中國古典詩詞是中華民族文化的精華，是中華文化藝術寶庫中壹顆璀璨的明珠，古典詩詞作為民族智慧和民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的靈魂和根。多年來，我校壹直在繼承、延續和發揚“經典誦讀活動”，並取得了顯著成績。現在，我們學校的讀書活動總結如下:
壹，明確目標，實施活動方案
1，明確活動目標
通過開展經典閱讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和興趣，開闊視野，增長知識，開發智力，活躍思維，陶冶情操，傳承和弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學質量和辦學特色。
2.實施活動計劃
結合日常教學。除安排好的校本課外活動外，每周四下午開展課外活動(每周閱讀壹次，每周寫作兩次)，各班根據不同班級的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體* * *讀經典，* * *賞美文，* * *寫美句，背誦經典，演講，小組背誦，個人背誦，走龍背，默讀，寫比賽等學習遊戲活動，為經典閱讀拓展了更廣闊的道路。
結合學校開展教育活動。開展“人人讀經典，做謙謙君子”活動，利用語文課前兩分鐘，讓學生每天堅持背誦，形式多樣，如教師朗讀、學生壹起朗讀、帶領學生朗讀、學生自由背誦等；並且提倡制定適當的每周背誦，努力實現這個小目標。語文老師每天都要和學生壹起大聲朗讀。每節語文課前預習2分鐘，開展“課前唱歌”活動，做到常讀常唱，全員參與。每個班級可以選擇壹個普通話和朗誦都很好的學生作為閱讀的小老師。每到周末，語文老師都會對本周背誦的古詩詞進行簡單的講解和欣賞，或者進行閱讀指導。
結合班級活動，每個班每個月可以拿出壹到兩節班級課作為經典誦讀活動，全面復習本月背誦的古詩詞，或者在班裏舉行朗誦表演。舉辦古詩聽寫或經典文化手抄報、書畫展、凡人詞征集等活動。
結合學生良好習慣的教育。開設閱讀窗口，每周在學校櫥窗推薦壹首古詩詞，供學生閱讀、欣賞、感受。每次校園廣播至少要背壹首古詩。
結合親子活動。鼓勵和倡導家長參與經典閱讀，督促學生每天回家10分鐘經典閱讀活動。倡導家長和孩子壹起閱讀，積極營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
註重從校內向校外延伸，鼓勵學生利用假期開展多種形式的閱讀活動，多讀多背，做到用之有度，不增加負擔，不斷激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩歌讀書會”、“閱讀小挑戰大賽”、“閱讀王”等評選活動。
二是措施到位
為了調動學生閱讀和寫作的積極性，學校將通過靈活多樣的方式開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建展示平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，讓優秀詩歌朗誦和閱讀課外書成為學生課外生活的壹種樂趣。
1，“中華經典誦讀行動”啟動儀式舉行。
(1)學校舉行“讀國學經典”啟動儀式。在國旗下講話，讓師生了解講普通話、讀經典的意義和重要性，倡導師生親近母語，共同行動。
(2)各班利用班會深入開展推廣普通話的宣傳工作。每位班主任結合本班學生實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生們明白，作為中華民族的壹員，說普通話，寫規範字，背經典課文，必須從我做起，從現在做起。
2.積極組織師生參加各級各類競賽，提高全體師生的人文素質。
(1)學校通過師生大賽平臺選拔優秀師生，培養尖子生，進壹步弘揚中華優秀傳統文化，普及普通話和規範漢字，激發孩子們對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增強他們愛黨愛國的情懷。
(2)舉辦全校學生規範漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校書寫教育成果，進壹步提高學生規範漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。
3.每個月各班評選“課外經典閱讀小明星”，校領導親自在升旗儀式上表彰宣傳；
4.各班組織學生根據經典詩詞寫讀書筆記、創作童謠、寫手抄報、寫書等活動，並定期舉行交流和比賽。
