《自然之語》是壹篇介紹物候知識的科普文章。作者是中國著名氣象學家、地理學家竺可楨。文章從壹年四季的物候變化入手，展示的是什麽形象？自然之語？在此基礎上自然引出什麽是物候、物候，並用具體實例說明物候對農業生產的重要性，然後論述決定物候到來的四個因素，最後說明物候對農業生產的意義。全文語言不僅準確，而且生動優雅。文章不僅告訴我們物候學知識，還倡導我們要有嚴謹的科學態度。
教學目標
知識目標:
1學會閱讀科普文章，學習簡單的物候知識。
對說明文有初步的認識，掌握有條不紊地解釋事物的方法。
能力目標:
1整體感知文本，能按要求篩選相關信息並總結文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
2.明確文章的講解順序，探索講解事物的寫作技巧，引導學生有條不紊地講解事物。
努力揣摩語言，體會這種語言準確、嚴謹、生動、優美的特點，增強語感，學會用生動的語言來解釋事物。
情感、態度和價值觀:
培養學生探索科學奧秘的興趣和嚴謹的科學態度。
教學中的重點和難點
1.明確課文講解的順序，理解講解的組織，訓練學生快速篩選信息，初步總結內容要點。
2.學習這篇文章準確、嚴謹、生動、優美的語言，體會講解的生動性。
教學方法
1.大聲朗讀。生動的講解容易激發讀者的閱讀興趣。引導學生以多種形式朗讀，在朗讀中感悟事物。
2.討論法和啟發法。引導學生充分發揮集體智慧，自主學習，合作探索，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。學習過程中的適當指導。
4.分析方法。對語言的理解和運用壹定是這樣的。
5.外延擴張法。收集幾個農業諺語，說說其中包含的物候學知識，把課堂上學到的知識轉化為能力。
教學理念
本單元說明文的教學是在前壹單元的基礎上進行的，學生對說明文的體裁、順序和方法有壹定的了解。因此，在講授這篇文章時，要引導學生理解這篇文章所解釋的對象及其特點，明確解釋的順序和次序，理解解釋事物所用語言的特點。
壹，新課程的引入，質疑的精彩
將古詩引入課文，設置懸念，激發興趣。
第二，大聲朗讀課文，整體把握
運用多種閱讀方法，師生共同參與，熟悉課文，理解內容。
第三，梳理脈絡，梳理順序
在已有知識和經驗的基礎上，在教師的指導和啟發下，快速梳理文章脈絡，獲得新的閱讀方法，使學生的閱讀能力得到進壹步提高。
第四，強化語言分析和合作探究
文章的鑒賞離不開對語言的分析，語言的準確生動是這篇文章的壹大特色。以朗讀激發興趣，以講授代替相聲，以合作交流代替灌輸，引導調動學生，準確深刻地把握本文的語言特點。
第五，拓展和轉化知識。
轉化所學知識，調動已有經驗，合作交流，既鞏固了這節課所學知識，又提高了語言表達能力。
六、走出教室，走進大自然
學以致用是學習的最終目的。通過本課的學習，學生可以了解自然界的物候現象，培養他們探索科學奧秘的興趣和嚴謹的科學態度。
七、課後練習，學以致用。
以學習說明文為契機，學習和創作簡單的科普說明文。
授課時間:兩個小時。
教學類型:多媒體教學
教學過程:
第壹，新課程的引入
唐代杜牧有壹首絕句。
穿越華清宮
回望長安，驪山如壹堆錦繡，山頂華清宮大門依次打開。
壹騎到煙和煙滾滾的微笑，沒有人知道，南方送來的新鮮水果荔枝。
