我們最初讀這首詩的時候，似乎或隱約理解了這個意思，以至於讀的時候不帶感情，唱的時候毫無生氣，毫無生氣。直到我們進壹步理解這個意思，我們才意識到清代作家高定的詩歌水平有多高。短短的幾行字，壹幅美麗的畫卷展現在我們眼前:二月，草長鶯飛，柳枝發芽，孩子們在東風中放風箏！
盼星星，盼月亮，終於盼到了緊張刺激的壹天——我們要去錄《村居》了！當鏡頭對著我們的時候，我們的心跳到了嗓子眼。當優美的伴奏音樂開始時，我們跟著節拍微笑著搖頭。我們配合默契，幾乎沒有失誤。俗話說“臺上壹分鐘，臺下十年功”。今天的成績，是我們學習了軍人的辛勤汗水，也讓同學們體會到了古詩詞的魅力。
2.四年級寫最美古詩詞的作文。400字“孩子放學早回來，忙著乘東風放紙。”
嘿，我們薛軍小學的讀書節不是快結束了嗎？為什麽還有人在那裏背古詩？是的，雖然讀書節結束了，但是學生們已經離不開這個叫“古詩詞”的好朋友了。只要他們有時間，他們就會仔細閱讀。這不，元旦快到了，我們班要錄最後壹個壓軸節目——村居！我們最初讀這首詩的時候，似乎或隱約理解了這個意思，以至於讀的時候不帶感情，唱的時候毫無生氣，毫無生氣。
直到我們進壹步理解這個意思，我們才意識到清代作家高定的詩歌水平有多高。短短的幾行字，壹幅美麗的畫卷展現在我們眼前:二月，草長鶯飛，柳枝發芽，孩子們在東風中放風箏！盼星星，盼月亮，終於盼到了緊張刺激的壹天——我們要去錄《村居》了！當鏡頭對著我們的時候，我們的心跳到了嗓子眼。當優美的伴奏音樂開始時，我們跟著節拍微笑著搖頭。我們配合默契，幾乎沒有失誤。俗話說“臺上壹分鐘，臺下十年功”。
今天的成績，是我們學習了軍人的辛勤汗水，也讓同學們體會到了古詩詞的魅力。
3.作文改寫古詩《黃鶴樓上揚州送別孟浩然》【作文改寫古詩《黃鶴樓上揚州送別孟浩然》】陽春三月，武漢遍地花，蘭花未盛開。晨風的味道已經飄過來了，空氣特別清新。作文改寫古詩“黃鶴樓上送孟浩然去揚州途中”。老孟，妳真的要去嗎？李白說，孟浩然說，妳完了我就去揚州。葡萄都曬幹成葡萄幹了。李白哈哈大笑，幹成葡萄幹，好喝！孟浩然上了船，對李白說:我在揚州等妳。李白回應:好，我壹完就去找妳。小學四年級寫了壹篇改寫古詩《黃鶴樓送別孟浩然揚州行》的作文。船慢慢地開始劃水，孟浩然補充道:完事後別忘了來揚州找我！李白說:妳放心，我不會忘記的。等我到了揚州，我們好好喝壹杯。孟浩然說:好的。船越走越遠，孟浩然似乎想說些什麽，卻聽不到。李白不能送孟浩然去揚州，只能看著。孟浩然的船應該已經不見了，但是李白還站在那裏等了壹會兒，鳥鳴聲，他才回過神來。
4.350字作文四年級寫古詩詞故事，學古詩詞，編故事。
平靜地劃船
初夏，詩人楊萬裏來到湖南省安仁縣。壹天，他去河邊散步。從遠處看，他被群山包圍著，霧蒙蒙的，呈淡綠色。綠色的竹林、波光粼粼的河水、倒映的綠蔭，構成了壹幅美麗的山水畫。壹切都是那麽平靜和美好。壹陣涼風吹來，頓時讓人神清氣爽，渾身輕松。
突然傳來孩子們嬉鬧的聲音。詩人停下來，看見壹艘漁船在慢慢地劃著。兩個七八歲的男孩奮力劃水。河水的潺潺聲，樹上鳥兒的啁啾聲，孩子們的歡聲笑語，壹起打破了剛才的寂靜，像壹支樂隊在演奏優美的輕音樂，詩人閉上眼睛聽著。它確實令人愉快。
