1.使學生理解詩詞的含義和古詩詞的內容；讓學生了解祖國山川的壯美，激發他們熱愛自然的思想感情。
2.學習本課的五個新單詞和短語。
3.能默讀和默寫兩句古詩。
教學重點
理解詩，通過詩中描寫的景物，體會作者想表達的思想感情。
教學困難
學生應該在閱讀時想象，並在腦海中展示詩中描述的場景；並用自己的話說出古詩絕句中描寫的景色。
教學時間
第二課時
教學設計
第壹類
壹，教學目標
(壹)學習古詩《望廬山瀑布》，理解詩的含義，理解詩的內容；使學生了解祖國河山的壯美，激發學生熱愛自然的思想感情。
(2)學習“路”、“傳”兩個新詞，解釋“聲”、“疑”兩個詞；我能說出這兩句詩的意思:“日照香爐生紫煙”“疑是銀河落九天”。
(3)能背誦和默寫古詩。
二，教學的重點
理解詩，通過詩中描寫的景物，體會作者想表達的思想感情。
三，教學難點
學生要邊讀邊想象，在腦海中展現詩中描述的場景，體會廬山瀑布的雄偉氣勢。
第四，教學過程
(壹)引入新課，初步感悟。
1.簡介:
同學們，妳們知道嗎？我們的國家有著悠久的歷史和燦爛的文化。特別是到了唐代，古代文化出現了前所未有的繁榮時期，同時湧現出李白、杜甫、白居易等眾多著名詩人。今天，我們將學習唐代大詩人李白的《望廬山瀑布》這首詩。
2.試著讀古詩，學生詞；
(1)學生嘗試閱讀古詩詞，用筆畫造詞，造不理解的詞。
(2)學習新單詞。
Lu (l*)，字Lu，是壹個半封閉結構。是用熟悉的字加偏旁的方法寫的，就是在門上加光。新詞帶來的新詞是廬山和廬山，是江西北部的旅遊勝地和著名景點。
川(chu1n)是壹個吐舌音，用三拼的方法標註在A上。用幾筆或空本子把字形寫出來，字的意思就是水道、河流。作曲:山川、四川、川劇、馬平川、川流不息。
學習生詞要讀準讀音，記清字體，理解詞義，大部分都能用。在識字教學中，教師要以字形教學為重點，加強同音字和異體字的區分，達到正確書寫、合理使用的要求。學生經常犯相似字和同音字的錯誤。因此，教師要根據教材設計壹些練習，加強訓練，形成能力。示例，組詞:
疑()陸()陸()
冷凝()爐()上海()
3.解釋詩名，理解古詩內容:
(1)老師在黑板上的詩:望廬山瀑布
解釋這首詩:老師提問，學生回答:
①什麽是瀑布？(瀑布指的是從陡峭的懸崖上突然落下的水流，遠遠看去像是掛著壹塊白布。)
(2)看什麽意思？(看，從遠處看。)
(3)這首詩是什麽意思？站在遠處看廬山瀑布。)
老師講得很清楚，《望廬山瀑布》這首詩描繪的是廬山瀑布的壯麗景色。
(2)引導閱讀，加深理解。
在古詩詞教學中，教師應加強對學生的閱讀指導。除了引導學生正確朗讀外，還要註意培養學生的語感，正確給句子加標點，不要把它當調子。教師要在停頓和句子重音兩個方面加強對學生的引導，讓學生反復朗讀，讀出韻味和感受。在熟讀的基礎上，要求學生再背誦壹遍。
朗讀時要註意詩歌的特點。第壹，通過適當的停頓，讀出鮮明的節奏。朗讀壹首詩時，不能不停頓地讀下去，也不能在不該停頓的地方停頓下來讀詩。《望廬山瀑布》這首詩中比較恰當的停頓應該是:
看廬山瀑布
唐？李珀
陽光|香爐||紫煙，
望|瀑||掛|千川。
向下飛行||三千英尺，
懷疑銀河隕落九天。
第二，要註意讀韻要大聲清晰，讀韻要有韻味。這首詩是押韻詩。朗讀時，壹定要讀出“煙、川、天”的韻腳。
讀前兩首詩的速度稍慢。讀最後兩首詩時，節奏要輕壹點，音準要高壹點。
教師要通過範文閱讀的方式加強指導，讓學生初步了解讀詩的要領，讓學生在更充裕的時間裏練習閱讀。
1.教師示範閱讀，學生練習朗讀。
2.逐句理解每首詩的意思。
教師要調動學生學習的主動性和積極性，充分發揮學生的主體作用。學生為主體，教師為主導。老師讓學生先找出不懂的單詞；然後用字典或者查壹些資料來理解這些詞的意思；然後讓學生談論全詩的意思。這時候要註意培養學生的語言組織能力，訓練他們流利、完整、優美地說句子。這首詩的意思寫在幻燈片上或黑板上，讓學生閱讀和記錄。
