人教版初中語文教材選的名篇中，有不少引自詩詞的。在《春》中，朱自清引用了智南和尚《絕居》詩中的“吹面無寒柳風”來形容春風的柔和。郝明鑒為了表達科學工作者的探索精神，引用了楚國詩人《離騷》中的“路漫漫其修遠兮修遠為Xi，吾將上下而求索”。
楊朔在《荔枝蜜》中，只用“壹日三百個荔枝，卻不惜長大做嶺南人”(出自蘇軾《徽州壹絕》)寫出了荔枝之美。有些優秀的作文也是引用詩詞出彩。
示例1。今天的籃球比賽...我們班上次籃球賽輸了，這次是最後壹次機會。不知道怎麽就感受到了“風蕭蕭水冷，壯士壹去不復返”的悲壯感覺。
陳老師的哨聲響起，我的心壹緊:“該上場了！”“我很欣賞孟子從‘天將降大任於斯，必先苦其心誌，苦其筋骨，餓其體膚，空其體魄’的努力。從“春天的蠶到死都會不停地紡織，每晚蠟燭都會哭幹燭芯”中，我明白了責任的深度。從“但寸草有多少愛，我得三春暉”的故事中，我明白了子女對父母的付出。
從魯迅的壹張小照片，我明白了選自《責任的呼喚》3的“我以血薦軒轅”的博大胸懷。日中尋古人，是陶謙“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；是狄威“蕭瑟秋風滄浪”的壯美；是易安“夜歸舟，誤入荷花深處”的歡喜；放生翁的《王師北定中原日，家祭不忘》是壹種灑脫的方式；在日中尋找過去，是“衣裝越來越寬，永不後悔，為伊憔悴”的堅定；“北極庭不改，西山相盜”是杜工部的自信；是壹種“千百度找她，驀然回首”的驚喜。
——選自《經典情節》4。“大江不歸，浪淘盡，千古風流人物”我找到了壹種驕傲；“春天的月亮是什麽時候？妳對過去了解多少？”我找到了回頭看的方法；“我約了半夜不來，敲了棋子，摔死了。”我發現了壹種寂靜；“我自橫刀笑對天，肝膽留兩昆侖山。”我發現了壹種英雄主義；“清水出芙蓉，雕之自然也。”我發現了壹種簡單。——《追尋自己的夢想》這幾段都選自中考完美作文。
正因為作者善用詩詞語句，才使得文章的語言明亮而富有詩意，如茶香沁人心脾，令人振奮。也讓作者的思想滲透到壹些經典情節中，變得越來越沈重。
更好的體現了考生的文學積澱和素養，給人耳目壹新的感覺。這也是這些文章能從眾多作文中脫穎而出的主要原因。
有很多方法可以在壹首詩的結尾錦上添花，或者總結全文揭示主旨；或者展示未來鼓舞士氣；或者抒發自己的感受，以增強文章的感染力；或者語言含蓄，讓讀者把書捂起來還在做白日夢。1，引用壹首詩的結尾，有很強的感染力，常常給讀者很強的遺憾感。
比如《據海倚天》結尾:“妳沒看見黃河之水是怎麽出天入海，壹去不復返的嗎？”。妳看不到在高高的房間明亮的鏡子裏可愛的頭發，雖然早晨是絲黑色的，到了晚上已經變成了雪。"
時光飛逝如水，時光飛逝如電。也許，只有歷史才能讓“無字墓碑上的銘文”寫得滿滿的，也許，只有歷史才能最好地詮釋曾國藩在天都已破、黃袍即將加身之際寫下壹生心境的那句話:倚天照海花無數，流水高，心自知。考生引用李白的詩和曾國藩自己的詩作為結語，進壹步深化了作者的觀點，給讀者留下了無盡的反思。
2.利用名詩的哲理特征，總結全文，深化主題。好詩和妳的好文章都是錦上添花，人們看了妳的文章也會認同妳的觀點。
這起到了“畫龍點睛”的作用。初中語文課本《郵路梨花開》的最後寫道:“我看著這群朝氣蓬勃的哈尼族姑娘，看著潔白的梨花，不禁想起壹句詩:‘郵路梨花遍地’。”