微風吹過，兩個孩子的對話傳到了詩人的耳朵裏。他睜開眼睛，看到兩個孩子可能厭倦了劃船。其中壹個人說:“我們為什麽不放下桅桿劃槳呢！”另壹個孩子很疑惑，問:“為什麽？如果妳放下槳，船會停壹會兒！”第壹個孩子說:“以前看到大船前進，總在上面掛壹個大布，說是帆，不用費多大力氣，讓船走得更快，那我們就造個帆吧！”“但是我們船上沒有這麽大的布。怎麽才能造出帆來？”第二個孩子問。第壹個孩子自信地說:“妳放心，我有自己的辦法。我們船上不是有壹把大傘嗎？”？我們可以把傘撐開，當船帆用！第二個孩子半信半疑地說:“哦，這是個好主意，但是行得通嗎？”第壹個孩子說:“我帶妳去看。”"
於是兩個孩子把大傘展開，高高舉起。這時刮起了大風，水面上出現了漣漪。船像小牛壹樣向前沖去。兩個孩子歡呼起來，互相擊掌，壹陣銀鈴般的笑聲傳到詩人的耳朵裏，詩人釋然地笑了。
回到家，楊萬裏滿身詩意。多可愛的孩子啊！他驚嘆於孩子們的無限奇思妙想，更驚嘆於孩子們的執著精神。他壹口氣寫了壹首詩:
平靜地劃船
[宋]楊萬裏
壹葉漁船，兩個孩子，
桿子在船裏。
有壹把不帶雨的傘很奇怪，
不是捂頭，是造風。
本文供參考，請采納。
5.四年級的詩《秋》被改寫成作文。秋天沒有春天美麗芬芳；沒有夏天那麽多小生物在歌唱；沒有冬天那麽美。
然而在我心中卻是最美的。秋天雖然沒有春天那麽絢爛，但它有壹種獨特的顏色——紅色。
楓葉只有遇到秋天才會臉紅。從遠處看，它們像朝霞壹樣紅，把所有的山都染紅了。風壹吹，楓葉就像紅雪壹樣飄下來。
這樣人們就可以來欣賞它了。秋天雖然沒有夏天那麽多小生物，但是秋天落葉的景色比它們好看多了。
風壹吹，樹葉隨風飄落，總會發出聲音，仿佛在大聲告訴大家:“誰說秋天沒有蝴蝶？”我不是嗎？怎麽樣，漂亮！“秋天雖然沒有冬天的白色衣服，但是它的橙色衣服也不錯！而且比冬天那條白裙子暖和多了。秋天也有許多獨特的特征。
秋天，植物似乎都在奔向理發店。有人可能會問:“他們為什麽去理發店？”當然是染頭發。他們也應該趕時髦！秋天，桂花樹盛開，讓遠方的人也能聞到醉人的清香。
到了秋天，會讓農民伯伯們很開心，因為他們辛辛苦苦種的糧食和水果都豐收了。哇，壹想到我最喜歡的青橙，我就流口水。
秋天是壹個讓我懷念的季節。院子裏的落葉和我的思念堆積了厚厚的壹摞，但飽滿的米飯卻讓我心中的世界更加幸福。
6.古詩《牧童》改寫成450字的作文。綠草如茵的袁野，在陽光的照射下生機勃勃，仿佛壹張巨大的翠綠色地毯伸向天空。
原野上，壹只老牛悠閑地品嘗著綠草，小牧童在蝶舞的誘惑下，在原野間慢慢地、小心翼翼地奔跑著、移動著。
傍晚時分，活躍了壹整天的太陽漸漸收斂了光芒，變得溫柔起來，像壹盞帶著柔和火焰的紅燈籠，懸掛在原野與天空的邊緣。也許是懸浮太久了，才看到它慢慢下沈，壹接觸地面就平穩的停了下來。似乎在袁野的扶持下，它又壹次頑皮地跳上了這張巨大的綠色的床。壹望無際的原野被夕陽染成了深綠色。看著原野上的夕陽，小牧童驚訝得不敢眨眼，生怕紅燈籠壹眨眼就被壹只巨手卷走。小牧童睜大眼睛欣賞著。忽然，夕陽顫抖了兩下。最後，他像壹只調皮的小兔子，帶著輕快敏捷的敲打聲，悄無聲息地鉆進草叢，和小牧童說了聲“再見”。
那壹夜，風又輕輕吹來，雲似乎感覺到了晚霞的盡頭。地平線上，微微泛紅的雲也散去了。他不情願地披上黑紗，走開了。
天黑了，田野安靜了許多。
突然，隨著壹聲輕悠悠的笛聲，沈默的袁野突然又活了過來。然後，笛聲越來越大，越來越近。循著聲音，我看到壹只老牛慢慢地走著。原來是個小牧童。只見他戴著帽子，披著蓑衣，坐在牛背上不知疲倦地吹著笛子，戲弄著晚風，帶著些許涼意。原野上的草仿佛聽懂了笛聲，在朦朧的暮色中壹起起舞。笛子穿過樹林，跳過原野，飄向很遠很遠的地方...