這首詩是根據唐和楊貴妃的故事寫成的。唐對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什麽就給什麽。這不，在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐派人從全國各地送來新鮮荔枝。當然，壹路上到底有多少人和馬疲憊不堪，我們無從得知。只是有人有疑問:當時為什麽不能在長安種些荔枝樹？是啊，為什麽長安不能種荔枝樹？今天看了壹篇文章就基本能明白了！那是竺可楨的自然之語。(板書)
二，閱讀文本，整體感知
朗讀的目的是加深對課文的印象，從整體上感知課文的內容。
師生串聯閱讀，壹起默讀。邊讀邊想:能不能總結壹下自己讀過的內容？如果總結不出來，就提出來讓師生探討。學習畫圈和素描是讀書的壹種習慣。有哪些語句可以圈出來提高閱讀效率？)
老師試著讀第壹段，找壹個學生讀第二段，第三、四、五段壹起讀，剩下的默讀。
三、梳理結構，梳理順序
(1)學生更容易掌握的部分:
氣候決定因素
能告訴我這麽多內容怎麽快速捕捉這四個重要信息嗎？
找補句:根據經驗，這些補句壹般在壹段的開頭或結尾，有時在中間。
尋找疑問句:有些疑問句以反問句的形式出現，往往提示作者下面要介紹的內容，也是重要信息。
連接段落的連接詞:閱讀時，可以在這些句子下面劃線，這樣可以清楚地把握文章的內容。
②這四個因素的順序可以改變嗎？為什麽？(能不能先寫下古今的區別？)
(說明文的順序可分為時間順序、空間順序和邏輯順序:按照邏輯順序，文章不僅條理清晰，而且重點突出。)
四個因子按照對物候的影響程度排列，從大到小，所以組織很清晰。
③除了介紹影響物候的四個因素，文中還介紹了什麽？
利用剛才介紹的方法，畫出關鍵句子或關鍵詞，總結答案。)
壹物候和物候學的含義
重點句子:？這些自然現象在中國古代被勞動人民稱為物候學。？
？這些？妳什麽意思？妳什麽意思？年復壹年，周而復始？季節變化；妳什麽意思？花鳥歌唱，草長鶯飛？自然語言。
？到了現代，利用物候學知識研究農業生產已經發展成為壹門科學，那就是物候學。？
物候觀測對農業很重要。
重點句子:？這就是物候學對農業的重要性。以下是壹個例子？
？這裏嗎？指以上內容。下面？這是由以下原因造成的。
研究物候學是非常重要的
重點句子:？物候學的研究首先是預測農時，選擇播期。此外，還有很多含義。？
？再說？指農業以外的範疇，即其他方面的意思。
老師總結:剛才同學們通過圈出總結句熟悉了課文內容。作者清晰易懂地介紹了物候學的相關知識，給我們留下了深刻的印象。
第四，強化語言分析和合作探究
作者對物候學的介紹引起了我們的興趣，文章的布局給我們留下了深刻的印象，這就更難做到了。
難能可貴的是，作為氣象學家和地理學家，竺可楨先生的文章語言也非常獨特。
要說特殊，先說壹般:壹般情況下，說明文的語言應該有什麽特點？是的，準確！(如果不知道，可以找壹些例子來引導)
(壹)語言的準確性(以6 ~ 10部分為例)
1.諒解
解釋書面語言準確性的兩種表現:壹種是表達準確性的語言。二是表達模糊性的語言。
事實上，我們對語言的模糊性並不陌生。在第三單元，我們學習了中國石拱橋。這就提到了的朱？旅行者橋？它建於公元282年，可能是有記錄以來最早的石拱橋。？這裏嗎？大概？都是模糊的語言，因為沒什麽好證明的，只是推測。不能太絕對。
探索
準確和模糊是準確寫作的兩種，那麽有沒有這樣的語言文本呢？
①到春末五月初，南京的刺槐只比北京早10天。(準確)
(2)沿海地區春天的到來比內陸地區晚幾天。(模糊)
