重點閱讀第3節。
(小黑板顯示第三節的詩句)
第壹句“長大意味著什麽”是個問句，要讀思維的語氣。小組討論:妳認為成長意味著什麽？我們想明白了嗎？妳怎麽知道的？
最後兩句“我們曾經站在岸邊要水，河水沖了過去，留下了渦串”。擬聲詞要讀清楚，“留個渦弦”要慢慢讀，引起了讀者的思考。
學生嘗試閱讀，教師示範閱讀，引導他們在閱讀中感受詩歌表達的空靈心境。
理解最後壹句話，然後試著背。老師對著鏡頭點評，學生練習閱讀。
(3)教師總結:
這壹節用了壹個問題“長大意味著什麽？”開頭引導我們思考成長，描繪我們對未來的無限憧憬卻又想不到，表達我們童年的無知與無助，也因此有了壹個美好的夢。
4.集體閱讀第四節，體會這首詩的深刻含義。
(1)大聲朗讀4小節。
(2)“沈默”是什麽意思？妳認為這首詩中的“沈默”是什麽意思？
這裏的沈默是指年輕的作者，通過思考，懂事了，長大了，知道自己要靜下心來學習了，不再像小時候那樣吵鬧了。妳也壹樣嗎？
(3)這裏的“多做夢”是什麽意思？妳認為年輕的作家會做什麽夢？
5.教學部分5。
按名稱閱讀第1節和第5節。這兩段有什麽特別之處？自由閱讀這兩段，體會這種安排的好處。重復使這兩段相互呼應。這種表達方式不僅使詩歌結構完整，而且使讀者感到童年的歲月正在另壹種詠聲中流逝和成長。預示著“我們”在校園生活環境中悄然成長，在無限的期待中開啟多彩的夢想。
第四，拓展延伸。
(1)看完這首詩有什麽感受？妳覺得妳在寫自己嗎？我們每個人都有壹個美好的童年。和同學們說說我們的“成長童年”吧！講述童年趣事指南。
(2)反復背誦，體會意境
播放歌曲《童年》，朗讀課文。
閱讀指導:詩的1段語調要平，要輕松。第二節，壹個“表”和壹個疑問句表達作者焦慮的心情，語速可以稍微快壹點。第三節表達了作者對未來的憧憬，又有些無奈和傷感。大聲朗讀時，語速可以放慢。第四節用了兩個“只是”來表達我們在期待和思考中獲得了更多的成熟，可以說得更快壹點。
自由閱讀、小組閱讀、點名閱讀、師生競賽閱讀。
(3)教師總結:
是的，在童年，孩子對未來充滿了幻想和無限的期待。童年的生活是多姿多彩的，所以人們也稱之為夢幻的季節。(壹起看題目)
五、課後練習
看完這首詩，妳是不是也有所感悟？趕緊收起妳的笑容，以“夢幻的季節”為題，寫壹首屬於自己的兒童詩吧！
黑板設計:
看到小樹和鷹
在夢幻的季節裏長大意味著什麽？
寂靜而夢幻
四年級語文“夢幻季節”教案二
教材分析:
《夢幻的季節》是湖南教育出版社第八冊第壹單元的閱讀課文。這是壹首充滿童趣的兒童詩。全詩共分五節，首尾內容完全相同，首尾呼應。全詩讓人感受到成長的喜悅。
詩歌語言形象生動，音韻和諧，意境深遠，有利於學生學習詩歌語言的形象化，培養語感和情操。
根據新大綱的要求、教材的特點和學生的實際，我擬定了以下三個教學目標:
1.認識並寫出“哼、復、鷹、傲、曾、哇、玄、渦、玄、寂”10新單詞。結合課文理解“郁郁蔥蔥、漫遊、漩渦、寂靜”等詞語的含義。
2.正確、流利、有感情地練習朗讀和背誦課文。
3.理解詩歌所表達的深刻含義，體會成長的快樂和責任。
教學重點:掌握生詞的音、形、義，背誦課文。
教學難點:理解詩歌中“靜”與“夢”的含義，體會成長的快樂與責任。
教學準備:多媒體課件。
教學方法:
自啟蒙運動以來，語文學習強調學生直接面對語言材料和閱讀的過程。如何引導學生正確、通順、透徹地閱讀課文，在閱讀中感悟，在閱讀中積累，在閱讀中想象，在閱讀中感染和陶冶，壹直是我們探索的課題。《夢的季節》自始至終協調壹致，結構無縫，給讀者強烈的藝術感。老師講多了，詩歌就支離破碎，整體美就被破壞了。只有多讀，反復讀，在讀中感悟，以讀代說，投入情感，才能把作者的感受和讀者的感受融為壹體，理解文本的內容和思想。所以在教學中，我用“以讀代說”來安排教學環節。
學習法律:
新課程標準強調落實學生的主體地位，教師的職能不再是“教學生讀書”，而是創設壹定的情境，引導學生積極探究。研究性學習，同時註重朗讀的訓練，“以讀為主，以讀代說。”因此，我主要通過以下方式讓學生學習:
1.多種形式閱讀，多層次閱讀，在閱讀中感悟。
2.獨立探究和小組合作學習。
教學過程:
首先，創造情境，引入對話
1.展示課件。
2.簡介:同學們，轉眼間，我們又長大了壹歲。看著妳們可愛的笑臉，老師仿佛回到了童年。今天，讓我們回到夢幻季節(板書)。
3.壹起看題目。問題:看完題目妳有什麽疑問？
4.引導學生自主閱讀，先確認自己的想法。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.自由讀詩，借助拼音正確讀生詞，難詞多讀幾遍。