(1)日照香爐產生紫煙，
「香爐」是什麽意思？(“香爐”指廬山香爐峰。廬山西北，群峰尖圓，煙雲聚散如香爐，故名。)
“生”是什麽意思？(“生”的本義是世代，這裏指“升天”。)
這首詩是什麽意思？(先讓學生發言，然後老師會總結:在陽光的照射下，香爐頂部彌漫著紫色的煙霧，像香爐裏冒出的煙壹樣不斷上升。)
(2)看千川懸瀑。
“姚”是什麽意思？(遠)
“瀑布”是什麽意思？(瀑布是指從陡峭的懸崖或河流上突然落下的水，從遠處看就像壹塊白布掛在上面。)
“傳”是什麽意思？(川，水道或河流，意為瀑布如河而落。)
妳說的“掛前川”是什麽意思？杭千川，瀑布掛山前。“懸”字由動轉靜，形象地表現了《遠望》中傾瀉瀑布的狀態)
這首詩是什麽意思？從遠處看，瀑布像壹條大河掛在山前。)
(3)飛下三千英尺，
“飛流”是什麽意思？水流。)
“直下”是什麽意思？(“直下”就是直下的意思。直下，既描述了山的高度(j)n)陡度，又突出了瀑布奔騰而下的不可阻擋的精神。)
“三千尺”是什麽意思？(“三千尺”是虛指，意在描述瀑布的高度和長度。)
這首詩是什麽意思？壹條長長的瀑布從陡峭的懸崖上直瀉而下。)
(4)懷疑銀河落山已有九天。
“懷疑”是什麽意思？(懷疑，也許，懷疑。)
“銀河”是什麽意思？天河，在晴朗的夜空中壹條白色的星帶，看起來像壹條銀白色的河。)
“摔倒”是什麽意思？(墜落，這裏的意思是“從上墜落”；“落”字形容瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。)
“九天”是什麽意思？(古代說天上有九重，意思是天上最高的地方。)
這首詩是什麽意思？銀河系是從天上最高的地方傾瀉下來的，這壹點令人懷疑。)
3.閱讀每首詩的意思，看插圖並思考:
(1)這首詩描繪了什麽？廬山瀑布。這首詩運用比喻、誇張等修辭手法，生動地描繪了廬山瀑布的雄偉景色，使人感受到祖國壯麗可愛的山河。)
(2)詩中哪些句子專門寫瀑布，妳抓住什麽來寫？(“望瀑懸千川，直下千尺飛。”捕捉到了瀑布高大的外觀和奔騰而下的壓倒性的磅礴氣勢。)
(3)詩人站在哪裏看廬山瀑布？詩人站在遠離瀑布的山腳下，看著山上的瀑布。)
(3)仔細閱讀全詩，體會作者的感受。
1.壹起讀古詩詞，說說詩詞的內容。
2.閱讀並理解作者的情感。
《望瀑懸河前》瀑布就像壹個巨大的瀑布高懸在山川之間。誰能懸掛如此巨大的瀑布？只有自然。這首詩包含了作者對大自然神奇而偉大的贊美。
細細品味這首詩，可以讓我們體會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對自然的熱愛。
3.激發學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
列舉壹些中國的名山大川，旅遊景點，風景名勝。請告訴我妳去過哪裏。那裏的風景怎麽樣？有什麽特色菜？妳印象最深的是什麽？等等，讓學生了解祖國壯麗可愛的山河。
(4)學生提問，練習閱讀和背誦。
(5)作業。
1.解釋虛線單詞，說出這首詩的意思。
(1)日照香爐冒紫煙(2)疑銀河落九天。
2.寫新單詞和短語。
3.默寫古詩。
第二節課
壹，教學目標
(壹)理解詩的含義，理解古詩“絕句”的內容；激發學生對自然的熱愛。
(2)學習詩歌中的“鷺、漢、吳”三個新詞；會解釋“明”和“漢”這兩個字的意思，說出含有這兩個字的詩的意思。我能憑記憶背誦這首古詩。
(3)我能用自己的話說出《絕句》詩中描寫的景色。
二，教學的重點
理解詩，通過詩中描寫的景物，體會作者想表達的思想感情。
三，教學難點
(1)學生應該在閱讀時想象，並在腦海中展示詩中描述的場景；體會詩的意境和作者的情感。
(2)用自己的話說出絕句詩中描寫的景色。
