1.
善於展開聯想和想象的翅膀。聯想和想象是壹種特殊的思維活動，是人們進行創造性活動的必要因素，也是詩歌鑒賞中的壹種必備能力。如何欣賞詩歌的意境？“形象大於思維”的藝術現象是讀者和欣賞者發揮聯想和想象的結果。沒有想象，就沒有詩歌。抽象的文字和符號與形成生動多彩的畫面之間的橋梁是想象思維。當我們讀這首詩時，腦海中自然會想象出壹幅壯麗而生機勃勃的草原全景，這是壹種重建想象。然而，不止如此，讀這首詩，我們不難想象，面對無與倫比的自然美景，身為自然之子的人們在這片土地上生活和工作是多麽幸福和美好！這首詩是多麽幸福美好的田園詩啊！這種“人”的內容在詩歌中是缺席的，是詩歌欣賞中創造性想象的表現。這樣朗誦這首詩，讀者仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領略千裏光、牛、肥、壯羊的草原壯美；審美的主客體有機地交融在壹起，人與自然達到了最美妙的和諧。
2.
抓住意象，反復揣摩意象，是指詩歌中作者主觀感受的客觀意象(或指作者思維形成的具有深刻含義的客觀意象)。意象在意境的形成中起著至關重要的作用。讀者進入詩歌的意境，總是從感受意象開始的。詩人對意象的選擇和描寫是作者主觀感情的表達。因此，在欣賞詩歌時，把握意象，反復揣摩和欣賞，是理解作者思想感情，從而順利進入詩歌意境的關鍵。馬致遠《天凈沙·秋思》寫道:“枯藤老樹昏鴉，小橋流水，老路瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”這首歌用九個名詞來描繪各具特色而又相互關聯的景物，以概括而巧妙的藝術構思，在彌漫著肅殺氣氛和陰郁色彩的秋日郊區構成了壹幅夕陽畫卷。暮色中想家的烏鴉，安逸舒適的家庭，歷經艱辛的老馬，襯托著漂泊的遊子思念家鄉的情懷。歌中的九個名詞，正是九個意象，每個意象都牽連著作者漂泊的心事。它們有機地形成了壹個密集的圖像群。這種看似簡單的意象組合卻意外地產生了強大的藝術感染力，成為松源的絕唱。
3.
把握抒情主人公的形象和性格，如果能在詩歌鑒賞中充分把握抒情主人公的性格塑造。