找到壹個好的微寫方式，“圈感”就是最簡單的“微寫”，類似於現代人在博客裏發評論。這種批判性的“微寫作”具有很強的即興性。這裏有壹個微寫的好方法。
找到壹個好的方法來微寫1 1。“圈感”形式的微寫作
“圈子感知”是最簡單的“微寫作”，類似於現代人評論博客。這種批判性的“微寫作”具有很強的即興性，是讀者思想的閃現。如果能長期堅持，日積月累，我們的思維能力會逐漸提高，思想會逐漸豐富和深化，讓讀者和作者對事物、對世界、對文字保持敏感，作文就會有源源不斷的動力。
比如學習文言文《伯牙絕弦》時，可以根據原文註釋對伯牙和子海洋深的理解。有同學在該處評論“博雅古琴，誌在高山，鐘子期曰:‘好，巍峨如泰山……’”:“鐘子期是俞伯牙的知己，所以他清楚自己的性情。我羨慕他們的心。
短短兩句話，其實就是壹篇精彩的小議論文；另壹名學生評論“博雅說童年死時世上無知己，卻斷琴終身不打鼓”:“博雅！我欽佩妳和鐘子期的深厚友誼！然而古人雲，莫愁未來無知己。也許妳能找到壹個更熟悉旋律的知音！這樣把琴弄壞，太可惜了。”這樣真誠的話難道不是孩子的真實感受嗎？
二、“微博發表”式“微寫作”
“微寫作”也可以用在長篇敘事文章的閱讀中，不僅有助於總結敘事的要素，梳理文章的結構，整體感知文章的內容，還有助於學習文章的寫作方法，培養對事件進行簡要描述和概括的能力。比如《開國大典》很長，但是場景很清晰，詳細記錄了開國大典的全過程。
為了讓學生了解開國大典的過程，更重要的是學習現場描述，老師讓學生寫儀式微博:“如果妳是記者，請用微博告訴外面看不到儀式的人。”老師還舉了個例子:“從早上六點開始，四面八方的隊伍入場。有些人舉著紅旗，有些人舉著紅燈，還有壹些...進入會場後，按照預定的位置進行排列。
在工人中...郊區的農民是...老人帶著女兒拖著孩子...到了中午，天安門廣場已經成了人山人海。然後依次給出學生在微博中寫的場景詞:“宣布儀式……升國旗……宣讀中央人民政府公告……閱兵……群眾遊行……”場景描寫性強的寫作，既讓學生紮實地走進文本，又理清了開國大典的過程，避免了枯燥的段落劃分和分析，讓學生真正體驗到如何完整生動地描述壹個場景，從而舉壹反三。
三是以“仿例”形式的“微寫作”
葉聖陶先生說:“語文課本無非是例子。有了這個例子，學生應該能夠舉壹反三，發展閱讀和寫作的熟練技能。”比如，學完課文《四季》後，老師看到學生對它感興趣，就布置了壹個小作業——兒童詩《四季》，讓學生根據自己的能力創作:可以只有壹句話，比如“桃花紅了，它對小鳥說，‘我是春天’。”"
可以是壹段話，兩段話，也可以是壹整首詩:“燕子呢喃，它對柳樹說:‘我是春天。’荷花芬芳，它對蜻蜓說:“我是夏天。”柿子紅了，用燈籠寫著‘我是秋天’。北風吹著口哨，驕傲地說:“我是冬天。”“壹個孩子創作出這麽優秀的詩，我們還用擔心她不喜歡寫作嗎？
第四，“拓展延伸”式“微寫作”
在文學這門課程之後，拓展延伸“微寫作”，有助於學生學習後思維的提升。比如學完七園的對聯，老師找課外對聯讓學生做下聯。在學生們理解了第壹副對聯的結構和對仗之後，他們真的做出了壹系列令人驚訝的下壹副對聯。老師給的第壹副對聯是“梅、桃、李、杏、李帶頭”，有同學把第二副對聯做成“春夏秋冬春先來”。老師還贈送了第壹副對聯“雪中白梅，雪中白梅梅”，同學們贈送了第二副對聯“風中柳，風隨柳在劉穗豐”，“雨中青山，雨點綴青山山”，“花間彩蝶，花愛彩蝶，蝴蝶愛花”。