這種結局既描寫了自然的梨花，又描寫了徒然的雷鋒精神，在結構上照顧了主題，在內容上深化了主題，意蘊豐富。引詩巧妙地封閉了全文，回味無窮，發人深省。
這就是引用詩詞的魅力。文章的開頭和結尾如果能靈活引用詩詞，前後呼應，效果會更好。
比如2003年的完美作文《少年愁》是這樣寫的。開頭:辛棄疾曾經唱過這樣壹句話:“少年不知愁滋味，愛上地板；愛上地板，說擔心給新詞。"
我們跨世紀的少年早就嘗到了悲傷的滋味。這不是“強詞奪理”，而是“說真話”，這是我們這些青年學生壹天比壹天沈重的負擔。
.....結語:但無論如何，我還是要對所有“不知道擔心什麽”和嘗過“擔心的滋味”的同學們說:“青少年要明白擔心的滋味，要期待它，永遠不要忘記它，永遠不要害怕它。”——開頭引用辛棄疾；結尾靈活，起到升華作用；當然，引用詩詞時壹定要自然和諧，千萬不要為了引用而引用。
總之，巧妙引經據典，靈活運用古詩，可以使妳的作文語言生動出彩，也顯示了作者深厚的文學修養和不同尋常的寫作技巧。希望老師引導學生靈活積累更多的名句名句，既能讓學生的作文大放異彩，也能弘揚我們的古典文化，讓古詩詞在今天大放異彩。
2.如何給孩子寫作文評價富有聯想，語言細膩，情感飽滿？從內容是否具體、句子是否通順、情感是否真實、中心是否突出、有無跑題、語言是否生動等方面進行分析。，指出練習的不足之處，並提出建議鼓勵學生。要求不能太高。我們要用孩子的眼光看待他們的練習！單詞跟蹤
a、筆記本清秀整潔，就像海邊小鎮的街道，但不臟...直的字跡讓人讀起來真的很舒服...妳的書法和印刷的壹樣漂亮...我很慚愧我的書法不如妳的好...
b，隨便，字怎麽不像貓的...字跡不在格子中間，當然看著不順眼...是因為今天風太大，妳的字被吹成這樣嗎...我不相信妳的字寫得不好，妳會壹直這麽潦草...認真耐心地寫，妳會寫得比我好...
內部容量
a，這麽豐富的內容幾乎和壹個作家寫的壹樣...妳的練習有血有肉，讀起來真是壹大享受...妳的作文很具體，我讀起來很享受...妳平時壹定很愛看文檔，所以能寫這麽多字...
b、幹含量像白開水，壹點味道都沒有。多加點美言就好吃了...還不如劉威葳的字(或者其他窮學生的名字)。妳不覺得有點尷尬嗎...妳的作文就像90歲老太太的嘴，幹癟空洞，說話直漏...
句子
a、流暢生動的句子，像廬山瀑布，非常流暢...比喻的很貼切，說明妳壹直都是細心觀察的...妳是怎麽想出這麽巧妙的擬人化句子的...這個反問句用在這裏多麽恰當...這句感嘆句表達了妳當時的真實感受...古詩詞引用的恰到好處，以後我會把學過的詩詞用到作文裏...
b、作文坑坑窪窪，讀起來很難受，就像走在鄉下坑坑窪窪的路上，壹不小心就容易摔倒...句子好像被人截掉了，不完整...妳仔細看完之後，就會發現講不通的地方...別怕麻煩，好文章都改了...不能總指望別人幫妳改，要學會自己修改每壹句話...
第壹，各部分分工明確...這些部分被適當地劃分...每壹部分都有壹層含義和不同的段落...
b，層次混亂，版塊內容太多，看的時候感覺喘不過氣來...版塊太少，舍不得多加...中間部分可以分成幾個部分...第壹和第二部分不應該分開，所以我們應該合並...此部分不能與上述部分聯系...
