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四年級語文“夢幻季節”教案

《夢的季節》是壹首充滿童趣的兒童詩,全詩讓人感受到成長的喜悅。以下是我給大家帶來的四年級語文《夢幻季節》教案,希望對妳有所幫助!

四年級語文“夢幻季節”教案壹

教學內容:

理解課文內容。

教學重點:

理解課文內容,帶著感情讀課文,背課文。

教學難點:

理解詩歌的內涵,感受渴望獨立,期待快速成長的情懷。

教具準備:

錄音,小黑板

教學過程:

壹,引入談話

1同學們,昨天我們壹起學習了《夢的季節》中的生詞和短語,今天我們就來好好理解壹下這首詩。

2,讀題做夢的季節。

(二)整體感知,理解結構

1,了解詩歌的結構。

自由讀詩,邊讀邊思考。這首詩的結構特點是什麽?

這首詩* * *有五小節,開頭和結尾的兩小節內容是壹樣的。

2.背誦開頭和結尾的兩段,理解這兩段所表達的意境。

(1)點名讀第壹節,師生評價。“非常熟悉的路”是指哪條路?妳能從這句話中得到什麽?我們的童年是在校園和家庭生活中度過的,這也是為什麽我們希望快點長大,讓童年成為壹個夢幻的季節。)

(2)如何理解“哼著成長的童年”這句話?

(3)閱讀指導:在成長的過程中,我們很大壹部分時間都在學校和家之間來回奔波。在這個過程中,我們在成長,嘴裏哼著小曲。於是就有了“哼著成長的童年”這樣的詩句。

3.帶著這種感覺,再看壹遍第壹節。

(三)閱讀理解,關鍵見解

1.低聲讀2-4節。想想吧。這幾節的主要內容是什麽?這些段落生動地描述了我們在成長過程中的思考和渴望,表達了我們對成長的渴望,這使童年成為壹個夢幻的季節。

2、合作學習第2、3節,交流經驗。

顯示自學要求:

自學要求:

自由閱讀課文的第二和第三部分。

用橫線畫出關於場景的句子,用波浪線畫出關於作者心理的句子。

集體交流結束後,派代表參加集體交流。

3.交流經驗。

(1)當作者看到“樹葉繁茂的小樹和獨自漫遊藍天的雛鷹”的場景時,他想到了什麽?作者找到答案了嗎?(作者巧妙地利用小樹的生長和雄鷹在藍天上的獨自漫遊,用“我們還可以是昨天的孩子,但我們還可以是昨天的娃娃臉”這樣的質疑話語來表達我們渴望成長、渴望獨立的心情,暗示我們已經不知不覺地長大了。)

妳通常有這種感覺嗎?妳看到了什麽會產生這種快速成長的欲望?妳能試著像書裏壹樣說幾句嗎?

(2)重點閱讀第3節。

(小黑板顯示第三節的詩句)

第壹句“長大意味著什麽”是個問句,要讀思維的語氣。小組討論:妳認為成長意味著什麽?我們想明白了嗎?妳怎麽知道的?

最後兩句“我們曾經站在岸邊要水,河水沖了過去,留下了渦串”。擬聲詞要讀清楚,“留個渦弦”要慢慢讀,引起了讀者的思考。

學生嘗試閱讀,教師示範閱讀,引導他們在閱讀中感受詩歌表達的空靈心境。

理解最後壹句話,然後試著背。老師對著鏡頭點評,學生練習閱讀。

(3)教師總結:

這壹節用了壹個問題“長大意味著什麽?”開頭引導我們思考成長,描繪我們對未來的無限憧憬卻又想不到,表達我們童年的無知與無助,也因此有了壹個美好的夢。

4.集體閱讀第四節,體會這首詩的深刻含義。

(1)大聲朗讀4小節。

(2)“沈默”是什麽意思?妳認為這首詩中的“沈默”是什麽意思?

這裏的沈默是指年輕的作者,通過思考,懂事了,長大了,知道自己要靜下心來學習了,不再像小時候那樣吵鬧了。妳也壹樣嗎?

(3)這裏的“多做夢”是什麽意思?妳認為年輕的作家會做什麽夢?