5.本學期，學校舉辦了“經典誦讀活動”，結合各類誦讀比賽，開展了經典誦讀故事會、誦讀經驗交流會、優秀經典詩詞誦讀大賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；並組織師生參加各級各類經典閱讀比賽，通過活動，檢驗學生的閱讀效果，激發學生閱讀經典的熱情。
6.建立了學生閱讀檔案，積累了壹系列的過程材料，如:學生閱讀情況分析、家長意見咨詢、班級活動計劃等好的做法和經驗的推廣。
三、收獲與經驗
1，豐富了學校的文化內涵。
(1)通過實踐，初步探索出壹條符合我校實際情況的中國傳統經典閱讀之路，營造學校文化氛圍。
(2)初步建立了中華經典閱讀教材體系和學生評價體系，探索了教師閱讀指導的方法，培養了壹批閱讀指導骨幹。
(3)將中國傳統文化的經典和優秀思想與學校教育管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。
2.學生的整體素質得到了提高。
(1)在閱讀實踐中，感受語文經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。
(2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生有更好的學習生活狀態，促進各科學習。
(3)是培養學生各方面的能力。學生的動手能力、思維能力、協調能力、藝術鑒賞等都通過編寫表演節目、辦手抄報得到了很好的錘煉。
3.提高教師的文化背景。
(1)通過活動，了解中國傳統經典對學生生活、工作、學習的巨大影響，陶冶自己的情操，樹立更好的學習生活態度，積極參與教育教學。
(2)掌握小學生經典閱讀的方法，可以初步創造性地開展活動，提高閱讀效果。
四、今後的工作思路
1，總體目標
通過學校和家庭，組織小學生閱讀和記憶詩詞經典，讓他們在人生記憶最美好的時候，以便捷的方式得到主流文化的基本熏陶和培養。
2.具體目標
(1)培養小學生的註意力和記憶力。
(2)幫助小學生養成良好的行為習慣，心地善良，提高自身修養。
(3)提高學生語文水平，培養學生良好的語文素養。
(4)培養小學生的閱讀興趣，增加各方面的素養。
(5)引導家長和孩子壹起閱讀，增進親子感情，提高家庭文化品位。
3.閱讀內容
背誦的主要內容是語文新課標推薦的優秀古詩詞和經典。(其中:三字經、百家姓、千字文、弟子規、老子、論語、孟子、中庸、詩經等。；等等。分為低、中、高三個階段，6年完成。
壹年級:校本教材優秀古詩詞24首；三字經。選擇並提取。
二年級:校本教材優秀古詩詞48首；數百個姓氏。
初三:校本教材優秀古詩詞72首；《弟子規》文選。
四年級:校本教材優秀古詩詞96首；千言萬語。
五年級:120校本教材優秀古詩詞；論語文選，大學與中庸。
六年級:150校本教材優秀古詩詞；詩經孟子文選。
4.教學原則和方法
A.原則
模糊性原則:不求解答，只求熟悉的閱讀。
差異原則:承認學生之間記憶和思維的差異。
自主性原則:允許學生在規定的階段完成規定的內容之外，多讀經典，並給予相應的評價。
鼓勵原則:鼓勵為主，引導學生熱愛經典。
B.方法
(1)人人參與，人人提高。
(2)每天在校學習10分鐘。在學校，老師(主要是語文老師，不限於語文老師利用經典誦讀課背誦)。
(3)利用每周二的校園廣播進行欣賞和背誦，結合語文的教學時間進行點評。
(4)回家後，家長會開車閱讀(親子閱讀)10分鐘。
5.教學評價
采用形成性評價和跟蹤性評價。根據“熟讀成誦”的特點，評價的鼓勵性大於測試性。采取“周評”、“月評”、“每學年評”、“彈性評”的方法。
1，周評
評估時間是周三。成績由小組評定，全班或小組通過。
2.月度評估
評價時間為每月最後壹個周四的閱讀課。依托全校活動，開展多種形式的讀書活動。
3.每學年評估:通過專門評估的方式對學生進行評分。每學年1級，* * * 6級。教導處組織老師評定六年級，部分優秀學生評定其他年級，比如六年級評定五年級，等等。
4.彈性評價:根據學生需求，結合學校活動，進行適時適度的評價，鼓勵學生參加跳級考試。
經典浸潤生活，書籍伴隨我成長。經典閱讀就像壹道美麗的風景，給我校師生帶來了生機。我們堅信，只要全體師生齊心協力，努力奮鬥，我們學校壹定會在經典閱讀的道路上走得更加堅定、更加紮實。
小學經典閱讀活動總結2
