幼兒園初中語文《家》1教案的設計意圖
小班的孩子剛入中班，對家的概念不太了解。因此，本主題以兒童詩歌《家》為切入點，通過對兒童詩歌內容的理解，讓兒童初步感知什麽是“家”。這首詩從孩子喜歡的動物出發，采用問答的形式，試圖引導孩子用恰當的詞語表達自己的家，從而感動自己的家，激發孩子對家的情感表達。
活動目標
1，根據圖片提供的線索，盡量用好聽的話表達圖片內容。
2.在掌握兒童詩歌結構的基礎上，學會模仿兒童詩歌。
重點和難點
在掌握兒童詩歌結構的基礎上，學會模仿兒童詩歌。
要準備的活動
書《家》，對應圖片。
活動過程
壹，對話導入
老師:孩子們，今天老師給妳們帶來了壹本關於家的書。書中隱藏著許多小動物。它的家在哪裏？讓我們壹起來看看。
第二，了解兒童詩歌的內容
(壹)兒童獨立閱讀
老師:妳剛才看到了什麽？
(2)給小動物找個家，了解兒童詩歌的內容。
為瓢蟲、小鳥、小魚和白雲尋找家園。
逐壹提問:瓢蟲(鳥、魚、小白雲)的家在哪裏？
後續:淡綠色、濃密等詞語的含義。
老師總結:不知不覺中，我們的孩子在書中發現了壹首有趣的兒童詩。孩子們的詩名叫《家》。
(3)發現兒歌問答的結構。
1，了解競猜歌曲的結構。
老師:小朋友們看，邊問邊答，這樣的兒歌叫問答歌。
2.孩子們和他們的同齡人壹起學習表演問答歌曲。
第三，創作兒童詩歌，盡量說好聽的話。
1，孩子獨立操作。
2.講述創作的內容。
第四，延伸“我愛我家”活動
我們每個人都有自己的家。妳的家是什麽樣的？
幼兒園初中語文“家”教案2活動目標
1.幫助孩子理解詩歌的內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導孩子模仿詩歌，培養孩子的想象力、創造力和嘗試精神。
3.讓孩子知道幼兒園是壹個大家庭，每個孩子都應該關心幼兒園。
要準備的活動
1.有藍天、樹林、草原、河流、鮮花、幼兒園的大背景圖片。
2.做了白雲，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶和小朋友的棉絨學習工具。
3.有幾個頭飾是根據內容做的。
活動指導
壹，對工作階段的初步感知和理解
1.展示“家”的背景圖片，試討論:圖片上有哪些景點？它們是誰的家？
2.老師動情地背誦了整首詩。
3.讓孩子嘗試白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶回家的動作。
4.老師參照圖片背誦，孩子們輕聲跟著。
5.聽配樂詩《家》要求孩子在聽的時候想象這首詩的畫面，或者試著用肢體動作來表達自己的感受。
二、反復聽作品階段
孩子午睡前先躺下聽聽錄好的音樂詩，每次聽兩遍。4天左右，孩子就能順利背詩了。
第三，交流討論，表演，表演階段
1.集體朗誦交流討論:詩中的家是什麽？(小朋友回答後，老師展示背景圖。)
詩中提到的這些是誰的家？(小朋友回答後，老師和學生壹起粘貼，分別把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶和小朋友送回家。)
提出試探性問題，引導孩子討論:妳最喜歡誰的家？
老師讓孩子充分表達自己的觀點，同時讓他們知道幼兒園是我們每個孩子的家，每個孩子都應該關心和愛護幼兒園。
2.玩遊戲。
老師播放錄音，孩子們戴上自己喜歡的頭飾自由表演。通過嘗試自己的動作表演，提高孩子們對詩歌的感受力。
比如詩裏說“藍天是白雲的家”時，扮演白雲的小朋友可以想象白雲回家，飄回藍天的動作。(註:藍天也是小孩子玩的)
3.展示試題，引導孩子模仿詩歌。
詩中說，“藍天是白雲的家，密林是鳥兒的家。”除了白雲，藍天還能是誰的家？密林能是誰的家？(孩子們暢所欲言後，老師結合孩子們的模仿詩，讀給孩子們欣賞。)
示例:
藍天是鳥兒的家；
茂密的森林是蘑菇的家園；
綠色的草地是兔子的家；
清澈的河水是水生植物的家園；
紅色的花是蜜蜂的家；
快樂的孩子是孩子的家。
孩子們試著畫出模仿的內容，然後交換模仿的詩。
孩子編的；藍天是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升機……)的家園。
茂密的森林是狐貍(孔雀、大象、狼、長頸鹿、啄木鳥)的家園...).
