教學目標:
1.認識課文中的八個生詞，並正確讀出。
2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.品味文字優美的語言，感受人與鳥的深情。
4.在充分閱讀文本的基礎上，體會文本所表達的感情，揣摩作者是如何真實具體地寫出老人與海鷗之間的感情的。
教學重點和難點:
1.讀課文，理解老人和大海夫婦之間的感情。
2.體會文中所表達的感情，揣摩作者是如何真實具體地寫出老人與海鷗之間的感情的。
課時安排:兩個課時。
第壹類
教學內容:
1，學習新單詞。
2、初步理解課文內容，明確順序。
教學過程:
首先，激發對話，引入新的課程
1.妳喜歡海鷗嗎？妳見過海鷗嗎？誰能告訴我他們喜歡哪種海鷗？
請用壹句話贊美海鷗。
今天我們要學習壹個關於老人和海鷗的故事。(寫在黑板上，讀壹讀)
第二，學習新單詞
第三，引導提問和自學。
1.說說妳看這個題目的感受吧。有什麽問題？(學生默認的問題可能包括:老人是誰？老人和海鷗的關系有多好？海鷗是什麽樣的？老人和海鷗之間有什麽故事？這篇課文描述了什麽？)
2.帶著這些問題來讀課文，邊讀邊想，妳覺得這篇課文要解決哪些問題？先自己默讀思考，然後分組討論，比較哪壹組問得更好，回答得更好。(學生自學課文)
第四，檢查效果，整體感知
1.剛才大家認真讀了課文，進行了討論。讓我們交換意見。學習這篇課文要解決哪些問題？(想象壹下這個問題:這篇文章講述了什麽？課文中的老人在哪裏？老人和海鷗之間有著怎樣深厚的友誼？文中具體是如何描述老人與海鷗的深厚友誼的？讀到妳最感動的壹段話？)
2.學生分段朗讀，老師正確發音。引導對相關詞語的理解。
3.討論:這篇關於老人和海鷗之間友誼的文章是按照什麽順序寫的？
(黑板總結:認識老人→老人餵海鷗→老人講海鷗→海鷗送老人→表揚老人)
4.妳覺得哪些段落好？多讀幾遍。仔細感受文章中的感情。引導學生帶著感情閱讀關鍵段落。)
5.在妳不懂的句子下面畫線。在妳認為重要的句子或段落下面畫線，我們壹起學習。
五、細讀課文，重在理解。
1.仔細讀壹兩段課文，然後說說老年人的特點。
2.閱讀描述老年人外貌特征的句子。說說作者為什麽能輕易從人群中找到老人？
老人從郊區來到翠湖是為了什麽？
4.妳覺得這個老人有什麽特點？
5.仔細閱讀第三段，思考老人是如何餵海鷗的。
6.說說妳對老人拿起嘴叫的那句話的理解，立刻有壹群海鷗回答。從這句話可以看出老人和海鷗的關系或者說感情。
7.細細品味海鷗按照他的節奏起落的那壹句話，形成壹片咆哮的白色，飛進五彩繽紛的樂譜。這樣寫有什麽好處？說說妳從這句話中學到了什麽？(默認答案:寫海鷗的動態美和色彩美。)
不及物動詞分配
抄寫課文中的新單詞
2.抄妳喜歡的句子。
3.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二節課
教學內容:
1，繼續深入學習課文。
2.品味文字優美的語言，感受人與鳥的深情。
3.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學過程:
壹、復習導入，復習學習新東西。
1.復習新單詞。坐火車讀書，作曲，用文字說話等。
2.段落指的是閱讀課文。復習課文的中心思想。
3.說說課文的寫作順序和重點。
第二，研究鳥語部分，體會人鳥情。
1.默讀課文，思考:
老人為什麽給海鷗取名？
②為什麽海鷗能聽懂老人的呼喚？
③為什麽壹只獨腿海鷗能以老人的手為食？
(4)說到海鷗，為什麽老人的眼睛壹下子就動了？
⑤為什麽老人說海鷗最談友情？哪裏能看出來？妳意識到了什麽？
為什麽老人說海鷗是幸運的鳥，快樂的鳥？妳如何理解“白鷗飛楚攜詩”這句話？
2.分組討論，合作探究，理解以上六個問題。我們可以討論壹兩個問題，也可以討論所有問題。
3.集體交流，感受老人與海鷗的友誼。
4.帶著感情讀課文。讀情。
第三，讀告別段，感受海鷗。
1.轉場:海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗視老人為朋友，視老人為親人。海鷗與老人建立了深厚的友誼。妳還能在哪裏看到它？引導學生討論海鷗送老人的內容。)
2.有什麽意想不到的事？海鷗看到老人的照片時做了什麽？細讀課文，讀懂海鷗的情懷。
3.引導學生抓住飛翔、尖叫、站立的關鍵詞來學習課文，感受海鷗。
海鷗看到照片，為什麽會盤旋、鳴叫、吠叫，姿勢和平時不壹樣？此時此刻，如果妳是壹只海鷗，妳會怎麽想？(默認答案:海鷗也是人，也可能會難過或驚訝，也會有很多問題，也會有)
②為什麽海鷗在老人遺像前壹動不動，站成兩排？此時此刻，如果妳是壹只海鷗，妳想對老人說什麽？(默認答案:海鷗在老人遺像前靜立，告別，醒來，悲傷。)
4.當我們不得不把老人的畫像收起來時，海鷗是怎麽表現的？為什麽會有這些表現？如果妳變成壹只海鷗，妳會說什麽？(默認回答:舍不得走，舍不得走，想念老人們。)
5.指導學生反復深情地閱讀這篇文章。
第四，拓展實踐，體驗升華。
1.此時此刻，如果妳是那只壹條腿的海鷗，或者是灰頭、老沙、紅嘴、公主，妳會對老人說什麽？寫壹句妳心理上最想說的話，然後互相交流。)
如果老人現在能說話，他會說什麽？(默認答案:老人可能會說:再見海鷗，我的朋友；孩子，人類愛妳；)
第五，總結和諧，激發和諧。
1.讓我們回過頭來想壹想，課文的作者是怎麽寫老人和海鷗之間的友誼的。妳認為課文中什麽好？談談他的感受和啟發。
2.妳身邊有小動物嗎？妳願意和小動物交朋友嗎？說說妳打算怎麽和小動物交朋友？
六、作業:
1，寫完作業。
2.背誦妳喜歡的段落。
板書設計
老人和海鷗
老人深深地餵海鷗
老人講述了海鷗的深情和友誼
海鷗急著送老人。