傳統經典是文化的精華，是人類文明的積澱。經過歲月的河流沖刷，它們依然光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出:了解中華文化的豐富性，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。誦讀祖國的優秀傳統文化，可以使學生獲得古詩詞、經典的道德熏陶和修養，接受中華傳統美德的潛移默化的熏陶和教育，提高學生的文化道德素質，增強民族自信心和自豪感。
鑒於以上認識，在教師的引導下，小學生直面經典、閱讀經典、感受經典，對於豐富人的精神，培養人文精神，弘揚積極向上的人生理念，提升人的品位，具有重要意義。閱讀的意義在於閱讀的過程，而不在於閱讀的結果。
我們班在學校倡導的特色語文活動中開展了誦讀儒家經典《論語》的課外閱讀活動。開展這些活動的經驗總結如下:
1，營造氛圍。
我們充分利用教室的空間和角落，用詩畫名句裝飾教育墻。教育環境體現班級特色，重點關註學生讀《論語》的成果，包括讀《論語》的感受、手抄報等。
2.各種形式激發興趣。
古典閱讀對學生來說很無聊。只有改變各種讓學生熟悉閱讀的說明，吸引學生的註意力，激發學生的興趣，朗朗上口的《論語》才能吸引學生。學生們讀得津津有味，精神飽滿。常用的方法有:教師領讀，學生跟讀，壹組領讀，其他組跟讀，“小老師”指黑板，全體學生壹起讀。也可以師生之間讀，學生之間讀。實踐證明，“多元化閱讀”能極大地激發學生的閱讀興趣，學生在閱讀中能感受到祖國語言文字的形美、意美、節奏、韻律之美，從而親近和熱愛自己的母語，贊嘆祖國悠久的文化，被情感所感染，被美的熏陶。
3、晨韻對歌。
每天早上，孩子們壹到校，就放下書本，受到儒家經典《論語》的熏陶，吸收民族文化的營養，讓孩子們深深感受到“最高雅的書，可以背得遠，字越來越香”的無窮樂趣。教師應在考試中給予適當的指導，以提高學生閱讀的有效性。
4.堅持不懈是關鍵。
《論語》貫穿學習生活始終，開展課前背誦、熟悉活動。每天讓壹個學生在黑板上抄壹本《論語》，書讀了壹百遍。其意義不言而喻，大家潛移默化地學習《論語》。同時，為了減輕學生背誦《論語》的負擔，要采用“積少成多”的閱讀方法，充分利用每天語文課前的壹兩分鐘，開展“課前唱歌”的活動，做到邊讀邊常背，“時時學”。提倡每個孩子課間把背誦《論語》作為遊戲，提倡每個孩子睡前背誦壹本《論語》。
5.成立壹個閱讀小組。要求學生自由組隊，爭取誌趣相投，取長補短，選擇領隊。小組學習背誦，組長帶頭。通過小組討論制定學習計劃，共同實施，互相監督，共同進步。
6.每月組織壹次《論語》讀書會，評選閱讀之星。
鼓勵學生積極參與。每個月從背誦的《論語》中選出20篇文章，讓每個小組選出代表參加比賽。(樂讀、輕唱、作曲小品)在誦讀《論語》的過程中，我們根據學生的表現，每月評選誦讀之星，讓他們向全班同學介紹誦讀的內容、方法和體會，讓其他同學取長補短，為誦讀《論語》的不斷發展註入動力。
7.讀《論語》會被納入期末口試，讓孩子有更多的機會展示自己的學習成果，給孩子提供壹個展示的舞臺。
8、開展假日經典閱讀活動。
學校每個假期都會為孩子們組織主題鮮明的閱讀活動。上學期的寒假主題結合本次特色語文行動研究，在每年的子課題指導下制定了相應的閱讀學習計劃。我們年度小組的主題是“讀經，陶冶情操，吟詩，悟道，修心”。我們提出了閱讀倡議，為孩子擬定了《論語》的學習內容，並指導學生制定自己的學習計劃，並將自主閱讀評價機制融入其中，讓孩子的閱讀更有針對性和實用性。
9.家庭親子朗誦活動
孩子和家長壹起背誦，做好和家長的溝通，得到家長的認可和支持，把學校教育和家庭教育有機結合起來。實際的最終結果也證明了這壹步的重要性。在活動中，家長和老師都必須保持高度的信心和熱情。有的家長不僅熱情，還真的和孩子壹起讀書、背誦、考試競賽。大人雖然經常輸，但也受益於經典的升溫，壹家人興致勃勃，是最好的親子活動。
小學經典閱讀活動總結3
為期壹天的仙桃市小學生英語朗誦比賽在仙桃小學順利舉行。我很榮幸我所有的學生都取得了優異的成績。這些成績的取得，離不開仙桃市教科院和青少年活動中心這個展示學生自我的大舞臺，離不開仙桃小學全體領導和老師的支持和關懷，離不開家長和學生的支持和努力。
下面說說如何幫助學生。
壹，在平時的英語教學中
(壹)抓住時機，渲染英語課堂氣氛，創造輕松愉快的學習環境，激發學生的興趣和好奇心。
(2)充分研究教材，認真備課，增加各個教學環節的趣味性。
(三)註重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用。
(4)建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。
