(1)學4個新單詞，寫9個單詞。
(2)帶著感情讀詩、背詩，體會大自然的神秘和意趣。
(3)掌握壹些辨別方向的方法，培養關註身邊事物、發現科學知識的意識。
教學重點:(1)第二至第五段是教學重點。讓學生知道自然羅盤指的是什麽，什麽時候，什麽情況下可以用哪個羅盤來辨別方向。
(2)課文中的自然知識難以傳授。比如？自然羅盤，忠實向導，路燈？以及為什麽枝葉厚的壹邊是南，枝葉薄的壹邊是北。
教學準備:
(1)指南針。
(2)課件:自然羅盤(樹影、北鬥七星、厚葉、雪)。
(3)新單詞卡片。
(4)了解其他辨別方向的方法。
教學過程:
1.故事導入
老師(展示圖片):在壹個陽光明媚的春日，李老師帶著他班的學生出去郊遊。小明因為玩的時候不聽老師的指示，壹個人到處跑，在野外迷路了。他很焦慮，然後他想起了壹首小詩。有了這首小詩的知識，他終於找到了回家的路。妳想讀這首詩嗎？這是我們將要學習的20課嗎？如果妳在野外迷路了。？快去讀吧！
2.初讀課文，整體感知
老師:自由朗讀，發音準確，課文朗讀流暢。遇到困難，老師相信妳們自己能解決。
(學生可以自由閱讀，老師可以巡視)
老師:王亞南和杜雨婷，遇到不認識的單詞可以請教字典老師，有的同桌遇到困難可以互相幫助。多有學問的孩子啊！
老師:誰想展示自己的閱讀能力？給大家讀壹下這首詩的第壹段。
生:看第壹節。
老師:給我看看？針？親愛的卡，妳剛才的發音真的很準確。能不能當個小老師，教大家讀書？
學生:教學生讀書？針？。
老師:註意這個單詞的發音是鼻音和吐舌音。誰能正確地讀這個單詞？(找五個同學讀壹下)，妳的發音真的很準。妳能為它找到壹些好朋友嗎？
生:別針，別針，瞄準，飛針，針鋒相對？
老師:妳為此找了這麽多朋友。給我看看卡片背面的字？指南針？讀這個單詞。妳知道它是用來做什麽的嗎？
生:是用來給我們指明方向的。
生:如果壹個去野外的人迷路了，它可以給我們指明哪邊是南方，那個人可以找到回家的路。
老師:妳懂得真多！其實在自然界中，有很多東西也可以像指南針壹樣給我們指明方向。書上是這麽說的嗎？自然羅盤？。這篇課文告訴我們什麽？自然羅盤？。自信，請用自己喜歡的方式讀課文第2~5段。相信妳能準確找到答案。
生:有太陽。
老師:請完成這個句子。
生:自然羅盤有:太陽、北極星、樹木和雪。
老師:妳找得真準。其他同學找的和他壹樣嗎？
生:壹樣。
老師:老師以妳為榮。
3.精讀和合作學習。
老師:我們來讀課文中的第壹個自然羅盤。誰想看？
生:看第二節。
老師:(出示？忠誠？註意這個詞:鼻音，吐舌頭。我相信妳能正確地閱讀它。誰想試壹試？找三個學生讀，全班壹起讀。)妳們太棒了！看看這個詞在田字格的位置。寫這個字要註意什麽？
生(1):就這個字？中等？第三筆橫跨水平中心線和垂直中心線。底部？心？中點也在水平中線。
老師:妳很有觀察的眼光。
生(二):？忠誠？我在底部發現了這個詞？心？比上面那個？中等？稍微寬壹點。
老師:我發現了這個特點。妳真的不簡單。妳願意拿出妳的小手和老師壹起寫字嗎？妳寫得真好。妳能發這個單詞的音嗎？(秀字:忠實引路人)。？導遊？妳什麽意思？
生(1)導是給我們指路的人。
健康(2)導遊是給我們指路或帶路的人。
老師:妳的理解很到位，所以？忠誠？然後呢。
健康(1)？忠誠？它意味著誠實和正直。
