雨呢喃教案1幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發展人自身潛在的音樂素質和能力，具有培養幼兒對音樂的興趣和愛好，萌發幼兒對美的最初感受和表達的重要使命。《幼兒園教育指導綱要》(試行)明確指出:“在藝術活動中，要面向全體幼兒，針對他們的不同特點和需要，讓每壹個幼兒都受到美的熏陶和培養。有藝術天賦的孩子要註意開發自己的藝術潛能。”以及“提供自由表達的機會，鼓勵孩子大膽地用不同的藝術形式表達自己的感受、理解和想象，尊重每個孩子的想法和創造，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。”可見，兒童音樂活動的核心價值是讓兒童的藝術活動在大膽表達的過程中逐步發展。教師的作用主要是激發孩子感受美、表達美，豐富孩子的審美體驗，使孩子體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據兒童的發展情況和需求，對表達方法和技巧給予及時、適當的指導。因此，在“雨聲呼嘯”教學活動中，我們對活動案例進行了反思和分析。
壹、案件背景:
音樂活動“雨聲”是幼兒園建構課程大班中以“自然的語言”為主題的音樂活動。是壹首悠揚的歌曲，2/4拍，生動的描繪了小雨沙沙的聲音，同時歌曲也表達了孩子們對小雨的喜愛。選擇這個活動的目的是從孩子們的生活中尋找素材，找到他們快樂的源泉，挖掘孩子們的藝術潛能，讓每壹個孩子都受到美的熏陶和培養。
二、教學活動的設計與分析:
我發起的這個音樂活動《雨吹口哨》的教學目標是1，引導孩子用友好活潑的情緒演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律和內容；2.通過節奏和舞蹈表演，讓孩子進壹步理解歌曲的內涵，增強表現力。教學重點:用天真活潑的語氣演唱，富有表現力地表演歌曲，用創造性的動作表達歌曲的內容。教學難點:學習和鞏固重心向左右移動的動作。教學準備主要是讓孩子學會重心向左右移動。
分析:
確定這樣的教學目標，就是要讓孩子喜歡參與藝術活動，感受活動帶來的快樂，培養孩子對藝術的敏感性，創造性地、大膽地用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗，用自己喜歡的方式開展藝術表達活動。通過確定活動的重點和難點，可以更好地實現教學目標，促進兒童的發展。教學的準備是讓孩子掌握幾種舞蹈的基本詞匯和節奏，為積極參與有節奏的活動打下良好的基礎。
三，教學過程及分析與反思
1，活動從聲樂練習《下雨了》開始。內容選自《幼兒園課程教師手冊——音樂》160頁。聲樂練習以師幼問答的形式進行，音域寬度從C到D，配合歌曲的D調，讓孩子在唱歌前拓寬音域。
分析:
用“下雨了”練習發聲，拓寬孩子的音域。同時，從幼兒的生活體驗出發，創設優美的音樂環境，讓幼兒用生動的歌曲描述景物，初步獲得壹個生動、形象的雨的畫面，讓幼兒提前進入活動現場，為幼兒做好情感準備。
2.第二部分是聽和唱。完全享受這首歌，讓孩子們說說這首音樂給妳的感受。年輕:音樂旋律輕松活潑，節奏歡快。聽音樂，讓孩子打著旋律節奏。然後老師有節奏的背誦歌詞，完整的唱出來，讓孩子明白這首歌有幾段。妳唱了什麽？在這個過程中，孩子充分欣賞壹次，拍手壹次，聽老師唱壹次。三遍之後，孩子對歌曲有了初步的認識，然後孩子學唱兩遍，基本學會唱歌了。循序漸進，讓孩子通過聽歌來拓展想象力，欣賞老師的變速唱法——老師由快至慢，或由快至慢的唱法。這時，老師提出了壹個啟發性的問題。老師的變速唱法似乎在告訴我們什麽？楊:這裏似乎在告訴我們，雨下得越多，孩子們在雨中玩得越開心；少年:好像在告訴我們，雨越來越小了，孩子們打著小傘回家了...激發孩子的想象力，增強對歌曲的理解。