1，尊重人格，獻愛心，縮短師生心理距離，讓學生信任老師，尊重老師的方式，喜歡妳，親近妳，然後才能全心全意接受妳的指導。
2.在學習生活上多關心學生，經常利用課余時間和他們在壹起，結交知心朋友。
(5)教師的教學水平是決定學生學習質量的重要因素，因此教師應努力不斷提高自己的專業水平。根據學生特點和教材內容，選擇合適的教學方法，優化課堂教學。但是，有教學方法卻沒有確定的方法。理想的教學方法能激發學生的學習興趣，激發他們的求知欲，激發他們的學習熱情。
二、在賽前輔導教學中，
(1)培養學生用英語思維的習慣；
(2)增加學生的語言實踐量；
(3)培養學生善於積累的習慣；
(4)創造有利於學生學習英語的環境和氛圍；
(5)運用聲形結合的方法，適時教授音標；
(6)註重對學生學習方法的指導，合理安排時間進行分層輔導:先復習單詞，再復習能學到的句子，然後寫文章，最後總結歸納30個看圖答題的句子；
(7)以聽磁帶為主。
總之，想取得好成績，就要在平時做。最後，祝我們仙桃小學英語教研越來越好，如同芝麻開花節節高。
小學經典閱讀活動小結4
9月27日，xx小學舉行“慶中秋，慶中秋”主題活動，誦讀國學經典。2到6年級的學生隊伍***11同臺競技。
Xx小學開展了“慶國慶、慶中秋”和誦讀國學經典主題活動。
活動現場，全校各班選手都精心準備，服裝整齊，道具各異。古典詩詞或如畫如畫，或壹馬當先，慷慨激昂...如《少年中國》、《中國好孩子》、《中國經典串串》等經典詩詞。或精致、清爽，如《春日面朝大海》、《祖國母親》等。比賽場上有優美的音樂氛圍，精心的引導和演繹，帶領全體師生走進中華經典文化的殿堂。各班經典詩詞精彩紛呈，活動現場氣氛十分熱烈，給在場的全體師生奉獻了壹場視覺聽覺的營養盛宴。
經過激烈角逐，活動最終評選出壹等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。
伴著蒙蒙細雨，本次活動圓滿落幕，但中國經典美國文學的鏗鏘韻腳仍在我們耳邊回響，中國經典的永恒魅力仍在孩子們心中蕩漾。今後，這所學校的孩子們將更加珍惜寶貴的時間，多讀書，讀好書，讀中國古典詩詞，為學校打造良好的書香校園奠定基礎。
小學經典閱讀活動小結5
作為壹門校本課程，“經典閱讀”壹直是小學的壹項重點工作。學校在校本課程開發研究、“經典閱讀”研究、學校讀書節等方面加強了“經典閱讀”活動。這些活動概述如下:
第壹，開展“經典閱讀”校本課程研究
開展了“經典閱讀”校本研究，學校開發了“經典閱讀”校本課程。在課程開發方面，在每壹位語文老師的努力下，我們開展了以下校本課程實踐活動:
1.我們編發了《弟子規》這本書，全校學生壹本，開展讀書活動。在下壹步的校本課程研究中，我們還將開展各年級以下的經典閱讀研究，壹年級:《弟子規》、《三字經》；二級:千字文，增廣學者文學；初三:裏翁對雲；四年級:《道德經》；五年級:《論語》；六年級:大學；
2.我們在整個年級開展了詩歌朗誦活動。我們在六個級別中的每壹個級別都開發了30首古詩。每個年級都過了壹年級，學生過了年級，發證書。
(壹)、小學班級經典閱讀活動計劃範文(三) (二)、小學經典閱讀活動計劃範文(三) (三)、幼兒園教師經典閱讀活動計劃範文(二) (四)、小學經典閱讀活動計劃及總結範文(二) (五)、幼兒園經典閱讀活動計劃範文(二) (六)、小學班級經典閱讀活動總結模板(三)(七)， 小學經典誦讀活動教學總結(五)(八)、學校經典誦讀活動總結範文(三)(九)、中學生對國學名家經典誦讀的思考(三)(十)、名言經典誦讀。
3.為“讀好書，寫好字”活動開發制定xx小學師生閱讀書目。在閱讀書目中，規定了各年級經典閱讀書目，包括各年級必讀書目30篇、精選書目70篇和親子閱讀書目。
第二，開展“經典閱讀”課題研究
“經典閱讀”是以課題的形式進行研究和開發的。在“十壹五”研究期間，我校主持了教育部“十壹五”子課題《中小學有效閱讀與寫作教學策略研究——校本閱讀教材的開發與利用研究》。通過研究，促進了校本課程《弟子規》的開發研究和學校經典閱讀活動的開展。
第三，開展讀書節活動，推動“經典閱讀”活動的開展。
學校從20xx年開始開展讀書節活動。20xx年，學校發起首屆“靜讀，師生共成長”讀書節；20xx年，學校發起第二屆讀書節“讓閱讀點亮生活”；20xx年，學校開展“壹路書香，快樂成長”第三屆讀書節；20xx年，學校開展了第四屆讀書節“讓閱讀成為習慣，優雅校園”。每屆讀書節都開展了經典誦讀、圖書漂流、讀書交流、青年書法家評選、古詩詞積累大賽、寫作比賽等活動，推動經典誦讀活動的開展。；