健康(2)？忠誠？意思是忠誠，也沒什麽意思。
老師:妳說得很準確。能告訴我妳是怎麽知道的嗎？
生:我查了字典。
老師:是的，孩子們，我們可以通過查字典來解決困難的單詞。多好的學習方法啊！誰能說忠誠？
學生:忠誠的孩子，忠誠的朋友，忠誠的仆人？
老師:這些字真的很適合妳填。誰願意做壹個忠實的向導，再給妳讀壹遍這壹段？
生:讀書。
學生評價:他閱讀準確流利，語速合理。他真的像壹個忠誠的向導。
老師:妳想成為其中壹員嗎？忠誠的向導？給大家讀第二節？
(壹起讀)？
老師:看完這壹節，妳明白了什麽？
生(1):我懂了。中午，太陽在南方，它照的影子指向北方。
我還知道太陽早上從東方升起，下午從西方落下。
老師:妳用太陽的套路來辨別方向很好。(播放課件)？
老師總結:可以，我們可以用太陽來辨別方向。中午，太陽在南方，陰影指向北方。早上，太陽從東方升起，在西方落下。
老師:在學習第二節的時候，我會讓妳先讀壹遍，然後讓妳說出妳所理解的內容。現在，妳們能壹起用這種方法學習課文的3~5節嗎？
生:看第三節。
老師:(出示？哎？)註意，這個字是吐舌音。誰能正確地讀這個單詞？(找三個同學來讀)。？哎？它是壹個量詞。妳能填寫它嗎？【給我看壹盞燈()】。
生:壹盞燈，壹盞臺燈。
老師:寫這個字要註意什麽？
生:上面兩條橫線應該有點斜，不要壹筆勾銷。
健康(1):註意以上幾點。
生(2):不要把斜鉤寫成豎鉤。
老師:請告訴我妳讀過什麽。
生:我們理解北極星在哪裏，哪裏就是北方。
生:我補充壹點，只有在晴朗的夜晚，我們才能用北極星來指路。如果下雨，晚上天空就沒有星星了。
老師總結:妳的報告很到位。在晴朗的夜晚，我們可以用北極星來指路。下雨天我們可以向誰求助？(秀？厚？讀這個單詞要註意什麽？
生:這是顫音。
老師:(找四個學生讀)妳知道它的反義詞嗎？
生:厚的反義詞是瘦。
老師:薄反義詞，厚反義詞，薄反義詞(出示卡片厚薄)。妳看得懂嗎？
學生:學生可以看。
老師:(顯粗)妳發現這個詞有什麽特點？
生:左邊窄，右邊寬。
學生:寫的時候要不要註意老師這個詞？沃？作為壹個偏旁，si應該成為壹個點。
老師:妳真是個細心的孩子。加油！孩子們，我們壹起寫吧。(老師寫，學生寫空書)妳也會寫壹本嗎？(生於田字格)。王光和李幼青是知道如何保護眼睛的孩子。
老師:讓我們請王亞南和他的團隊繼續報道。
生:我們組明白，下雨天，太陽和星星都沒了。我們可以看看外面的大樹，給我們指路。枝葉厚的壹面是南，枝葉薄的壹面是北。
老師總結:在野外，大樹幫了我們大忙。在冬天，我們北方的雪對那些在野外迷路的人也有很大的幫助。接下來，我們來學習第五節。
生:讀第五節。
生:我理解南方的雪融化的快，因為南方太陽的強度，所以融化的快。北方陽光弱，融化慢。
老師:山上和房子上的雪是這樣的。課文中的雪在哪裏？
生:溝裏的雪。
老師:我們來做個實驗。(將手電筒照進溝渠模型，讓學生觀察手電筒照的是溝渠的南邊還是北邊。讓學生通過觀察說出結果)
生:(觀察)我覺得變化快的壹方是北方。因為太陽照射到通道的北面，南面的雪被通道擋住了，太陽照不到。
老師總結:可以！自然界有那麽多的圓規，需要我們去走(生:仔細觀察，多思考)。下節課我們再談，把妳知道的都寫下來，貼在自習室的花園裏。下課了。