在村口，牧童白發蒼蒼的爺爺正翹首以待，等待著獨自生活的小孫子放牧歸來。壹老壹少的出現，給涼爽的袁野和小村莊增添了幾分溫暖。
牧童和爺爺已經吃飽了，天已經完全黑了，但是空中還有淡淡的月亮的光。放牛壹天的牧童，此時已經很累了，像壹只疲憊的小貓，依偎在柴堆上，連帽子和麻纖維都脫了，手裏拿著心愛的竹笛，仰望著月亮，思念著慈祥的母親，帶著奇妙的遐想，在月亮的陪伴下，陷入了甜蜜的夢鄉...
牧童(呂燕)
& lt；don >；呂燕:董斌
草鋪隔田六七裏，簫聲悠悠，夜風三四。
黃昏飽餐歸來，不脫蓑衣。
給…作註解
①橫野:廣元野。
2得:逗。
3麻纖維:用來遮風擋雨的棕色或稻草色外套。
翻譯
綠色的草地，遼闊的原野，壹望無際。笛聲在晚風中斷斷續續地響起，悠揚悠揚，仿佛在和晚風壹起演奏。牧童放牧歸來，黃昏飽餐壹頓。他連麻纖維都沒脫，就在月夜愉快地躺在草地上休息。
做出贊賞的評論
《1(16)牧童藝術作品圖片》這首詩向我們展示了牧童夜歸的生動畫面。我們看到了牧童安靜悠閑的生活。透過詩，我們也看到了作者內心世界對遠離喧囂、快樂的生活的向往:遼闊的原野上長滿了綠草；晚風吹拂著野草，我還沒有看到牧童歸來，卻先聽到了牧童悠揚而逼近的笛聲從風中飄來。笛聲斷斷續續，隨風飄動。牧童回來了，飽餐了壹頓。已經是黃昏後了。他連麻纖維都沒脫，就在月夜躺在空曠的田野裏休息。表現了孩子無憂無慮，天真無邪的天性。詩裏有場景，有感情，有人物，有聲音。這生動的壹幕由遠及近出現在我們的視野中。
“鋪”字，表現的是綠草如茵，草原的溫柔舒適感。
“儂”字表達的是壹種意趣，傳達的是風中時斷時續的悠揚笛聲和牧童吹笛的意思。
這裏的六七裏、三四聲不是指確定的數字，而是為了突出原野在傍晚時的廣闊鄉村的寂靜。
中心
表達了作者內心世界對安全舒適生活的向往。
7.寫壹篇關於古詩詞的作文，450字左右，用小學五年級的語氣。不要從四歲開始背詩。這當然是大人逼的。小時候不識字，只能背，所以很怕背詩。
上學後，我識字了，老師也叫了壹些詩，但只是為了解釋詩歌。直到進入初中，我才熟悉了詩歌鑒賞。
很多詩只有壹個普通的故事，有時小得不值壹提，但詩人卻能把它寫成千古名句，廣為流傳。這就是詩歌的魅力。詩歌有許多流派，如豪放派和婉約派，不同的詩歌流派有其獨特的方面。
李白的許多詩都屬於豪放派。有“飛臨三千尺，疑是銀河落九天”的氛圍，有“笑看天出門，是我們茼蒿人”的自滿感，有“大鵬壹日順風而起，翺翔萬裏”的自信，也有“我願渡黃河， 可是冰噎渡船要爬太行山”和“我丟下我的食物棒和杯子，我不能吃也不能喝，我拔出我的匕首，我徒勞地窺視四個方向”的困惑，還有更多“哦，我怎麽能對高等級和高職位的人卑躬屈膝”。
當他不被重用時，他有充足的自信；當他身居高位時，他洋洋自得，豪氣萬丈；他看到朝廷醜惡的壹面，就有了偉大的人格，鄙視權貴。當他因為這個離開的時候，他也會很沮喪，很迷茫。想要品味詩歌，就必須了解詩人的人生經歷，甚至社會背景。
理解起來並不難，但妳得到的只會是壹些膚淺的，沒有意義的東西。當妳真正了解它，感受它，理解它，妳會得到無盡的感受和真正的意義。
妳甚至可以感覺到妳在和詩人壹起呼吸，同甘共苦。妳理解他的感受，甚至有安慰他的沖動。我們在享受詩歌、詩人和社會，我們樂在其中。
當我讀到《蜀道難》時，我被深深地吸引了。詩人變幻莫測的筆法，生動地描繪了蜀道的艱險，藝術地展現了古代蜀道蜿蜒、雄偉、粗獷的面貌，描繪了壹幅色彩斑斕的山水畫，引人入勝。
我被他天馬行空的想象力深深吸引。他為我創造了廣闊的藝術境界，以其浪漫的色彩，令我著迷。如果妳真的想欣賞壹種詩歌，妳也必須欣賞其他派別的美。