五、“想象”型“微寫作”
教科書上的壹些文字，往往在某些地方留白，給人以無盡的遐想和感悟空間。我們可以把思維根植於文本，在書本之外進行想象。例如，文本“Cher”的第二和第四部分在結尾有省略號。通讀課文，想象，然後描述“我”和雪兒看到了什麽，他們在想什麽，雪兒是怎麽飛的...讓孩子們理解雪兒受傷後對自由的渴望，以及獲得自由後的快樂心情。簡單的描述，卻讓孩子產生* * *音，感受語言的神奇魅力。
第六，“批評與理解”的“微寫作”風格
生活中充滿了漢語，“句句由心生”。所謂“見微知著”，文中的壹些細微之處，如果妳能用心去探究、去感受，也能顯示出“魅力”。這樣就可以通過語言訓練“搭橋鋪路”，從細節中體會人格魅力。比如《艾滋病小鬥士》壹文中，“雖然恩科西覺得自己的生命隨時可能結束，但他還在憧憬未來”這樣的句子就很有價值。從文章中選擇妳最感興趣的部分，寫下壹批。在感悟中，我們能真切地感受到恩科西這位“艾滋小鬥士”的巨大正能量，他的心靈也受到了感染，讓文與道在這壹刻自然統壹。
見微知著成為常態，與時俱進。“微作文”是學生語言積累的橋梁，是真情流露的草原，是提高寫作能力的訓練場，是重拾寫作信心的園地。微作文堪稱習題中的“輕騎兵”。通過長期實踐，學生的語言積累、理解和應用能力能夠得到有效提高。有效的“微作文”會讓學生愛上作文，為成就“大作文”打下基礎。
教妳怎麽寫微作文。分享壹下微作文的寫作方法。
壹、圈子感知微寫作圈子感知是最簡單的微寫作，類似於現代人在博客裏發表評論。這種批判性的微寫作，即興性很強，是讀者思想的閃現。如果妳能長期堅持，不斷積累，妳的思維能力會逐漸提高，妳的思想會逐漸豐富和深化，也會成就讀者和作家
找個好方法微寫2作文內容怎麽寫
寫作的能力主要在兩個方面:對思想的把握和對形式的運用。應試作文的本質是考察妳對生活的觀察、理解和思考，其形式是在閱讀的基礎上考察對常用文體的掌握和運用程度。提高的方法就是多觀察，多關註，多思考，多積累，多實踐，多比較。生活永遠是語文的源頭，沒有生活去應試是很被動的。
下面是壹些高考作文拿高分的小技巧:
“抓活魚”和“就地取材”的例子
想讓自己的文章在平時得到老師的表揚，在考場上引起閱卷老師的註意，就必須要有自己的特色。在案例的運用上，要有自己獨特的方法。對同壹論點，通常的做法是拿最生動的例子來證明。在例題應用中，有時要註意“原汁原味”和“就近原則”。在新聞業中，讀者最感興趣的是最近的案例。作為閱卷老師，大部分住在壹個區，如果能及時。
用壹些本地區熟悉的例子也會得到不錯的效果，我就嘗到了這樣的甜頭。
語言的“裝飾”與文章的“熱脹冷縮”
優美精辟的句子往往能起到畫龍點睛的作用。在議論文中，可以使用威嚴的排比句，引用經典的名言警句；在散文中，可以使用華麗的詞語等。，不是提倡“假、大、空”之類的無病呻吟，而是提倡在應用的前提下，
用“修飾”的語言來增加文采，獲得更好的效果。同樣，在處理文章的篇幅時，我們要根據作文的要求，讓自己的文章“熱脹冷縮”，但無論如何，我們都會保留最精華的部分，抓住壹個好的結。
