老師:古人說？國風淫而不淫，瀟雅怨而不亂？。在我們這個以詩歌為經典的民族，“瀟雅？《摘歐盟》表達了軍人的艱苦生活和思鄉之情，表達了共同抗擊外來侵略的敵人和對軍旅生活充滿激情和深情的回憶。
老師:上節課，我們疏通了課文的意思，做了紮實的朗讀和背誦。在這堂課中，學生將表達對幾個問題的搜索信息和思考的結果，我們將享受學習的成果。
生:采薇有兩個相似之處，很有意義。壹個地方是？收拾歐盟？重疊重復三次，壹次是？什麽花在盛開？魏長誌華？。小薇，這是野生豌豆苗。圍場之花是唐棣之花。
老師:唐棣的花有什麽比喻意義嗎？
學生:唐棣的花是兄弟之愛和友誼。老師，我在字典裏查過了。唐棣的兩三朵花是個擺設，莖長花下垂？詩人把唐棣的花比作他的兄弟。這裏有什麽？和妳兒子壹起穿長袍？戰鬥的決心。
老師:《詩經》？瀟雅？圖書館裏有壹首詩《唐棣》，郭沫若還有壹部歷史劇《唐棣之花》，可以課後閱讀，加深理解。
生:是戍邊將士的艱辛繁衍出挑魏，是真心抵禦外侮的將士繁衍出唐棣。
學生:老師，在欣賞《莽》時，您說它的比喻手法生動。？淇水湯？是聲音。桑葚不倒，葉子就落了，黃色就落了。它的顏色，綠色和金色構成對比。《采薇》中的兩個異同，在色彩上也有處理。？收拾歐盟？群山都是綠色的，還有？什麽花在盛開？魏長誌華？但卻是無盡的輝煌。這樣表達感情就有起有落。
老師:從已知推導出未知是智慧，這是個好發現！這個小組下壹個發言的是誰？
生:兩地有對比。壹實壹虛，壹靜壹近壹遠，壹草壹花，壹低壹高，美得參差多態。
生:另外？收拾歐盟？三次，有壹種時間流逝的感覺。被誰？魏也停下了？采摘魏剛剛發芽的魏芽，妳到了嗎？魏也是軟蛋？薇菜的莖和葉都很柔軟。到了魏，薇菜又高又硬。這是壹個復雜的比喻，而且？什麽花在盛開？魏長誌華？這只是壹個簡單的競賽。
老師:好像還有兩點需要補充。壹個復雜壹個簡單？。我想問壹下，為什麽在挑EU的比興中暗示時間的流逝？
生:時間的流逝是為了表現抒情主人公思鄉之情的加深。
老師:簡單的情感總是迷失在簡單中。只有把人物的情緒刻畫成復雜、微妙、痛苦、焦慮，才會對人的內心產生深刻的沖擊。我們會在另壹組同學裏再討論這個話題，我們也說比興。
生:有幫助？魏？成長過程非常巧妙的展現了時間的流逝，很像焦平面，體現了四季的循環。如果我是導演，要我在鏡頭的疊加中表現抒情主人公的天真無邪、青春洋溢、滄桑巨變，不表現他的暮年，那就太殘忍了。老師不是說了嗎？國風淫而不淫，瀟雅怨而不亂？真的嗎？
老師:很有想象力，杜甫在& gt它說，？他們出發的時候，市長為他們纏上了頭巾，現在他們的頭巾都白了，他們還在邊境？壹個戰士戰鬥了壹輩子。？歲時金河，玉通復，年年馬策，權戒？(劉)太悲哀了。妳說得對嗎& gt很好的把握了情感基調。
生:都有？蔡威？，我們初中的王者& gt在？長歌懷蔡威？表現為隱居，說明任何比較都不能斷章取義。
老師:第二組學生將談論& gt敘事元素。好的抒情有敘事元素。敘事如同大地，抒情是生長在大地沃土上的花朵。
生:妳陷入戰爭的原因——妳不想活也不想活的原因。
時間的流逝-制造-柔軟-堅硬
楊沫
戰爭和生活都很艱難——妳怎麽敢安定下來？
全副武裝——四翼，像魚服壹樣