2.快速瀏覽這首詩，告訴我它有幾小節。點吧:妳知道什麽是瀏覽嗎？註意:不要逐字讀，要逐段讀。
看完這首詩妳有什麽感受？
第三，自主閱讀，整體建構
1.理解詩歌的結構。
自由詩，壹邊讀，這首詩的結構特點是什麽？
2.背誦開頭和結尾的兩段，體會這兩段所表達的感情。
(1)點名讀第壹節，師生評價。“非常熟悉的路”是指哪條路？
(2)如何理解“哼著成長的童年”這句話？
(3)小組合作與交流。
(4)學習報告:在成長的過程中，我們很大壹部分時間都在學校和家之間來回奔波。在這個過程中，我們在成長，嘴裏哼著小曲。於是有了《哼著成長的童年》這首詩。
(5)帶著這種感覺，再讀壹遍第壹節。
第四，閱讀理解，融入文本
1.老師示範閱讀(現在聽老師講。老師讀的時候，妳想象自己不是坐在教室裏，而是和讀者壹起走進童年的夢境。老師讀的時候，妳會在腦海裏看到課文的畫面，不是嗎？)
2.剛才是誰把妳帶到夢裏的？是的，除了老師的讀書，還有妳們自己。是妳的想象把妳帶入了文中描述的情境。妳說的對嗎？)
3.低聲讀2-4小節。這壹次，我們再讀課文時，不僅要用嘴讀，還要用腦思考，更重要的是用心去感受。想想每個板塊主要寫什麽。
4.第二、三節合作學習，提示自學要求(課件演示):
(1)自由閱讀課文第二、三節。
(2)用橫線畫描寫景物的句子，用波浪線畫描寫作者心理的句子。(3)小組交流後，選擇代表參加集體交流。
5.集體閱讀第四節，體會這首詩的深刻含義。
(1)大聲朗讀第4部分。
重點理解“沈默”和“多夢”的含義。
(2)引導學生口頭交流:妳認為年輕的作家會夢見什麽？
五、反復吟誦，體會意境
1.閱讀自己喜歡的版塊，在群裏互相交流。
2.分組展示學習成果。
3.展示課件，配合音樂和情境圖，把全詩讀得很美。
第六，總結全文，展開論述。
1.讀完這首詩，我仿佛又回到了夢幻的童年。作者用優美生動的語言為我們描繪了壹個噩夢般的童年，表達了作者對童年的向往和對快樂成長的依戀。
每個人的童年生活都各不相同。學了這首詩，妳覺得是寫自己的嗎？我們每個人都有壹個美好的童年。和同學們說說我們的“成長童年”吧！
板書設計
看到小樹和鷹
在夢幻的季節裏長大意味著什麽？
寂靜而夢幻
小學四年級語文“夢幻季節”教案三
教學目標:
學習1，學習10生詞，正確讀寫“青蔥、雛鷹、漫遊、漩渦、夢幻、無聲”等詞語。
2.帶著感情讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，體會我們如夢似幻的成長季節的心情，對未來充滿好奇、懷疑和幻想。
4.通過學習這篇課文，我可以得到全詩所表達的思想感情，積累好的詞句。
教學重點和難點:
體驗詩歌所表達的思想感情和天真爛漫、燦爛夢幻的童年豐富的內心世界。
教學時間:
兩個課時
教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
1，聽《童年》這首歌，說說聽後的感受。
2.老師:是的，每個人都會有自己的童年，那麽什麽是童年，它有什麽特點？我們從課文“夢的季節”中學習。
第二，第壹遍讀課文。
1.學生可以自由閱讀課文。
2.說出文章的主要內容。
3.顯示單詞
雛鷹曾經用沈默的旋渦之謎，嗡嗡地、奢侈地漫遊著。
4、命名學生閱讀
5.用不同的方法讀單詞。
三，再讀課文，學生提問
1.文本1分為幾個部分。再讀壹遍課文並做標記。
2.通過這篇閱讀，妳發現了什麽？
3.關於這篇課文妳有什麽不明白的？
4.學生質疑。
第四，總結。
第二節課
首先，復習和介紹新課。
1，姓名識別單詞
雛鷹曾經用沈默的旋渦之謎，嗡嗡地、奢侈地漫遊著。
2.壹起讀課文。
第二，授新。
1.按名字讀第壹部分。
2.看完這壹節，妳似乎看到了什麽？
3.發表演講。
4.自由閱讀第二、三段，找出深有感觸的句子。
5.結合學生的提問來理解句子。
小樹伸展著茂盛的葉子；小鷹獨自在藍天中遨遊。
這句話暗示了什麽？
6.我們應該帶著怎樣的心情大聲朗讀？
7.引導情感閱讀。
8.我們還是昨天那個孩子，但我們還是昨天那個娃娃臉。
不是嗎？為什麽？
9.默讀第三節，思考這壹節主要講什麽。
10.自由閱讀第四節，思考:為什麽我們會“沈默”和“多做夢”？
11，壹起看第五節。
第三，學習新單詞。
嗯，結尾不要加橫線。
第四劃是橫折，不是橫鉤。
鷹廣字頭有兩個單。
漩渦的第八個沖程是壹個旋，不是壹個卷。
第四，總結。
黑板設計:
夢幻的季節
小樹伸展它們的葉子。
雛鷹在藍天中遨遊，在童年中成長。
我們沈默如夢。
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