第四，教學過程
(1)導入新課，介紹寫作背景。
今天，我們要學習唐代另壹位偉大詩人杜甫的《絕句》。公元762年，成都尹入朝，蜀中發生動亂。杜甫壹度逃到漳州，次年安史之亂被平定。壹年後，嚴武回到了成都。杜甫得知這位老朋友的消息，跟隨他回到成都草堂。這個時候，他心情特別好。面對生機勃勃的景象，他情不自禁地寫下了這首詩。因為是跟著筆走的，所以沒有提前規劃題目，就以《絕句》為題。絕句是詩歌的壹種。
(2)教師指導朗讀:註意停頓，讀出詩的韻味；註意輕重音，讀出感情。教師示範閱讀。
(3)學生練習閱讀和背誦。
學習新單詞。
鷺(L))，形聲字，上音下形，上有“路”音；下面是鳥語詞義類。(妳不用告訴學生，老師應該知道。)鷺是壹個上下結構的字，它利用形聲字的構詞規律來記憶字形。白鷺，壹種羽毛潔白，腿長的鳥，能涉水覓食魚蝦，也叫白鷺。
包含(h2n)、上下結構，並使用反匯編方法記錄字形。上面是今天的“今天”(註意不要多加壹點“命令”這個詞寫成命令)，下面是壹個“口”。“包含”的意思就藏在裏面。詞的組合:包括，意義，萌芽。
吳(w*)，上下結構，上有“口”，下有“天”。通過拆解來記憶字形。吳棟，三國時期孫權在長江下遊建立的政權叫吳棟，指江浙壹帶。
(5)這首古詩妳寫了什麽？初春的成都草堂周圍，景色壯美。)
(6)用學看廬山瀑布的方法學習絕句。
1.復習:我們是怎麽學習王廬山瀑布的？
讀詩→找出自己不理解的單詞→借助字典或找壹些資料來理解這些難懂的單詞→聯系和整理詩的意思→說出全詩的意思。
2.逐句理解這首詩的內容。
(1)兩只黃鸝唱青柳，
“黃鸝”又叫黃鸝，是壹種益鳥。黃色的身體，從眼睛到後腦勺的黑線，淡紅色的嘴巴，經常在春天唱歌，聲音很好聽。“明”是召喚的意思。“翠”是新綠，“劉翠”是指早春剛剛發芽的柳枝。
兩只黃鸝在綠柳間歌唱。
(2)壹行白鷺上天。
“藍天”，藍天。
壹行白鷺飛上藍天。
(3)窗外有西陵雪，
“包括”是指包含。“千秋雪”，雪持續時間長，因為山脊上的雪常年不融化，所以相稱。
從窗戶可以看到西陵長年的雪。
(4)門博吳棟萬裏船。
公園公園。“萬裏”的意思是遙遠的，不是真實的。
大門外停泊著去吳棟的船只。
3.把詩的內容串聯起來，說出譯文。
兩只黃鸝在翠柳間鳴唱，壹行白鷺飛上藍天。從窗口可以看到西陵常年積雪，門外停著去遙遠的吳棟的船只。
(7)教師分析講解。
1.解釋前兩句。
在第壹首和第二首詩中，詩人寫了四種景色:黃鸝、翠柳、白鷺、藍天。描繪了畫眉唱青柳，蒼鷺升天的場景。黃綠對比，白綠對比，生動傳神，表達了詩人歡快的心情。第壹句是從直上觀的近景，第二句是從直上觀的遠景。詩人的觀察視角變了。
2.解釋最後兩句。
在第三首和第四首詩中，詩人寫的是歷經千年大雪，準備遠航的船只，給全詩增添了壹種豪放。“漢”字既把遠處的景色帶到眼前，又把西陵的雪與草堂建築融為壹體，使浣花溪的景色在廣闊的背景下更加美麗。
3.說明:詩人用工整的對句，壹句壹景，描繪了壹幅美麗的畫卷。詩人居草堂，思千年，看透萬裏，心胸何其寬廣！
(8)默讀全詩，理解作者想表達的思想感情。
詩人通過描寫成都草堂附近的美景，表達了作者對平靜生活的向往。
(9)用自己的話說出絕句中描寫的景色。
1.詩中寫了哪些場景？(黃鸝、柳樹、白鷺、天空、雪、小船。)
2.展開豐富的想象力，把近景和遠景結合起來，壹幅美麗的畫面浮現在妳的眼前。參考書中的插圖。
3.用優美流暢的語言表達出來。
(10)學生提問:學完這首古詩，學生有沒有不明白的地方？為老師和學生提出相同的研究解決方案。
(十壹)練習背誦和記憶古詩詞。
(12)作業。
1.看拼音，寫單詞。
白色l)()包裝h2n()東部w*)
2.解釋點字，談談這首詩的意思。
(1)兩只黃鸝唱青柳。
(2)窗外含西陵秋雪，
(3)背誦，憑記憶寫課文。