結構來表達文章的整體風格。當妳把這兩個
分處理好了，妳的作文分數又會上壹個臺階。
勤練筆，求鼓勵的支撐點。
寫好作文需要勤奮寫作。寫作水平是通過不斷的積累來提高的。先給大家講個小故事:
晉代大書法家王羲之有壹個兒子，名叫王獻之。壹天，王獻之向他的父親請教寫作技巧。他的父親什麽也沒說，只是帶他去了花園，那裏有壹缸l8的水。王獻之突然明白了其中的奧妙，從此勤奮起來。
苦練，用完壇子裏的水，最終成為壹代書法大師。
可見，不勤奮，壹事無成。高壹的時候語文老師讓我們寫周記，就是把平時想的寫下來，沒有具體限制，每兩周交壹次。為了激勵學生，老師也在筆記本上寫評語，好的作文也作為範文。當時同學們積極多寫周日記，都很認真。我的作文因為字跡工整，題材廣泛，經常被老師點評。別看這個小小的激勵措施，但是會激發學生的寫作興趣，寫作會越來越上路。那時候我也善於利用課余時間請老師幫我點評作文，拿著作文參加比賽，在當地報紙上發表。另外，請盡量參加校內外的各類作文比賽，只要時間允許(高壹高二可以適當安排)
。因為參加比賽是有壹定要求的，所以會強制妳按照這個要求去訓練自己。參與多了，見識多了，作文水平也會慢慢上升到壹個更高的層次。記得高中的時候，我不僅拿過學校作文比賽的獎，還拿過“華北六省壹市”的作品
在文學比賽中獲獎。要寫好作文，不僅要勤加練習，還要善於為自己尋找支撐點，可以是老師的表揚，可以是報紙網上的發表，可以是對自己的肯定。有了好的動力和進步，作文水平就會不斷提高。
“刺繡”的努力
在影響作文高分的因素中，還有壹個因素與寫作本身無關，但卻很重要，那就是紙張的工整和字跡的工整。尤其是考場作文，閱卷老師都在跑作業。如果妳的論文潦草，字跡潦草，那妳就吃虧了。我從小學習書法，擅長寫字，這也是我的壹大優勢，但是對於其他同學來說，寫壹手好字並不是壹蹴而就的。通常，我們應該養成保持紙卷清潔的習慣。不要求字跡漂亮，但最起碼要工整，容易辨認。這既是對別人的尊重，也是對自己的負責，更是拉開檔次的殺手鐧！
找到壹個好的微寫作方法3。寫作經驗總結
寫作對於作家來說是壹種經歷，是壹種磨難，磨難是為了妳以後的成長做鋪墊。
對於讀者來說，是壹種認知的提升。妳在文章中分享的每壹個觀點和經驗，壹個全新的角度，壹種完全不同的方法，都能讓人眼前壹亮，進而讓讀者獲得壹種新的認知，做出改變。
寫文章的三個技巧:
1，文章寫作主題不要太老。
比如“對待逆境的態度決定人生的高度”。看了這篇文章的標題，我知道這篇文章主要講的是在逆境中保持良好的心態。這些老觀點眾所周知，自然不能引起大家的興趣，所以我就不點進去看妳的文章了。
2.借助熱點事件創作文章
比如:“46歲的蘇有朋失去了顏值:所有光鮮亮麗的背後，都是苦行僧般的自律。”
3.文章的角度要多樣化。
壹篇文章可以從多個角度進行論證，而不是通篇講述壹個觀點。
比如:余生，找到那個讓妳甜蜜的人。
論點1:找到那個讓妳覺得甜蜜的人。
論據二:找到讓妳嘗到甜頭的人。
論據三:找到那個讓妳覺得甜蜜的人。
妳可以從這三個角度來寫，
寫作中要避免的誤解；
誤區壹:壹篇文章不要長篇大論；這是壹個眾所周知的觀點。
誤區二:不要壹直說負能量。沒有人喜歡負能量，負能量。記得在最後給人希望。人生還是有很多值得期待的。