分析:
音樂是壹門聽覺藝術，老師壹定要讓孩子從聽覺入手，讓孩子多聽，自己去感受和理解音樂，充分想象音樂，熟悉歌曲的旋律和內容，培養孩子對藝術的興趣，在這個環節，老師采用先聽後學唱的方法，讓孩子先聽三遍歌，激發孩子對歌曲的興趣，因為興趣是最好的老師，它會充當催化劑，激發孩子不斷實踐和探索。對於幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無本之木。在此基礎上，讓孩子學唱兩遍，基本學會唱歌，讓孩子在唱歌中進壹步激發活動興趣，這也是培養孩子藝術教育的重點。然後我在活動中使用了變速唱法，讓孩子根據老師的唱法充分發展想象力，讓孩子對歌曲有自己的想法，主動學習，因為音樂知識和技能的學習並不意味著灌輸和強行訓練。讓孩子積極參與其中，有助於孩子在演唱時整合想象力，對歌曲的內涵有更深的理解。
3.第三部分歌舞，我讓孩子們配合音樂，想象如何在雨中表演動作。孩子充分發展想象力，自由表達，很多孩子表現出不同尋常的動作——有的孩子用手搖；有的孩子上下晃動手指；有些孩子會握手，轉動身體等...讓孩子互相交流，互相學習。在此基礎上，教師要適當引導和示範。在這裏，我著重讓孩子再次學習左右步移動重心，鞏固對左右步移動重心的理解，為孩子的表演做鋪墊。
分析:
《綱要》指出:幼兒的藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用主要是激發幼兒感受美、表現美。給孩子壹個自由輕松的藝術表達環境，讓孩子胚胎期的藝術欲望和動機出現更多亮點。所以，在這個關鍵環節，我用情感教育的方法，引導孩子用親切活潑的情感去演唱歌曲，讓孩子在生動有趣的活動中獲得有益的經驗，自由探索和表達自己，努力創造表演帶來的快樂。這樣，老師不再是設計者和指導者，而是觀察者和支持者，讓孩子真正成為活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂，在活動的過程中受到藝術的熏陶。同時，不同孩子之間存在個體差異。我在藝術創作的過程中非常關註這壹點，對不同層次、不同特點的孩子提出不同的要求。然後讓孩子互相交流，學習動作，體驗創意成功的喜悅。
4.聽音樂完整的演奏，引導孩子表現出和小宇壹起做遊戲的感覺。在這裏，我給孩子充分的自主權，配合音樂，讓孩子想象在雨中表演動作，在雨中自由表達動作。因為之前活動的鋪墊，孩子掌握的很好。
分析:
兒童藝術教育是壹種操作教育，是培養兒童手、眼、腦協調活動的教育。在這個環節，我給孩子營造壹個輕松、自由、民主的氛圍，適當地引導、示範，讓孩子理解歌曲的內涵，增強孩子的表現力，捕捉孩子創作思維的“亮點”，給孩子壹個自由探索、大膽想象、主動選擇的空間，讓孩子自主的音樂表演活動成為壹體。通過孩子的參與，可以獲得情感體驗，肢體語言可以激活孩子學習的巨大動力，達到最佳的教學效果，達到較高的目標。
5.在拓展活動中，我讓孩子們把優美的歌舞展示給其他班級的孩子們，讓孩子們充分享受活動的樂趣。
分析:
表演是孩子喜歡的藝術方式，能有效地喚起孩子良好的情緒，使他們積極參與活動，把自己的快樂帶給大家，壹起體驗和感受創造美的過程，成為人人都愛音樂，人人充滿表演欲望和自信，從而增強孩子的表現力。
壹場生動快樂的音樂活動，必然會豐富孩子的感情，激發他們對音樂的興趣。在音樂教育中，我們不再是單純的教授音樂課程，而是培養人；音樂教育不是音樂表演，不再追求熟練的技巧和完美的表演，而是創造機會讓所有的孩子參與進來，充分表現自己；音樂教育不僅使孩子掌握壹些音樂技能，更重要的是通過音樂活動引導孩子積極參與、體驗和發現，使孩子在身體、智力、情感、個性和社會性等方面得到發展。總之，我們只有激發孩子對音樂教學的興趣，讓他們在歌舞中感受音樂的美，產生愉快的心情，形成活潑開朗的性格，才能讓孩子成為音樂活動的主人。