幼兒園中班語文“家”教案3目標:
1，引導孩子理解童謠的內容，掌握童謠的結構特點。什麽是家。
2.鼓勵孩子根據兒歌提供的線索嘗試創作兒歌。
準備:
1，背景圖片
2.白雲，小鳥，小羊，小魚，蝴蝶各壹只。
3.天空、樹林、草原、河流和幼兒園。
流程:
(1)引入主題。
1.今天，老師給妳帶來了新朋友。妳想知道他們是誰嗎？
順便說壹句，妳是對的。現在讓我們和我們的好朋友玩壹個遊戲。
3.妳演奏完音樂後很累。現在聽音樂，找自己的家。
4.教兒歌。
5.妳們都找到了自己的家。現在我們要幫他們找到自己的家嗎？
6.老師提問嗎？
(1)藍天是誰的家？
(2)密林是誰的家？
(3)綠草如茵是誰的家？
(4)清澈的河水是誰的家？
(5)紅花是誰的家？
(6)美麗幼兒園是誰家的？
7、幼兒看圖，分組說。
8、孩子連貫集體看圖。
(2)讓孩子充分想象，創作兒歌。
1，妳們都把好朋友送回家了，請想壹想:
藍天還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠草如茵還是誰的家？
清河還是誰的家？
紅花還是誰的家？
漂亮的幼兒園還是誰家的？
2.明天，我們把大家的想法匯總起來，講給孩子們聽。讓我們壹起玩壹個遊戲。
幼兒園中班語文“家”教案4活動目標
1，理解詩歌內容，大膽表達和背誦。
2.在表演中模仿，體驗模仿的樂趣。
要準備的活動
1，畫的是藍天、樹林、草原、河流、鮮花、幼兒園。
2.做了鳥、蘑菇、兔子、花、水生植物和兒童教具。
3.有幾個頭飾是根據內容做的。
4.根據內容制作的框架圖片。
5.藍天、樹林、草原、河流、鮮花、幼兒園等背景。
活動鏈接
(1)顯示“家”的背景圖
1.今天，我給孩子們帶了壹幅畫。誰能告訴我這幅畫裏有什麽？孩子暢所欲言，老師根據孩子的回答強調:這是藍天，這是密林。......
2.剛才孩子們回答得很好。現在我們來看看圖中是什麽。老師指著圖片說:有藍天和茂密的樹林。......
3.猜猜藍天密林是誰的家？今天，我們來學習壹首散文詩。這首詩的題目是《家》。
(2)背誦散文詩
1，老師背誦速度比較慢，強調重點。老師問:這首散文詩的題目是什麽？妳從詩中聽到了什麽？
2.老師邊展示教具邊背誦。老師問:妳在詩裏聽到了什麽？孩子回答，老師展示框架。
3、看框架，老師和青年學生在座位前* * *著完整的朗誦散文詩。老師:現在，請孩子們和老師壹起背誦這首散文詩好嗎？看得懂的要多加小心，看不懂的要少加小心。
4.老師讀前半部分，孩子讀後半部分。老師:現在我要請孩子們配合我背誦這首散文詩。我讀前半部分，孩子們讀後半部分，好嗎？
5.男生讀前半部分，女生讀後半部分。老師:現在我要請男生女生上臺，站成兩排背誦這首散文詩。男生讀前半部分，女生讀後半部分。看看誰讀得更好。
6.所有的孩子在舞臺上表演的時候都會讀這首散文詩。老師:現在我邀請所有的孩子上臺來背誦這首散文詩。請妳讀的時候配合壹下動作好嗎？
(3)集體創作
老師:今天，我們學習了壹首很好的散文詩，叫做《家》。現在我們要創作壹首新的兒歌。我這裏有壹些頭飾。讓我們看看我們有什麽。誰想表演？還剩下壹個孩子。老師，這裏有很多家。看藍天和茂密的樹林...請想好哪裏的家最適合妳，不要重復。現在我從壹數到五。請盡快找到妳的家。現在讓我們看看藍天是誰的家。......