學生們發現它非常好。讓我們深入了解壹下為什麽表格精度和表格模糊性體現了精度。第壹句話的準確性沒有問題。通過科學實驗和統計，不是11而是10天，非常準確。第二句呢？春天的沿海地區？就是泛泛而談，不能做準確的實驗，使用模糊的語言，留有余地。像我們平時用的壹些近似詞、程度副詞，都是模糊詞(大概、左右、前後、壹般、最多、幾個)。精確性和模糊性都反映了準確性。
那麽，除了說明書面語準確性的壹般特征外，這篇文章還有哪些特征呢？是的，生動！(如果學生感覺不到，老師可以通過大聲朗讀和換詞來啟發學生。)
(二)語言的生動性(以第壹節為例)
1.找到妳最喜歡的句子，讀壹讀，評論壹下。
2.說說妳為什麽喜歡這句話(說說語言的生動性體現在哪裏)
實例分析:
？醒來？將大地擬人化，呈現出壹派春回大地，生機勃勃的景象。擬人語言賦予了大自然靈性和語言。
？融化？河水的解凍，書寫了冰雪的動態，清澈清脆，暗示著春天的美景，透露著春天的溫暖。春天的希望在湧動。
？萌芽？形容草和樹芽的生長，草木從地下冒出來，表現了草木的生機和活力。草就像是季節變化的展示。
？第二？寫壹個百花齊放，喜迎春天的熱鬧場景。
？突然？寫出燕子輕盈飛翔，活潑靈動的情態。
？接種？擬人化的把植物寫的惟妙惟肖，把夏天植物郁郁蔥蔥的旺盛狀態寫的惟妙惟肖。
？沙沙聲？寫落葉，生動多彩，讓人有聞其聲，見其景的感覺。？沙沙聲？模仿風吹樹葉的聲音，讓人感受到秋天的寒意。為什麽不是碎片？
？消失？描述了昆蟲(準備)為冬天做的所有準備，寫得很有感情，很。
形象。？頹廢？形容秋天的蕭條和寒冷。
？歡迎嗎？“秋”這個詞很有意思，仿佛是壹個知冷知熱，善解人意的天使。
？雪雪？“冬”字生動，表現了冬天的風雪災害，寒意逼人。地球在沈睡。
(3)大聲朗讀並總結
第壹節的每壹個字都很有表現力，作者用生動的語言為我們描繪了壹幅四季的詩意畫卷。帶領我們進入壹個奇妙的物候世界。
當然我們說做科普文章是給人知識的，所以他的語言壹定要準確。即使是生動的解釋也應該做到這壹點。生動準確的語言體現了實事求是的科學態度。
(D)竺可楨就是這樣壹位嚴謹的科學家。
作為中國物候學的奠基人，他研究物候學長達半個世紀。在生命的最後壹口氣，他依然用顫抖的音符記錄著當天的溫度和風。並且寫的正確？局報？兩個字。
第五，拓展和轉化知識。
農民是了解和觀察物候的最佳研究者。因為他們不僅從書本中尋找經驗，而且從生活中總結經驗，這就是諺語。
妳知道哪些諺語？能說說這些諺語傳達的物候嗎？
實例分析:
(1)雞進棚早，雨下得晚。
② ②雞曬翅膀腿，下大雨。
③狗翻了個身，下雨了。
狗在水裏洗澡，雨下了三天。
⑤蜘蛛拉網，下雨了。
六、走出教室，走進大自然
我們在學習《自然的語言》時，不僅要學習物候學知識，還要學會用準確生動的語言描述和介紹事物，更重要的是要學習竺可楨嚴謹的工作作風。如果從明天開始，不，下課後，妳可以像竺可楨壹樣，關註身邊的每壹片樹葉，每壹朵花，寫觀察日記，觀察作物氣候。老師相信，明年荔枝園開滿的時候，妳或許能告訴我，自然條件下的長安，是壹種沒有生命的荔枝樹。我想這就是《自然的語言》這篇文章帶給我們的豐厚的禮物。
七、課後練習，學以致用。
如果妳有機會觀察向日葵，妳會發現向日葵的圓盤總是隨著太陽位置的變化而移動，這也是人們給它起這個名字的原因。當向日葵成熟並停止生長時，圓盤將不再跟隨太陽。可以利用業余時間，上網或者查閱相關書籍，互相了解，寫壹篇文章。向日葵為什麽繞著太陽轉？文章。
八、板書
自然的語言
對象:物候學(科學)
意義的概念被發現是由於意義。
(現象)(經緯度，競爭，古今)
語言:生動和準確