5.教學部分5。

按名稱閱讀第1節和第5節。這兩段有什麽特別之處?自由閱讀這兩段,體會這種安排的好處。重復使這兩段相互呼應。這種表達方式不僅使詩歌結構完整,而且使讀者感到童年的歲月正在另壹種詠聲中流逝和成長。預示著“我們”在校園生活環境中悄然成長,在無限的期待中開啟多彩的夢想。

第四,拓展延伸。

(1)看完這首詩有什麽感受?妳覺得妳在寫自己嗎?我們每個人都有壹個美好的童年。和同學們說說我們的“成長童年”吧!講述童年趣事指南。

(2)反復背誦,體會意境

播放歌曲《童年》,朗讀課文。

閱讀指導:詩的1段語調要平,要輕松。第二節,壹個“表”和壹個疑問句表達作者焦慮的心情,語速可以稍微快壹點。第三節表達了作者對未來的憧憬,又有些無奈和傷感。大聲朗讀時,語速可以放慢。第四節用了兩個“只是”來表達我們在期待和思考中獲得了更多的成熟,可以說得更快壹點。

自由閱讀、小組閱讀、點名閱讀、師生競賽閱讀。

(3)教師總結:

是的,在童年,孩子對未來充滿了幻想和無限的期待。童年的生活是多姿多彩的,所以人們也稱之為夢幻的季節。(壹起看題目)

五、課後練習

看完這首詩,妳是不是也有所感悟?趕緊收起妳的笑容,以“夢幻的季節”為題,寫壹首屬於自己的兒童詩吧!

黑板設計:

看到小樹和鷹

在夢幻的季節裏長大意味著什麽?

寂靜而夢幻

四年級語文“夢幻季節”教案二

教材分析:

《夢幻的季節》是湖南教育出版社第八冊第壹單元的閱讀課文。這是壹首充滿童趣的兒童詩。全詩共分五節,首尾內容完全相同,首尾呼應。全詩讓人感受到成長的喜悅。

詩歌語言形象生動,音韻和諧,意境深遠,有利於學生學習詩歌語言的形象化,培養語感和情操。

根據新大綱的要求、教材的特點和學生的實際,我擬定了以下三個教學目標:

1.認識並寫出“哼、復、鷹、傲、曾、哇、玄、渦、玄、寂”10新單詞。結合課文理解“郁郁蔥蔥、漫遊、漩渦、寂靜”等詞語的含義。

2.正確、流利、有感情地練習朗讀和背誦課文。

3.理解詩歌所表達的深刻含義,體會成長的快樂和責任。

教學重點:掌握生詞的音、形、義,背誦課文。

教學難點:理解詩歌中“靜”與“夢”的含義,體會成長的快樂與責任。

教學準備:多媒體課件。

教學方法:

自啟蒙運動以來,語文學習強調學生直接面對語言材料和閱讀的過程。如何引導學生正確、通順、透徹地閱讀課文,在閱讀中感悟,在閱讀中積累,在閱讀中想象,在閱讀中感染和陶冶,壹直是我們探索的課題。《夢的季節》自始至終協調壹致,結構無縫,給讀者強烈的藝術感。老師講多了,詩歌就支離破碎,整體美就被破壞了。只有多讀,反復讀,在讀中感悟,以讀代說,投入情感,才能把作者的感受和讀者的感受融為壹體,理解文本的內容和思想。所以在教學中,我用“以讀代說”來安排教學環節。

學習法律:

新課程標準強調落實學生的主體地位,教師的職能不再是“教學生讀書”,而是創設壹定的情境,引導學生積極探究。研究性學習,同時註重朗讀的訓練,“以讀為主,以讀代說。”因此,我主要通過以下方式讓學生學習:

1.多種形式閱讀,多層次閱讀,在閱讀中感悟。

2.獨立探究和小組合作學習。

教學過程:

首先,創造情境,引入對話

1.展示課件。

2.簡介:同學們,轉眼間,我們又長大了壹歲。看著妳們可愛的笑臉,老師仿佛回到了童年。今天,讓我們回到夢幻季節(板書)。

3.壹起看題目。問題:看完題目妳有什麽疑問?

4.引導學生自主閱讀,先確認自己的想法。

二,對文本的初步閱讀,整體感知

1.自由讀詩,借助拼音正確讀生詞,難詞多讀幾遍。

2.快速瀏覽這首詩,告訴我它有幾小節。點吧:妳知道什麽是瀏覽嗎?註意:不要逐字讀,要逐段讀。

看完這首詩妳有什麽感受?

第三,自主閱讀,整體建構

1.理解詩歌的結構。

自由詩,壹邊讀,這首詩的結構特點是什麽?

2.背誦開頭和結尾的兩段,體會這兩段所表達的感情。

(1)點名讀第壹節,師生評價。“非常熟悉的路”是指哪條路?

(2)如何理解“哼著成長的童年”這句話?

