教學目標
1，學習這三個新單詞，正確讀寫日夜耕等單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦古詩。默寫古詩。
3、了解詩歌的內容，了解詩人對勞動人民的思想感情的熱愛，了解詩歌的意境。
4.培養閱讀興趣和對古詩詞的熱愛，養成課後積極積累的好習慣。
重點和難點是通過閱讀理解詩情，培養學生的想象力。
班級安排
1課時。
教學過程
首先，激情介紹
1.詩歌是詩人生命的沖動和感情的流露；
用漢語表達情感的詩歌是語言的精華。所以在學習詩歌的時候，要反復閱讀，體會詩歌的韻律之美，體會詩人的感情，與詩人達到感同身受、情感交融的地步，才能更好地理解詩歌。今天我們來學習壹首名為《四季田園雜趣》的詩。
2.介紹作者:
⑴
妳知道這個詞的作者是誰嗎？我們以前學過他的詩，妳記得嗎？可以給大家介紹壹下範成大嗎？
讓學生暢所欲言，但要根據自己之前已經知道的或課前收集的信息，盡可能說自己知道的。)
⑵
介紹作者:
打範成大的側面。
範成大(1126 ~ 1193)南宋詩人。智能這個詞叫石虎居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年進士。十年後，惜春病逝，享年58歲。之後隱居石湖10年。著有《石湖居士》、《石湖詞》、《蕪湖錄》等詩集。範成大是壹位關心國家大事、勤於政務、同情人民疾苦的士大夫。他壹貫的憂國憂民思想在他的詩歌創作中得到了充分的體現。在範成大的詩歌中，反映農村社會生活的作品最為成功。範成大晚年寫的組詩《四季田園樂》是其田園詩的代表作。
3.解釋:
四季是什麽意思？誰能用自己的話說出題目的意思？猜猜這首詩會寫些什麽？《四季田園雜記》60首。分為春、晚春、夏、秋、冬五組。
二，初讀古詩詞，初步感悟
1，引導發音，讀節奏。
⑴
請告訴我如何讀詩。
⑵
明確詩歌的閱讀方法:讀詩要求正確、通順，讀詩要有節奏。
⑶
聽模型朗讀
⑷
自由朗讀。
⑸
試著通過名字和評論來閱讀。
2.看完這首詩，妳能簡單說說這首詩是關於什麽的嗎？
3.小聲給自己念，邊想邊畫:
這首詩中的人物是誰？他們分別在做什麽？妳在哪裏看到的？
指導回答以上問題並總結黑板:
村裏的孩子-耕地和編織。
兒孫學種瓜。
第三，研究詩歌，探索詩歌
1.自由閱讀，借助筆記或參考書查找自己想理解的單詞，理解詩歌。不明白的地方標出來。
⑴
白天:白天。
⑵
除草:除草。
⑶
除草:在田裏除草。
⑷
馬妓:把大麻撚成線。
⑸
互相負責:每個人都承擔壹定的家庭責任。
⑹
未解:不明白。
⑺
贊成:參與。
⑻
耕作和編織:耕作和編織。
⑼
旁邊:近。
⑽
桑樹陰:桑樹下。
2.小組討論。
3.和全班同學交流。
4.試著說出這首詩的大意。
白天給田裏除草，晚上搓麻條，村裏男女都要負責家裏。
年幼的孩子不懂耕田織布，還要在桑樹的樹蔭下學種瓜！
5.問題:
第四，品味文字和欣賞句子，想象和體會感受
1.晚上欣賞地裏的成果，村裏的孩子做主。
⑴
這首詩的第壹句和第二句寫的是什麽？
清晰:農民工忙碌的場景。
⑵
想象:白天和黑夜分別意味著什麽？想象壹下農民除了犁地還應該做什麽工作來激勵他們。移植、收獲、耕作和積累肥料。想象壹下範成大看到這壹幕會對村裏的孩子說什麽。(辛苦辛苦，各有各的本事)
⑶
結合想象大聲朗讀(讀出尊敬的感情和詩歌的節奏)
重復閱讀:自由閱讀、手指閱讀、評價閱讀、教師閱讀、學生復讀、豎起大拇指閱讀、壹起閱讀。
2.欣賞兒孫們不合時宜的耕耘與編織，也學會了在桑樹陰下種瓜。
引導學生觀察圖片，描述圖片內容。(抓住孩子的神態、動作，想象他們的語言)，妳喜歡這些孩子嗎？天真，勤勞，不怕吃苦，好學，可愛，熱愛勞動。
看完之後，引導閱讀，帶著作者對那些孩子的好感去讀。讀頑皮可愛的孩子。讀孩子的聰明好學，讀自己的熱愛。反復讀，壹次比壹次讀得好。
第五，動情地讀全詩，指導背誦。
1，自由朗讀詩歌，想象其意境，體驗農家的艱苦生活。
2.按名字讀。
3.老師伴著音樂朗讀。
4.學生入鄉隨俗，壹起讀，自然成為朗讀中的頌詞。
不及物動詞摘要
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，充滿泥土氣息。描寫了緊張愉快的勞動場景和農村生活的美好。
七、知識的延伸
1.說明四季還有60首，有很多田園詩人，比如孟浩然，王維，陶淵明(課件)。
2.再學壹首田園詩(課件)
古代也有很多文人喜歡親近自然，享受田園生活，比如陶淵明、楊萬裏。這裏老師再提供兩首農村生活中人寫的詩，供大家欣賞和學習:請大家借助老師提供的筆記自學古詩詞，說說詩詞的意思，並試著背下來。
夏天的田園風格
黃晨汗流浹背，呆在儂家漱口。
坐在門前的巖石上，柳蔭館在下午是涼爽的。
3.背誦妳熟悉的田園詩。
八。摘要
中國文化源遠流長，其中詩詞歌賦異彩紛呈。學生可以在課後收集更多的田園詩佳作。希望在不久的將來，同學們能成為像範成大、李白那樣的大詩人。老師期待著妳的傑作。好嗎？這堂課就講到這裏。