“雨沙沙”大班教案二活動目標:
1，初步了解毛筆的作用，激發孩子對毛筆繪畫的興趣。
2.學習兒歌內容，感受雨天的樂趣。
活動準備:
1，體驗準備:下雨天，讓孩子聽聽雨聲或者撐著傘在戶外欣賞雨天的景色。
2.環境材料的準備:刷子、紙、墨水等。
活動流程:
壹、了解毛筆(價值分析:通過毛筆的介紹，引起孩子的興趣。)
1，這是什麽？(展示壹把刷子)妳們認識嗎？兒歌介紹:竹竿有壹頭長發，畫墨是寶。它的名字叫毛筆。
總結:今天，我們要交壹個新朋友，他的名字叫毛筆。它有很棒的技巧，可以用不同的顏色畫圖。
二、學會畫雨滴(價值分析:激發孩子的繪畫興趣。)
1，問題:春天到了，這幾天壹直下雨。妳喜歡春雨嗎？為什麽？
總結:春雨沙沙沙，給樹、草、種子以水。樹長出嫩芽，草變綠，種子發芽。
2.然後我們今天也用畫筆畫春雨。老師把刷子蘸水在黑板上畫點，並朗讀兒歌《雨滴，薩沙·武賈西奇》，以此來激發孩子們的學習興趣。(給我看春天的背景圖，老師會用畫筆畫出雨滴，用音樂動情地朗誦詩歌。)
3.展示“小雨點”這個詞，讓幼兒在這三個詞中找到“，”這個詞以及它們在詞中的分布。
4.壹邊讀兒歌《雨滴，薩沙·武賈西奇》壹邊畫畫
(1)教孩子寫字，練習用毛筆畫“點”和加雨滴。
②根據背景圖練習童謠。
③孩子分組背誦兒歌。
④孩子們互相交流下雨天的樂趣。
第三，兌換升值
1.展示兒童作品。
2.分組交流，介紹自己的作品。
《雨嘯》大班語文活動計劃1。活動內容:《雨聲呼嘯》(兒歌)
二、活動的目的:
1，初步了解毛筆的功能，激發孩子對漢字的興趣。
2.練習漢字最基本的筆畫，知道有很多不同的“點”法。3.學習兒歌內容，感受雨天的樂趣。
三、活動準備:
1.背景圖:底部有花，有草，有魚，頂部留有空白，供老師畫雨滴，並寫上:
“毛毛雨”這個詞。
2.“蕭、俞、典”等漢字。3.錄音磁帶《雨滴，薩沙·武賈西奇》。
4.活動過程觀察調整:1。根據最近幾天的天氣，談話引入了話題。
2、老師用毛筆蘸水在黑板上畫圓點，同時朗讀兒歌《雨滴，薩沙·武賈西奇》，這引起了孩子們的學習興趣。
3.展示“小雨點”這個詞，讓幼兒在這三個詞中找到“，”這個詞以及它們在詞中的分布。
4.介紹毛筆的外部結構，告訴孩子毛筆是中國特有的書寫工具。
5.學習兒歌《薩沙·武賈西奇的小雨》。
(1)、教孩子寫字，用毛筆畫“點”，加上雨滴。②根據背景圖練習兒歌。3.孩子們分組背誦兒歌。4.孩子們互相交流雨天的樂趣。6.簡評兒童活動的終結。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
配合區域活動中的點畫練習，了解畫筆的特點和用法。
大班繪本故事教案:老鼠娶新娘
幼兒園班級繪本故事教案:老鼠娶新娘
活動目標:
1.明白故事的內容，知道故事的意義，明白任何事情和人物都不是完美的，都有缺點。
2.喜歡自己的優點和別人的優點，承認自己的缺點，取長補短。
3.體驗結婚帶來的歡樂氣氛和轎子遊戲帶來的樂趣。
活動準備:
1.慶祝音樂。
2.《老鼠娶新娘》系列圖片。
3.故事背景音樂。
4.漢字卡:陽光普照；烏雲——掩護；刮風；高墻砌塊；老鼠——打洞；貓抓痕；
互相學習
活動流程:
1，導入:
(1)今天給大家帶來了壹段音樂。妳能聽聽人們在這段音樂中做了什麽嗎？
孩子們的討論(開心的事，結婚)都是開心的事，今天老鼠村發生了壹件開心的事！
(2)_展示圖片:轎子
問:妳什麽時候坐轎子？今天米老鼠也上了歐洲的轎子，成了新娘。
