1.太多解釋了。其實兒童詩很好理解，壹目了然。只要反復閱讀，學生不難感受到詩歌的情感。
2.生硬的分析，脫離了兒童詩歌的美感。其實只要激活想象力，就很容易感受到詩歌的意象美。
3.把它們生吞活剝，背離了兒童詩歌原本的語言美。
4.脫離文字，缺乏及時訓練。因為兒童詩比較簡單，所以要加強模仿創作的訓練，努力提高學生的語文素養。
古詩詞的教學也是如此，言簡意賅，朗朗上口，非常適合朗讀。然而，在目前的詩歌教學中，很多老師往往會在早讀課上安排孩子自己朗讀和背誦。
因為學生不理解古詩詞的含義，往往背起來沒有任何語感，就像小和尚念經壹樣。這樣的閱讀毫無意義，學生很快就會忘記。
不要用成年人的視角看古詩。成年人讀古詩，因為歲月的沈澱和情感的歷練，往往能把壹首古詩讀成壹部小說，壹個故事。孩子讀古詩，因為情感的單純，年齡的幼稚，讀古詩是枯燥的，無奈的，簡單的。
所以在教孩子讀古詩詞的時候，我經常會給他們講各種關於古詩詞的背景資料，比如詩人的軼事，古詩詞的相關故事，讓孩子經常覺得讀古詩詞很有趣。我稱之為“有趣的讀古詩”來獲得人格的力量。
古詩詞是美的，應該引導學生去欣賞每壹首詩詞，提高審美情趣。古詩詞的美就像沈睡的公主，需要勇敢的王子來喚醒。在教詩歌的時候，我們的老師要做勇敢的王子，帶領學生欣賞古詩詞，感受古詩詞的優美韻腳，讓孩子在古典中獲得審美的力量。綜上所述，無論是兒童詩還是古詩詞的教學，教師都有責任去引導，給學生最好的情感享受。