九年級下冊課外古詩詞賞析

9999年級初二年級第二冊課外古詩詞鑒賞第二冊課外古詩詞鑒賞第1、、、從軍從軍從軍從軍【唐】楊炯身陷火海，拍下西京照片，心中充滿委屈。離開宮殿，將軍將承擔指揮權；包圍敵軍攻城，精銳騎兵勇猛異常。大雪使顏色變暗了；狂風怒吼，戰鼓齊鳴。我寧願做壹個下級軍官為國家而戰，也不願當壹個只刻了章的白面書生。這首詩描述了壹個讀書人從軍抵抗外敵入侵的全過程。寫戰鬥，激烈悲壯，多姿多彩；寫感受，真摯真摯，發自內心。文筆明快流暢，文風蒼勁有力。註1。參軍:多寫軍旅生活為樂府“和聲曲和平調曲”老話題。2.西京:長安。3.牙張:古代出兵所用的軍符，分為兩片，接頭呈齒狀。朝廷和總司令各持壹半。4.鳳凰闕:皇宮。漢代張健宮的圓闕上有壹只金鳳凰，所以鳳闕指的是宮殿。5.龍城:漢代匈奴人聚集祭天的地方，這裏指的是匈奴人聚集的地方。6.褪色:暗淡模糊。7.百夫長:壹百名士兵的首領，通常指下級軍官。當警報的烽火傳到長安時，壯士的心也無法平靜。兵符令壹出宮門，將軍的騎士直奔龍城。雪攪天，旗褪，風吹聲裹鼓。我寧願在前線當百夫長，誰來當秀才？筆者簡單介紹初唐四傑之壹。擅長五律，邊塞詩蒼勁有力，有《潁川集》等。唐汝勛說:“這個年輕人因為不符合他的才能，所以對參軍感到憤怒。那些感到委屈的人受到朝廷的尊重，這加深了貧困。雖不是風波，卻被毛的印信封住了，使百人不如我們。”楊炯與、陸等反對宮體詩，提倡“骨氣”和“氣韻”。他的詩歌和“四大家”的其他詩歌壹樣，在內容和藝術風格上都具有突破齊梁“宮體”的特點，在詩歌發展史上占有壹席之地。他的詩不多，幾首邊塞詩，如《參軍》等，都表現出豪邁的風格。這首詩的賞析借用了舊樂府題“參軍”，描寫了壹個讀書人參軍打仗的全過程。只有四十個字，既揭示了人物的心理活動，又渲染了環境和氣氛，筆法極其蒼勁。前兩句寫出來報道了，激起了有誌之士的愛國熱情。詩人並沒有直接說明軍事上的緊急情況，而是說“篝火在西京閃耀”，通過“篝火”的視覺風景來表現軍事上的緊急情況。壹個“照片”字渲染了緊張氣氛。“自己心裏的委屈”是篝火造成的。國家興亡匹夫有責，不想再在筆硯之間消磨青春了。壹個“自我”字，表現了書生赤誠的愛國激情，寫出了人物的精神境界。前兩句解釋了整個事件的背景。第三句“張雅辭鳳闕”，描寫的是軍中辭京的情景。“牙張”是皇帝調兵的象征。分為凹和凸兩部分，分別在皇帝和將軍手裏。“鳳闕”是皇宮的代名詞。詩人在這裏用“牙張”、“鳳雀”等詞，典雅穩重，既表現了出征將士的崇高使命，又表現了場面的莊嚴肅穆。第四句“鐵騎繞龍城”，很明顯唐軍已經快速到達前線，包圍了敵人的城堡。《鐵騎》和《龍城》是相對的，可見《龍爭虎鬥》的戰爭氛圍。“迂回”二字形象地刻畫了唐軍圍殲敵人的軍事姿態。五六句開始寫戰鬥，但詩人不是從正面寫，而是通過景物的描寫來襯托。“雪暗了旗畫，風響了鼓。”第壹句話從人的視覺出發:大雪遮天，讓軍旗上的彩畫看起來黯然失色；後壹句從人們的聽覺開始:風聲呼嘯，交織著雄壯的行軍鼓聲。兩首詩，生動多彩，妙不可言。詩人以獨特的方式表現自己，象征著軍隊的“旗”和“鼓”，表現了戰士們在風雪中與敵人搏鬥的勇敢無畏的精神和在鼓聲的鼓舞下英勇殺敵的慘烈場面。詩的最後兩句:“寧為百夫長，不為書生。”直抒參軍保邊衛國士子的壯誌豪情。艱苦激烈的戰鬥，更增加了他對這種不平凡生活的熱愛。他寧願做壹個馳騁在戰場上、為保衛邊疆而戰的下級軍官，也不願做壹個書房裏的書生。表達了詩人報國的赤子之心。這首短詩，道出了書生從軍出征的全過程。能夠在有限的空間裏濃縮如此豐富的內容，足見詩人的藝術功力。首先，詩人抓住了整個過程中最具代表性的片段，對意象進行了概括性的描述。至於書生如何從軍，如何告別父母妻妾，如何壹路行軍，……詩人什麽都省略了，沒有寫。其次，詩采用了跳躍結構，從壹個典型場景跳到另壹個典型場景，跳躍式向前發展。比如第三句剛寫完，第四句就把敵人包圍了，然後展現了激戰的場面。但是這種跳躍是非常自然的，每壹個跨度之間都有豐富的想象空間。同時，這種跳躍性的結構使詩歌具有活潑的節奏，如懸崖上的湍流，給人壹種不屈不撓的氣勢，有效地突出了文人強烈的愛國激情和唐軍兵的精神風貌。初唐四傑對當時優美的詩風非常不滿。他們在詩歌的內容和形式上都進行了卓有成效的探索和創新，楊炯的詩歌風格雄渾激昂。尤其是以格律嚴整的形式寫出這樣壹首描寫金鼓之戰的詩，更是不簡單。壹般來說，只要求中間的兩副對聯是對聯。這首詩除了第壹聯，其他三聯都是對的。不僅句子對，而且同壹句話也對，如“牙張”對“鳳闕”，“鐵騎”對“龍城”，工整的對仗使詩歌更有節奏感和氣勢，這在初唐詩壇是很難能可貴的。是唐詩的亮點。