北師大版小學語文二年級“風”的教學設計1教材分析；
《風》這首詩是著名作家葉聖陶寫的。詩歌引導學生明白，自然界的風雖然看不見，但我們可以通過仔細觀察風過後周圍事物的變化，找到它的蹤跡。全詩以兒童的視角，以第壹人稱觀察和描寫生活中的風，讓學生初步感知風的特點，受到美的熏陶。
教學重點和難點:
1，2識字3寫字；
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
3.感知風的特性，領略詩的魅力。
4.仿照課文作詩，做到意思清楚，語句通順。
教學突破:
組織學生在閱讀中感受，啟發學生思考，理解風中景物的變化，從學生已有的經驗出發，結合詩的內容。
教學準備:
小黑板，新單詞，單詞卡
教學時間:
1課時
教學過程:
第壹，積極報道，引入新課。
老師:請報告在班級閱讀活動中積累的名言。
……
老師:學生註意單詞的積累。他們能用“風”字交換單詞嗎？
生:風雨，風和細雨，風雨，風暴...,
老師:學生們積累了這麽多單詞。今天老師也收集了壹些帶“風”的成語，與大家交流。
秀:同舟共濟，風平浪靜，天氣不錯。
風和日麗，風和日麗，壹帆風順。
學生讀帶“風”的成語。
老師:同學們，風與人們的生活息息相關，漢語中帶“風”的詞語也非常豐富。這節課，我們學習葉聖陶爺爺寫的詩《風》。
學生:壹起讀題目。
(思考:語文課程標準第壹節要求學生“積累自己喜歡的成語、格言、警句”。教學與課堂閱讀活動掛鉤，為學生搭建展示和交流的平臺，靜態單詞“數”，將學生對語言積累的興趣巧妙地轉移到對學習新課程的興趣上。這樣豐富了學生的語言積累，調動了學生學習語文的積極性，營造了快樂的學習氛圍。)
第二，讀單詞，熟悉課文。
1，學生讀課文，圈出不認識的單詞，課後用拼音，或者猜；
2.出示卡片:“顫抖”、“河中波浪”、“遊戲”，檢查認讀單詞的情況。
3、開火車認生詞(發音)
給我看卡chà n b而不是yó u x？
搖著波浪遊泳。
4.尋找新單詞的朋友:
“浪，浪，遊，看戲，玩，演戲……”
5.按名字再讀壹遍這篇文章。
(思考:《語文課程標準》指出學生要“喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”。因此，教學註重識字的重點，認為學生的識字能力，按照“從課文到句子，從分句到單詞，從單詞到單詞”的順序，讓學生自己讀，互相讀，在閱讀中認識單詞，讀出正確的讀音，觀察字形，理解詞義。在輕松愉快的氛圍中，帶著自信的態度，學生學單詞事半功倍。)
第三，師生溝通，引導閱讀。
1，學生閉上眼睛聽磁帶想象畫面；
2、師生交流圖片，引導閱讀。
(壹)“樹葉顫抖”圖片
1，抓住關鍵詞理解詩歌是個好辦法。那妳想怎麽讀這壹節？
2.導讀(《樹葉顫抖》要輕讀；找到風就快樂的讀書。)
學生們單獨朗讀，表演，男女生比賽，在小黑板上試著朗讀。
(2)“樹木點頭”的畫面
那是什麽樣的照片？樹木在向誰點頭？)
樹向草點頭，樹向花點頭，樹向河點頭。)
老師:好有禮貌的風。怎麽讀？
先試讀，個人讀，小組讀，小黑板試讀。
北師大版小學語文二年級《風》教學設計2教學目的要求:
1，知識技能:
1)讀四個生詞。寫四個新單詞。
2)正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3)體驗風的奇妙。
2、流程和方法:
1)通過可視化課件了解風的無形和奇妙。
2)通過朗讀和背誦來體驗風的美。
3.情感、態度和價值觀:
培養認識自然、熱愛自然的感情。
教學重點和難點:
1，讀四個生詞。寫四個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
教學時間表:壹個課時。
教具準備:
關於風的聲音和課件。
教學設計:
首先，激動人心的介紹:
1，老師:今天老師會測試小朋友的耳朵(演奏聲音)。
2.老師:那是什麽聲音？學生的耳朵真聰明！今天我們就來學習唐代詩人李喬的壹首古詩《風》。(標題:風)
第二，初讀古詩詞，整體感知。
老師:首先請大家壹起欣賞全詩的朗讀，預習時註意不能正確發音的發音。
過度:學生要不要自學讀這首古詩？(思考)這是妳要做的第壹件事。
第三，學習新單詞。
1，免費輕聲讀古詩，要求:
1)畫生字，讀幾遍，發音正確。
2)流暢地朗讀古詩。
2.展示生詞，自由朗讀。
3，名字讀，發音。
4.開火車檢查發音。
5、壹起讀。
第四，展示古詩詞閱讀。
1.自由流暢地讀詩。
2.按名字讀。
3.坐火車讀書。
4.壹起讀。
第五，學習古詩詞。
學生們把古詩讀得太好了。想知道每壹句都描繪了怎樣的風景嗎？(思考)那就快讀詩吧！
1.自由閱讀，思考:妳讀過什麽？有什麽問題嗎？
2.學生報告。根據學生的回答展示課件進行理解。)
3.朗讀和背誦古詩。
1)同桌讀古詩詞，告訴我妳最喜歡哪壹首，讀壹讀。
☆自由閱讀。
☆點名朗讀(展示課件讓學生在場景中找感覺)。
☆評論。
☆帶著感情閱讀。
2)背古詩。
☆自由背。
☆點名背誦。
☆男生女生動情背誦。
釋放三片秋葉——稍微快壹點，高壹點
能在二月開花——緩慢而柔和
數千英尺高的波浪穿過河流-又快又高。
最後三個字是壹點壹點來的。
☆背靠背。
不及物動詞摘要
師:這首小詩描寫了風吹時景物的變化。題目是“風”，全詩沒有“風”字，但每壹句都是關於風的:風可以吹落秋天的樹葉，使春天的花開，在河上掀起千尺浪，鉆進竹林，使竹子歪斜。
七、拓展思維:
1.惡搞:
過度:那麽，學生是否也可以試著說壹說“風”在哪裏？
(課件顯示“我們知道”)隨口說，說出名字。
2.積累詩歌:
過度:學生真的是細心的孩子。老師今天，老師也給同學們帶來了壹些描寫“風”的詩詞。妳想聽聽看嗎？(課件展示了《忙東風》、《風》、《唱柳》供師生閱讀。)
忙碌的東風
春風，繁忙的東部和西部。
融化冰雪。
發出綠葉，放風箏。
看著它。聽聽吧。
風
春天，有許多東風。
燕子飛來築巢。
在夏天，有許多南風。
像火盆壹樣吹太陽。
秋天，西風很多。
吹熟了的莊稼，吹熟了的果實。
冬天，北風很多。
雪接連不斷地落下。
柳樹
賈斯珀像樹壹樣高，
壹萬幅綠色絲綢掛毯垂下。
我不知道誰剪下了薄薄的葉子，
二月的春風就像剪刀。
八、總結:風是真的！(板書:魔術)
九、指導寫作。
1，讀生詞。
2.妳認為應該註意哪些詞？(強調“解”的寫法)
X.家庭作業:
1，背古詩。
2.寫新單詞。
黑板設計:
落葉
風開了——花兒很美
升力波
斜竹