詳述
壹、突出重點...關鍵部分寫的很詳細，不錯...事件被詳細描述了...景點按遊覽順序描述，重點是...
3.如何給孩子的作文寫評語？作文評價要判斷學生的自信心。
評價是作文教學的重要組成部分，給學生作文講評是點睛之筆。而傳統的作文評價大多是公式化、模塊化的，比如中心是否清晰、重點是否突出、細節是否恰當、層次是否清晰、句子是否通順等。這樣的評語往往可以放在任何壹個學生的任何壹篇作文裏，這忽略了培養和發展人的要求，不僅
那麽，應該如何給學生作文寫評語呢？
心理學告訴我們，學生都有被理解的欲望？被關註？被關心的心理。在素質教育的今天，班主任有必要寫出人性化、文學性、個性化的期末鑒定。作文評價要更有文學性、精神性、情感性。這樣，教師在作文評價中充分運用愛的力量，給予學生美好的期望和真摯的愛情，就顯得尤為重要。日記。只有利用“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奇妙環境，才能滋養學生的心靈。
第壹，評價寬松，不要太高。
新課標在《教學建議》中指出，作文教學要“為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。”那麽，我們是否也可以在批改作文時，擺脫條條框框的束縛，給學生自由發揮的空間呢？
在傳統教學中，由於對學生作文的要求很高，再加上老師生硬刻板的評語，學生對寫作產生了壹種恐懼感，覺得寫作是壹件很難很苦的事情。其實小學生只是初學者和初學者，作文多是半成品，很正常。不能用文學標準來要求學生。學生努力完成壹篇作文後，都希望得到老師的肯定和表揚。所以作文評價要多寫鼓勵性的話，盡量避免壹些冷冰冰的、評判性的評語，比如“句子不通順、組織不清晰、中心不明確”，這樣會挫傷孩子的寫作積極性。
在評論我的作文時，我從不猶豫表揚。即使同學的作品流露出自己的真實感受，我也會大力表揚，讓他知道自己也能寫出好文章。讓全班都知道，只有把真情實感寫進作文裏，才能寫出好文章。只要學生的作品中有可取之處，他們就可以向他學習，並向他提供在全班同學面前朗讀他們文章的機會。這樣的鼓勵往往能讓學生在未來。
作為老師，如果能做到大度包容，分數高壹點，化責備為鼓勵，用表揚代替批評，學生就會充滿信心，積極向上，願意寫作。
4.求引用古詩或名言。作文壹開始，老師就讓我們收集五句古詩語錄或者1，“劍鋒磨利，梅花香自苦寒來。”壹切只有歷經艱難險阻才能成功。自從經歷了那次事件，我突然明白了這個道理。(以下是寫那個事件。) 2.“世上只有媽媽好，有媽媽的孩子就像寶貝壹樣。”在母親節到來之際，讓我們為媽媽放假吧！3.“年輕的不努力，老的就難過。”我們應該珍惜現在的時間，努力學習，這樣我們將來才能有所成就。4."鍥而不舍，金石為開。"在我們的生活中，只有通過堅持不懈的努力，我們才能成功。5."友誼是我們生活的明燈。"自從讀了《夏洛特》,
5.給孩子評作文怎麽寫小學生作文評價集？
1.妳非常善於觀察生活，能敏銳捕捉有意義的瞬間；妳是壹個很有潛力的學生。
2.文章語言流暢，也表現了老師的情懷。妳是老師的知心朋友。我希望我們能互相學習，在文學的花園裏采集壹束芬芳的鮮花。
不好意思，老師沒看懂這壹段。妳願意再給老師解釋壹遍嗎？謝謝妳。
妳的書法工整漂亮。老師應該向妳學習。如果文章選材比較新穎，壹定會和文筆相得益彰。妳認為呢?