2.老鼠娶了新娘
(1)梅丁當要結婚了，她想找壹個世界上最強壯的新郎(展示周期圖)。她找到了太陽、雲、風、高墻、老鼠、阿郎和貓。妳覺得他們中最厲害的新郎是誰？為什麽？
(2)梅丁當會嫁給誰？讓我們聽聽這個故事。
講故事(邊講邊放圖片，故事背景音樂輕輕響起)
問題:妳認為這個故事中最強的新郎是誰？他有什麽本事？孩子說到誰就把女兒卡給誰看。
總結:他們都有自己最強的點，即…，但沒有壹個是最強的。
3.最強的妳:
小朋友，妳有最強的地方嗎？我們稱我們最強的地方為我們的力量。妳知道妳的優勢是什麽嗎？每個人都有長處，有長處是好事，因為長處會讓我們變得偉大。
4.不強壯的妳們:
每個人都有自己的長處，但每個人也有弱點。我們稱弱點為短處。妳知道妳的缺點是什麽嗎？請回答2-3個孩子。能知道自己的不足很好，因為只有發現自己的不足，才能進步！
5.朋友圈:
我們都有長處和短處。今天老師帶妳在朋友圈玩壹個遊戲(用妳的長處幫助別人，用妳的短處請別人幫助妳，就是取長補短)。
總結:每個人都有自己的優缺點。當我們取長補短，互相幫助的時候，我們會變得很強大。
6.帶著美麗鈴鐺的新郎。
世界上沒有最強的人，那麽小叮當應該找誰做新郎呢？提示:我找不到最強的，但我能找到我喜歡的。誰最喜歡她？)梅·丁當和小老鼠阿郎結婚了，他們結婚了！看圖片(來自婚禮音樂)
7.遊戲:《擡轎子》
梅·丁當在轎子裏結婚。我們來玩轎子遊戲吧。
遊戲開始:選壹個女孩做新娘，新娘拋繡球選新郎！請兩位小夥子擡轎子，迎親隊伍上路了！
推薦理由:我推薦這個活動是因為:
1.有效提問，讓孩子正確評價自己的能力和客觀困難。
自信是建立自己的能力，有把握完成承擔的任務，敢於追求目標的情感體驗。老鼠嫁新娘，原本是壹個很有味道的繪本故事。經過編輯對教材的挖掘和設計，他巧妙地找到了切入點，抓住了繪本的中心思想和精髓，通過幾個有效的提問，把“每個人都有自己的長處和短處”這壹人性特征，通過這次教學活動，讓孩子們了解，讓他們自豪地發現自己的長處。
2.積極配合，真誠欣賞他人的長處。
自信心強的孩子，在新的活動和任務面前不會膽怯，能主動參與；可以在討論中大膽發表自己的意見，不要輕易改變主意。在活動中，孩子們通過“坐轎子”的遊戲，嘗試與同伴積極合作，組成團隊，討論遊戲的形式，為孩子們提供了壹個了解人與人之間和諧相處的教育平臺。
3.讓孩子動起來，成為活動的主角。
自主就是不依賴別人，不被別人幹涉和支配，自己思考、判斷、行動。自主性是人類的性格特征，也是人類素質的基本核心。體現在自身特征和社會特征上:主體性、主動性、自我激勵性、判斷力、獨創性、自制力、自律性、責任感。不知不覺中，孩子們成了故事的主角。大家都談到了自己的長處和同齡人的優點。老師巧妙地搭建了壹個師生心靈互動的平臺。師生對話呈現出互動、互依、平等交流、互利的美好景象，揭示了“沒有最強，只有更強；每個人都有長處。在朋友的幫助下，妳會變得更強大。活動讓我覺得老師真的是孩子的夥伴，或者說老師真的把孩子放在了平等的地位上。沒有板著臉的訓練，沒有上面的指示，只有“小夥子，妳真行！”“欣賞”、“試試看，還行”的鼓勵。這都是因為老師心中的愛，對孩子的愛，對這份工作的愛。只有這樣，才能克服很多負面的、不愉快的情緒，從教育中體會到快樂，把快樂和愛傳播給孩子。
《雨嘯》大班教案4壹、活動內容:
雨，薩沙·武賈西奇(兒歌)
二、活動的目的:
1，初步了解毛筆的功能，激發孩子對漢字的興趣。
2.練習漢字最基本的筆畫，知道有很多不同的“點”法。
3.學習兒歌內容，感受雨天的樂趣。
三、活動準備:
1.背景圖:下方有花、草、魚，上方留有空白供老師畫雨滴，並寫有“雨滴”字樣。
2.“蕭、俞、典”等漢字。