(3)小組合作與交流。

(4)學習報告:在成長的過程中,我們很大壹部分時間都在學校和家之間來回奔波。在這個過程中,我們在成長,嘴裏哼著小曲。於是有了《哼著成長的童年》這首詩。

(5)帶著這種感覺,再讀壹遍第壹節。

第四,閱讀理解,融入文本

1.老師示範閱讀(現在聽老師講。老師讀的時候,妳想象自己不是坐在教室裏,而是和讀者壹起走進童年的夢境。老師讀的時候,妳會在腦海裏看到課文的畫面,不是嗎?)

2.剛才是誰把妳帶到夢裏的?是的,除了老師的讀書,還有妳們自己。是妳的想象把妳帶入了文中描述的情境。妳說的對嗎?)

3.低聲讀2-4小節。這壹次,我們再讀課文時,不僅要用嘴讀,還要用腦思考,更重要的是用心去感受。想想每個板塊主要寫什麽。

4.第二、三節合作學習,提示自學要求(課件演示):

(1)自由閱讀課文第二、三節。

(2)用橫線畫描寫景物的句子,用波浪線畫描寫作者心理的句子。(3)小組交流後,選擇代表參加集體交流。

5.集體閱讀第四節,體會這首詩的深刻含義。

(1)大聲朗讀第4部分。

重點理解“沈默”和“多夢”的含義。

(2)引導學生口頭交流:妳認為年輕的作家會夢見什麽?

五、反復吟誦,體會意境

1.閱讀自己喜歡的版塊,在群裏互相交流。

2.分組展示學習成果。

3.展示課件,配合音樂和情境圖,把全詩讀得很美。

第六,總結全文,展開論述。

1.讀完這首詩,我仿佛又回到了夢幻的童年。作者用優美生動的語言為我們描繪了壹個噩夢般的童年,表達了作者對童年的向往和對快樂成長的依戀。

每個人的童年生活都各不相同。學了這首詩,妳覺得是寫自己的嗎?我們每個人都有壹個美好的童年。和同學們說說我們的“成長童年”吧!

板書設計

看到小樹和鷹

在夢幻的季節裏長大意味著什麽?

寂靜而夢幻

小學四年級語文“夢幻季節”教案三

教學目標:

學習1,學習10生詞,正確讀寫“青蔥、雛鷹、漫遊、漩渦、夢幻、無聲”等詞語。

2.帶著感情讀課文,背誦課文。

3.理解課文內容,體會我們如夢似幻的成長季節的心情,對未來充滿好奇、懷疑和幻想。

4.通過學習這篇課文,我可以得到全詩所表達的思想感情,積累好的詞句。

教學重點和難點:

體驗詩歌所表達的思想感情和天真爛漫、燦爛夢幻的童年豐富的內心世界。

教學時間:

兩個課時

教學過程:

第壹類

第壹,新課程的引入

1,聽《童年》這首歌,說說聽後的感受。

2.老師:是的,每個人都會有自己的童年,那麽什麽是童年,它有什麽特點?我們從課文“夢的季節”中學習。

第二,第壹遍讀課文。

1.學生可以自由閱讀課文。

2.說出文章的主要內容。

3.顯示單詞

雛鷹曾經用沈默的旋渦之謎,嗡嗡地、奢侈地漫遊著。

4、命名學生閱讀

5.用不同的方法讀單詞。

三,再讀課文,學生提問

1.文本1分為幾個部分。再讀壹遍課文並做標記。

2.通過這篇閱讀,妳發現了什麽?

3.關於這篇課文妳有什麽不明白的?

4.學生質疑。

第四,總結。

第二節課

首先,復習和介紹新課。

1,姓名識別單詞

雛鷹曾經用沈默的旋渦之謎,嗡嗡地、奢侈地漫遊著。

2.壹起讀課文。

第二,授新。

1.按名字讀第壹部分。

2.看完這壹節,妳似乎看到了什麽?

3.發表演講。

4.自由閱讀第二、三段,找出深有感觸的句子。

5.結合學生的提問來理解句子。

小樹伸展著茂盛的葉子;小鷹獨自在藍天中遨遊。

這句話暗示了什麽?

6.我們應該帶著怎樣的心情大聲朗讀?

7.引導情感閱讀。

8.我們還是昨天那個孩子,但我們還是昨天那個娃娃臉。

不是嗎?為什麽?

9.默讀第三節,思考這壹節主要講什麽。

10.自由閱讀第四節,思考:為什麽我們會“沈默”和“多做夢”?

11,壹起看第五節。

第三,學習新單詞。

嗯,結尾不要加橫線。

第四劃是橫折,不是橫鉤。

鷹廣字頭有兩個單。

漩渦的第八個沖程是壹個旋,不是壹個卷。

第四,總結。

黑板設計:

夢幻的季節

小樹伸展它們的葉子。

雛鷹在藍天中遨遊,在童年中成長。

我們沈默如夢。

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