5.太好了！妳的文章再現了東北人的淳樸率真，讓讀者耳目壹新。語言極其流暢，通感的運用也特別巧妙。妳的寫作風格是征服和吸引人的。努力工作，再創輝煌！
6.妳的文章就像壹條緩緩的小溪，細膩而流暢。文筆優美，感情真摯細膩，很有個人風格。願妳在寫作的路上繼續挑人生的浪，讓妳的風格更加完美！
6.教妳作文怎麽引詩(轉)教妳作文怎麽引詩。在古代詩人的筆下，草常常代表詩人的感情。它能表現出旺盛的生命力，使人欽佩其堅強的精神，如:“野火從未把它們完全燒毀，它們在春風中又重新高大起來”；可以代表生機勃勃的春天，使人感受到美好春天的生機，如:“陽春二三月，草與水同色”；妳也可以表達悲傷和難過。看到郁郁蔥蔥的植被，就會聯想到生活，抒發自己的惆悵之情，比如“漢陽每壹棵樹都在水中變得清澈，鸚鵡洲是壹窩香草。”
我們在作文中引用詩詞來抒發感情，可以錦上添花，為文章增色不少。如何在文中使用詩詞？相信同學們看完下面的例子就明白了:例1:春天，壹切似乎都充滿了生機。
妳看，隨風搖曳的柳枝，“碧玉妝樹高，萬縷青絲掛毯垂。”不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。"
漂亮！在春雨下快樂生長的小草，“天上的雨脆如酥，草色卻遠在咫尺。”酷！競相開放的花，“等東風，繽紛永遠是春。”
精彩！當妳在欣賞這美麗的風景時，可能會有壹些像牛毛、針、細絲、孩子壹樣調皮的毛毛雨。“江南二月芳草多，春日細雨中。”奇怪！還有那溫柔涼爽的風，春雨也是靠著古運河登上舞臺的。
“我要杏花雨淋濕，臉不冷。”酷！春天，沒有孩子是不可能的。看，那些孩子正高興地跑著，想抓住那只蝴蝶，但是他們找不到。"孩子們爭相追逐黃蝶，飛進了花椰菜."
好玩！看那邊，他們中的壹些人還在放風箏。"孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏."音樂！例2:拙政園最美的是荷花池。
“荷花在江南可摘，荷葉在何”這句為荷花吟誦了無數遍的話。拙政園中的三個荷塘各有奇歌，寬敞而不空曠的園林景色依荷塘而建。大片大片清澈的荷葉錯落有致，紅白荷花含苞待放，嬌艷錯落，在壹片綠色的海洋中婀娜多姿，像個少女。
沒有比周邦彥的“葉上楚陽枯雨，水面清圓，風荷壹壹舉”更形象貼切的形容了。置身荷塘，看著蜻蜓飛來飛去，讓我想起楊萬裏《小池塘》裏的經典名句:“蕭何剛剛露出尖角，蜻蜓早就站在他頭上了。”
每壹步都是新的風景，是拙政園的寫照，四面荷花，三面柳樹。例3:快樂，我總是無限思念妳，像白雲思念藍天，像小草迷戀大地，像樹木生根發芽。
曾幾何時，我是如此的頑皮和天真，至今還縈繞在我的腦海裏..."在二月和三月，草和水的顏色壹樣."我穿上鮮艷的衣服，悠閑地走在花草間，看著春日的芬芳，感受著“天瀟瀟灑灑，草色近而不遠”的景色；夏天，我穿著印花背心短褲在小樹間奔跑，在喧鬧的池塘邊駐足，看“樹木叢生，青草茂盛”和“樹葉不盡，荷花顏色各異”的完美氛圍。秋天，古運河平添了壹份沈穩大氣的感覺。我踏在金色的田野上，看著火紅的楓葉“駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花”，聽著落葉歸根的動人故事，感受著“秋風蕭瑟，波濤洶湧”的壯美；冬天，我懷念裹著白衣，看著天地的顏色，感受“千裏冰封，萬裏雪飄”的壯美。春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是金色的，冬天是白色的，我的童年是多彩的。
上面三個例子，把學來的詩恰當地運用到段落中，表現作者的感情。這些詩像美麗的圖畫和特寫鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。有句詩是這麽說的，“運河怎麽會這麽清，因為源頭有活水。”如果妳能引經據典，就壹定能成就精彩的文章。