3.錄音磁帶《雨滴，薩沙·武賈西奇》。
四。活動過程的觀察和調整:
1，根據最近幾天的天氣，對話引入話題。
2、老師用毛筆蘸水在黑板上畫圓點，同時朗讀兒歌《雨滴，薩沙·武賈西奇》，這引起了孩子們的學習興趣。
3.展示“小雨點”這個詞，讓幼兒在這三個詞中找到“，”這個詞以及它們在詞中的分布。
4.介紹毛筆的外部結構，告訴孩子毛筆是中國特有的書寫工具。
5.學習兒歌《薩沙·武賈西奇的小雨》。
6.簡評兒童活動的終結。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
配合區域活動中的點畫練習，了解畫筆的特點和用法。
活動反映:
在教《小雨薩沙·武賈西奇》的時候，我把歌曲《小雨薩沙·武賈西奇》設計成壹門以歌唱為主要內容，聽、彈、動、創有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。彼此緊密聯系，有利於提高學生的註意力，培養學生的創造意識，讓耐力差的低年級學生在不斷的變化中感受到新鮮的內容，從而調動學生學習的興趣和積極性，大大提高課堂效率。
在“情境+活動”的教學形式中，教學內容巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，就像給它披上了壹件漂亮的外衣。孩子被它吸引，會主動去親近它，從中獲得快樂和滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。該課程教學目標明確具體，符合素質教育對學生的要求，符合學生的認知規律和年齡特點。整體而言，課堂教學的結構嚴謹、清晰、自然，具有循序漸進、鋪墊的特點。
在教學過程中，采用從聽覺入手的教學方法，運用嫻熟的教學基本功。板書用優美的簡筆畫描繪景物營造意境，引導學生通過觀察和思考模仿春天的暖風，使學生的聲音訓練自然融入教學過程。在我的學校，我把“春天”作為教學的主要線索。通過聽春之美、看春之美、唱春之美，導入到創造春之美中，引起學生為畫面畫壹場春雨。為復習理解音符的開頭和打讀的節奏，做了很好很自然的鋪墊。
“雨沙沙”大班教案5活動目標:
1，理解歌詞，掌握歌詞，熟悉旋律。
2.教孩子熟練地唱完整首歌。
活動準備:
鋼琴等
活動流程:
壹、節奏:擠奶、摘果、織布。
第二，練習“山谷的回聲真好聽”和“鳥醒了”
第三，學習《雨聲呼嘯》這首歌。
1，回憶之前下雨的經歷，激發參與活動的興趣。
春天，天氣潮濕多雨。妳知道下雨時它發出什麽聲音嗎？妳能告訴我下雨時要帶什麽嗎？
2.展示壹把傘，激發孩子學歌的興趣。
老師今天帶了壹把傘。我拿著它唱了壹首好聽的歌。妳想聽嗎？
3.教孩子學唱歌。
(1)教師示範歌曲。
(2)老師提問:妳在歌曲中聽到了什麽？聽完有什麽感受？
(3)引導孩子說出歌詞。如果孩子說不出來，可以重新享受音樂。老師可以添加簡單的動作。
(4)老師和孩子有節奏地讀兩遍歌詞。
(5)引導孩子帶著感情唱歌。
(6)唱歌完整。
3.老師放音樂，孩子們邊唱邊創作自己喜歡的動作。
四、復習歌曲《春天在哪裏》，結束本次活動。
“雨沙沙”大班教案6活動目的:
1，初步了解毛筆的功能，激發孩子對漢字的興趣。
2.練習漢字最基本的筆畫，知道有很多不同的“點”法。
3.學習兒歌內容，感受雨天的樂趣。
4、喜歡欣賞兒歌，會大膽背誦。
5、能大膽表達歌曲的內容和情感。
活動準備:
1.背景圖:下方有花、草、魚，上方留有空白供老師畫雨滴，並寫有“雨滴”字樣。
2.“蕭、俞、典”等漢字。
3.錄音磁帶《雨滴，薩沙·武賈西奇》。
活動過程的觀察和調整:
1，根據最近幾天的天氣，對話引入話題。