集體背誦新散文詩。
同樣的頭飾，請不同的小朋友表演，找不同的家。老師:我再請幾個小朋友來表演。這壹次，妳可以找到壹個不同的家。誰要表演？我要去數數。請找到妳自己的家。集體背誦新散文詩。
幼兒園中班語文“家”教案5活動目標:
(1)幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌內在的情感脈絡。
(2)教會孩子用藝術的方式觀察周圍的事物，想象事物之間的關系。
(3)教孩子根據詩歌的重復結構進行臨摹和編輯，以詩歌的形式表達個人的經驗想象。
活動準備:
1，根據詩歌內容，制作1教學掛圖。
2、鋼筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動流程:
第壹關:學習工作。
老師主要是幫助孩子理解詩歌中“家”的含義，詩歌中的詩句和畫面，明確每首詩中事物之間的關系，初步感受詩歌中的內在情感。
(1)教師通過提問引出學習的內容。老師問:妳們都有家庭嗎？妳喜歡妳的家嗎？今天老師邀請妳聽壹首詩。這首詩的名字是《家》。仔細聽著。詩裏說的是誰的家，怎麽說的？
②然後老師用充滿感情的聲音背誦詩歌1遍，給孩子壹個初步印象。
(3)以對話的形式，讓孩子說出這首詩的主要內容，老師會展示教學掛圖，幫助孩子記憶這首詩。比如藍色的大海是誰的家？烏雲，是誰的家？地下深處，是誰的家？密林是誰的家？講到最後壹句的時候，老師要放慢語速，帶領所有的孩子說完。
老師提問，讓孩子進壹步理解每壹段經文中事物之間的聯系。比如老師問:為什麽說碧海是珊瑚的家園？為什麽說烏雲是暴雨之家？為什麽說地下深處是石油的故鄉？為什麽說密林是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒背誦詩歌兩遍，教師要用自己的情緒感染幼兒，讓幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，並正確背誦。
第二個層次:對詩歌的進壹步理解。
這個層面可以通過各種形式的活動來進行，旨在通過各種方式進壹步感受和理解詩歌，探索相關事物的“家”。
(1)詩歌表演
通過動作形式和語言進壹步感受詩歌的意境。
(2)在自然中觀察，找到相關事物的“歸宿”，並用語言表達出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒體尋找相關事物的“家”。
第三層次:轉詩體驗。
這壹層次，主要是通過另壹種形式的活動，從詩歌中再現孩子感興趣的知識和經驗，為第四層次的活動做準備。
可以采取剪貼畫的形式，老師從壹些舊繪本上剪出圖案，孩子可以自由選貼加圖，展現壹幅家的畫面。
第四關:拓展想象，模仿《家》這首詩
這壹級側重於讓孩子用詩歌的語言表達他們獲得的知識和經驗。
(1)教師帶領孩子回憶和復習詩歌。然後讓所有的孩子壹起背誦詩歌，讓他們談論每首詩中事物之間的聯系。
(2)鼓勵孩子談論，除了詩裏說的，還有什麽可以作為他們的家？
(3)讓孩子用詩歌的語言把想象出來的東西抄成壹首新詩。老師可以先示範，然後邀請1的小朋友發言。
老師應該幫助孩子掌握模仿的方法。然後讓孩子分組自由抄寫，老師要註意觀察和引導。最後，讓每個孩子依次說壹首詩，組成壹首新的長詩《家》來結束整個活動。