大家好！我叫尹，我來自市第三小學。很高興今天能和大家壹起探討高效的語文課堂。這裏我就談談我對《水鄉之歌》的教學安排和設計。
壹、教材分析:
《水鄉之歌》是高壹語文下冊第二單元描寫江南水鄉的壹首詩。全詩共四節，每節開頭都有壹節問“有幾個水村？”然後回答，突出水、橋、船、歌的特點。全文押韻，順口溜。
二、設計理念:
優先閱讀，在朗讀中實現“美”。通過教學，讓學生感受到語言的美；體驗閱讀的樂趣；向往美好生活。
三、教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能正確閱讀11個新單詞並寫出7個新單詞。
四。設計意圖和過程:
我為壹個班級設計的這個班級，采用我校“目標導向合作學習”的模式進行教學。* * *分為目標導向、合作釋疑、鞏固測試三個環節。
具體的教學過程是:
1.先題外話:由於我們地處北方，孩子們對南方的水鄉了解不多，所以我展示了壹組江南水鄉的圖片，供孩子們欣賞，談談感受。然後老老師念詩，激發了學生的學習興趣。然後揭開黑板。
2.展示學習目標，讓學生清楚他們的學習任務。
3.我展示了自學小技巧，通過學生的自學來解決不熟悉的單詞；同桌互讀，正確讀課文；分組閱讀，流利地朗讀課文。最後我會分組考名字，引導學生帶著感情讀課文。
4.展示生詞，通過壹起讀、點名讀、火車讀鞏固孩子的識字效果。
5.朗讀小組賽中的課文。
6.通過說出姓名和老師、學生的名字，指導學生背誦課文。
7.拓展升級為“水鄉有哪些”？這個問題延伸到靈寶有多大？並展示已創作的詩歌給學生大聲朗讀，以喚起學生熱愛家鄉的思想和感情。
8.最後，對於寫作環節，我按照展現生詞、筆畫流暢、重點指導鄉鎮示範、電影與生活、學生畫紅的寫作方法，完成了本節課的寫作任務。
通過這節課的教學，我的體會是:
在這節課上，我以各種形式大聲朗讀，讓學生認識到水、橋、船、歌的特點，感受江南水鄉的美景。在此基礎上，我啟發學生談論自己的家鄉，讓他們的思維從文字到生活被激活，突然想到自己的家鄉，讓學生的思維有了新的飛躍。同時在優美的意境中對他們進行適當的語言和文字訓練，真正體現了語文教學的人文性。
同時，這個班還有很多缺點:
1.在引導學生帶著感情朗讀時，引導不到位，指導不夠，評價語言不豐富。
2.個別環節的過渡語言組織不是很好。
3.學生的寫作時間太少，達不到課程標準的要求。以上是我的看法。如果我說不出什麽，請批評指正。