2、老師用毛筆蘸水在黑板上畫圓點，同時朗讀兒歌《雨滴，薩沙·武賈西奇》，這引起了孩子們的學習興趣。
3.展示“小雨點”這個詞，讓幼兒在這三個詞中找到“，”這個詞以及它們在詞中的分布。
4.介紹毛筆的外部結構，告訴孩子毛筆是中國特有的書寫工具。
5.學習兒歌《薩沙·武賈西奇的小雨》。
(1)、教孩子寫字，用毛筆畫“點”，加上雨滴。
②根據背景圖練習兒歌。
3.孩子們分組背誦兒歌。
4.孩子們互相交流雨天的樂趣。
6.簡評兒童活動的終結。
活動擴展:
配合區域活動中的點畫練習，了解畫筆的特點和用法。
活動反映:
在教《小雨薩沙·武賈西奇》的時候，我把歌曲《小雨薩沙·武賈西奇》設計成壹門以歌唱為主要內容，聽、彈、動、創有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。彼此緊密聯系，有利於提高學生的註意力，培養學生的創造意識，讓耐力差的低年級學生在不斷的變化中感受到新鮮的內容，從而調動學生學習的興趣和積極性，大大提高課堂效率。
在“情境+活動”的教學形式中，教學內容巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，就像給它披上了壹件漂亮的外衣。孩子被它吸引，會主動去親近它，從中獲得快樂和滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。本課程教學目標明確具體，符合素質教育對學生的要求，符合學生的認知規律和年齡特點。整體而言，課堂教學的結構嚴謹、清晰、自然，具有循序漸進、鋪墊的特點。
在教學過程中，采用從聽覺入手的教學方法，運用嫻熟的教學基本功。板書用優美的簡筆畫描繪景物營造意境，引導學生通過觀察和思考模仿春天的暖風，使學生的聲音訓練自然融入教學過程。在我的學校，我把“春天”作為教學的主要線索。通過聽春之美、看春之美、唱春之美，導入到創造春之美中，引起學生為畫面畫壹場春雨。為接下來的復習理解音符的開頭和打讀節奏打下良好自然的基礎。
在教學中，我大膽地將選擇、判斷、討論的方法運用到小學低年級，給學生創造思考和學習的空間。既調動了學生的積極性和主動性，又使課堂氣氛更加活躍。“在美麗的大自然中，正下著毛毛雨。讓我們聽聽。誰在說話？”使其自然進入播放歌曲的模特演唱錄音。在新歌教學過程中，教師有意識地滲透閱讀能力的培養，並適時地進行早期多聲部訓練，使學生的橫向聽感和縱向聽感同步發展，為以後的合唱教學打下了堅實的基礎。在講授“雨聲呼嘯”這壹課時，我啟發學生:種子，種子在說話。種子在這首歌詞裏說了什麽？妳猜，學生舉手回答，有壹個學生說:“種子不會說話。遇到這樣的情況，我做的第壹件事就是請他陳述理由。事實上，這個過程不僅讓學生從某個角度評價了音樂，還說出了他們的真實感受。通過討論和挖掘，他們發現了學生發散思維的閃光點，發現了自然和音樂的美。我認為，音樂是壹門感性的藝術，音樂教育應該註重真理的培養，提高人的音樂感受力，人的感情應該是自由的。所以，不該規範的就不要規範，要無限放寬學生的思維空間，讓學生自由思考。這正是學生“心理自由”的需要。
在教學中，即使學生答錯了，我壹般也是用反問的方式，學生自己否定自己；或者表揚他思考的習慣和舉手發言的勇氣，盡量避免學生被否定的挫敗感。並且發現有壹個獨特創新的說法，它熱情地發了“太棒了，創新！””“妳很有想象力！”等等，讓學生們體驗到壹種極其寶貴的成功體驗。音樂教育是培養和發展人的創造力的捷徑。音樂教育應該給學生留下壹片自由寬松的天空，讓他們展示自己，表達音樂。
本課程的不足之處在於:(1)對打擊樂器沙錘的使用沒有很好的預設，導致其有“擺設”之嫌；評價手段和評價語言個性化不足，針對性不強；歌唱中對聲音要求的缺失導致音色的統壹。