老師:壹般來說，線索是清楚的，但是& gt敘事結構是倒敘。全詩分為三個部分:壹、詩的第壹至第三節主要依據？收拾歐盟？崛起，形象地表現了魏從萌芽、幼苗成長到成熟的過程，表現了邊塞將士借野菜充饑，生活的艱辛。第二，詩的第四、五節主要表現具體的戰爭描寫。第三，第六章結束了對整個軍旅生活的回憶，轉而擔心回國。這位同學把第壹部分和第二部分搞混了，如果他把時間整理壹下就更好了。這個更詳細。敘述主要集中在第二部分。大家說說吧。對了，誰能把12月這個昵稱寫在黑板上？
學生:(寫在黑板上)端月、杏月、桃月、懷月、劉悅、何月、喬嶽、桂月、菊月、嶽洋、賈月、臘月(其中三個不是學生寫的)。
老師:我們是壹個浪漫多情的民族，12個月除了開頭和結尾，都是以花、草、雲、陽光命名的。十月是壹個陽光明媚的春天，所以十月被稱為陽月。
師:我們繼續討論敘事元素。
生:緊張激烈的軍旅生活寫得很精彩。前四句都是自問自答。？什麽花在盛開？是唐棣花。是什麽樣的車？當然是將軍中的將軍。？
生:寫戰爭的典型形象是個不錯的選擇，以戰車為引，而且是高大的戰車，結實又酷。
生:運兵車和四匹高大魁梧的馬襯托出浩浩蕩蕩的陣容和高昂的士氣。
健康:？壹天三場勝利？這是壹個數字的比較，顯示了戰爭的捷報頻傳。
生:像魚服壹樣，細節描述顯示出武器的精良程度。
老師:壹個守備兵，帶著深刻的矛盾和極度的痛苦，回憶起與自己的生活和青春如此息息相關的那場戰爭，保家衛國的豪情壯誌通過敘事，壹點點的速寫表達出來。壹點壹點地刻。於是邊關的日子都過去了，哪裏是邊關，哪裏是家，敵人在場和四面八方有多難。再來壹個怎麽樣？告別武器？走吧。
生:君子小人的名字也很特別。紳士？，將軍也；？小人？，士卒也。這裏有嗎？驕傲？然後呢。自卑？有壹種矛盾情緒的表達。
生:我喜歡？是榮開的車？有壹種幹練、堅決、瀟灑的感覺，讓我想起？醉在沙裏不笑？。
生:有人說& gt是邊塞詩的開山之作。這首詩確實充滿了建功立業的情懷，有壹種軍威軍容，有壹種打勝仗的英雄氣概。
健康:？就像烏賊套裝？這種尖端武器足以嘲笑西方的傲慢。這些遊牧部落的北帝，秦漢時期的匈奴，恐怕只有簡單的弓，我們有嗎？鑲嵌象牙的弓和鯊魚皮做的箭囊？這是農耕文明的驕傲，是油然而生的民族自豪感。
老師:學生們講得很好。其實《采薇》中戰爭場面描寫的重點是什麽？出門？，不是在激烈的戰鬥場面中。這是《詩經》中很多戰爭題材作品的慣用寫法。秦風？無話可說？王虞起兵師，修我矛，與子共仇？，“瀟雅？汽車襲擊”只有文字？我的車在進攻，我的馬也壹樣？。這種手法影響了《左傳》和《三國演義》。赤壁之戰？描述。屈原的《國殤》描繪了英勇嚴酷的戰爭場面。詩從哪裏來？徒手？戰鬥最激烈的部分寫了。有興趣的同學可以課後做對比閱讀。
老師:《詩經》中的關系是什麽？馬有50多個字。這群同學可以談談這個話題。
生:《采薇》裏用什麽詞來形容馬？四畝產業呢？
健康:？穆？是男馬業？個子高嗎？哎？是強？翼翼？很整潔。
老師:？穆？是雄馬，那麽用哪個詞來表示雌馬呢(學生搖頭，老師在黑板上寫書？哎？Word)，有個成語？陳思？還有壹個成語叫？黃色？(壹邊板書壹邊解釋)。
老師:在《詩經》時代，馬與中華民族的生活息息相關。多姿多彩的生活，讓馬的名字也豐富多彩。這組誰能把10種馬的綽號寫在黑板上？
生:板書(浣熊，浣熊，浣熊，浣熊，浣熊，浣熊，浣熊，鳳尾魚，鳳尾魚，魚，龍)等等。
老師:誰能列出妳所知道的中國古代名馬？
生:關羽的赤兔
生:項羽的烏騅
生:蕭何在月下追韓信騎的馬？(笑聲)
老師:我真的不知道名字。課後我們可以查壹下。
生:太宗趙君..
生:還有來自周文王的八君。
老師:盛世愛馬，末世愛驢。馬確實凝聚了某種民族精神。
師:《采薇》中對戰馬的描寫體現了壹種必勝的信念和愛國情懷。我請壹位同學再背壹遍第四、第五節。
學生:背誦(略)
老師:？昨天，我走了，楊柳依依；今天我想，下雨了？這四首詩壹直為人們所稱道。請在第四組欣賞它們。
生:壹名駐軍士兵在西北邊疆抗擊侵略軍。時隔幾十年，他終於告別了戰馬，回到了日夜思念的故鄉。這種感覺太重了，我覺得這四首詩太精彩了，壹句話都說不出來。
老師:抒情主人公即將回到家鄉。他應該是什麽樣的心情？
生:既不是簡單的快樂，也不是簡單的悲傷。應該是很矛盾的，無法用千言萬語表達。
生:李清照表達的是壹種什麽樣的國破家亡的情懷？物是人非萬物，淚先流。？
生:宋在《渡漢水》中說？越接近老家，我越膽小，不敢打聽家裏來的人。？壹句膽怯，描述了回國時的千萬種感受和情緒。
老師:學生的這種比較和聯想很好，可以大大拓展我們的視野。？古詩十九首？電影裏的“十五征兵”裏有寫嗎？入伍15年，80歲歸來，會遇到村裏的人。誰家幾十年了？事情變了，幾十年的戰爭變了，幾十年的親情還在。妳的愛人還在嗎？第十五次征兵很好的詮釋了挑魏，但是太白了。《詩經》裏還有壹個“東山”嗎？我在東山，不回來了。我是東方人，下雨就下雨。這種痛苦的程度太深了。
只有“采薇”達到了嗎？哀而不傷怨而不喪？領域。學生們繼續交談。
生:以柳代春，以雪代冬，含蓄內斂，有分量。春天的柳，冬天的雪，壹個是婉約，壹個是飛冷。
老師:像壹首詩。
健康:？我是前世今生。我應該想嗎？壹路走來，高度概括了生命的短暫，人生變化的無常，從青春到白發，從歡樂到痛苦，時間在途中累積了人生的悲劇和無奈。
生:用對比的方法，在《伊壹柳樹》中，在雨雪中枯萎的不是我們同樣的生命，有著強烈的張力，同樣強烈的歌唱。
健康:？我是前世今生。我應該想嗎？這是壹個快樂的場景，也是壹個悲傷的場景，也是壹種悲傷的感覺，而用快樂來寫壹個悲傷的故事，就更加悲傷了。
生:這四首詩很有故事性，像老師說的那樣充滿彈性和張力。？我走了，威洛·伊壹？當我離開我的家鄉，劉陽說再見，美麗的女孩等待他的歸來，就像崔璀等待諾。？今天我想，下雨了？現在我回到家鄉，只有漫天飛雪，沒有青春，沒有歲月，沒有愛情，沒有親情，沒有家，沒有楊柳，只有漫天飛雪。
生:最美的詩都是自然的，表達的很輕，沒有虛假的點綴？但是對於壹個好的秋天來說是涼爽的？就這樣嗎？過去？,?來想壹想？。
生:語言是口語，但它的味道是有意義的，答案不是唯壹的，它在各個方向都很豐富。
健康:？我的心很難過，妳不知道我很難過嗎？，是壹個可悲的人對生活的悲哀。這種悲傷更深刻，能讓每壹個讀者落淚，反思自己的悲傷和人生。我覺得比詩經“粟別離”裏的好？認識我的人叫我擔心；不了解我的人，我要求的形象更震撼。
生:因為這是壹個普通人的視角，這是壹個普通的軍人，對他壹生的慨嘆肯定會比周朝的興衰深刻得多。
生:同樣的我，同樣的路，卻如此不同，來自平淡的路？過去，我不在了，柳樹是伊壹。現在，我正在考慮這件事。下雨了嗎？，有強烈的情感沖擊。
老師:學生們進行了壹次精彩的談話。《詩經》是我們祖先的第壹首深情的歌唱。自它誕生以來，就像太陽、月亮、天空、河流壹樣，歷代文人墨客都被它照亮、滋潤過。《詩經》裏有沒有第壹首寫新婚新娘的詩？桃飛去，焚其榮華？有第壹首表達夫妻永生的情詩？我的心不是石頭，轉不過來；我的心不是座位，所以我不能滾？。有壹首最悲傷的詩？執子之手，與子偕老？。有第壹首《東山》關於美人如月，有第壹首《靜女》關於約會，有第壹首《嘉劍》關於純情。有興趣的同學可以看看，推薦另外兩本書，壹本是易如的《思無邪》，壹本是鮑鵬山的《用第三只眼讀詩經》。