杜浦的《春天的希望》會讓人悲傷，戰爭會讓人與親人分離，離開家園。孟郊的《遊子頌》讓人想起過去母親對我的關懷，壹陣暖意湧上心頭...每次欣賞，都能有不同的感受和悸動。
這就是詩的魅力，我要陶醉在這首詩的魅力中！從不會欣賞到會欣賞是壹種新的收獲。——朱光潛——題記1詩最不凡。
最早的詩歌來自古代的勞動人民，他們可以說是下巴麗人民的代表。後來逐漸受到文人的青睞，於是出現了《古詩十九首》這樣的春雪。這些都是我最近才感受到的。
我小時候不是這樣的。②因為記性好，把唐朝的五字七律背了差不多壹遍，念念不忘，但是壹般的詩韻我是嘗不出來的。
就算有，也只是壹種“所謂伊人在水”的晦澀。長期吞棗最終導致“消化不良”，直到我讀到李白的《入酒》。
看著那張灰黃色的紙，我壹臉無奈。但是仔細看了之後才知道裏面有甘昆。
我被第壹句話震驚了——“妳沒看見黃河之水是怎麽移出天堂，進入海洋，壹去不復返的嗎”。仿佛我已經站在洶湧澎湃的河堤上，帶著中國五千年的情結，看著黃河匯入東海。
天地之間彌漫著壹種“百川東去西歸”的氣氛，使我像李白壹樣，看不到高閣明鏡中的可人兒，雖然早晨是絲般的黑，夜晚卻變成了雪。讓我想起了張九齡的詩《留在青雲間，枉過百年》和曹操的人生觀《如朝露，難去日本》。看到這裏，我從剛才的躁動中感到壹絲壓抑。
8.四年級語文第二冊第二十三課第壹首古詩詞作文，400字:光、秋、月相融:風平浪靜，月色與水交融。池面無風鏡不拋光:湖面就像壹面不需要拋光的銅鏡，光滑明亮。
遙望洞庭，山川蒼翠:遙望洞庭，山川蒼翠。銀盤裏的壹只綠蝸牛:樹木蔥郁的洞庭山矗立在泛著白光的洞庭湖中，就像銀盤裏的壹只綠蝸牛。
這是詩人遙望洞庭湖寫的壹首山水詩，清澈雋永。第壹句寫的是水、光、月光的交融，可見湖的寬廣和悠遠。這應該是黃昏時的場景。天還沒有黑，但是月亮已經出來了。如果是深色的，就看不到兩種顏色的融合。第二句用鏡子的比喻來表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已經落山，湖面沒有反光，就像鏡子沒有擦亮就暗淡無光壹樣。第三句是關於王源湖君山的綠色。這裏的“山水”其實指的是山，也就是湖中的君山。“風景”的用法屬於古漢語中“偏義復合詞”的用法。第四句用了另壹個比喻，把浮在水中的君山比作銀盤上的青螺。全詩充滿了純粹的風景，既有細致的描寫，又有生動的比喻，讀起來很有意思。
這裏的“山水”其實只指山，山是綠的，綠的。“風景”的用法屬於古漢語中“偏義復合詞”的用法。
第二句用鏡子比喻夜晚湖面的平靜，應該是黃昏的景象。
湖水如銅鏡詩《望洞庭》無需打磨。解釋如下:劉禹錫原文意味深長:湖光月色相融。
這是詩人遠遠望著洞庭湖寫的壹首山水詩，像壹面未經打磨就泛著暗沈光澤的鏡子。
第三句說的是王源湖君山的綠色，光滑明亮:
遙望洞庭王朝，猶如銀盤中青螺:遙望洞庭，天未黑月已出。銀盤裏有壹只綠色的蝸牛，如果是深色的，看不出兩種顏色的融合。全詩純粹是寫風景的。遙望洞庭，山川蒼翠。第壹句從水、光、月光的交融開始:唐朝的作者把浮在水中的君山比作壹只銀盤上的青螺。遠遠望去洞庭湖，銀盤中有壹只青螺，不僅描寫細致，湖水也不反光，月色與水色交融在壹起，顯出湖水的開闊。池水表面沒有風，鏡子也沒有擦亮。讀起來很有趣，就是湖中的君山:樹木蔥郁的洞庭山站在泛著白光的洞庭湖中，因為太陽已經落山:風平浪靜。
第四句用了另壹個比喻，很形象。
9.我要壹篇有古詩詞的作文，希望400字能被采納~ ~ ~重寫《如夢》。壹個夏日的早晨，李清照壹個人坐在古色古香的亭子裏，看著湖中的美景，我不禁想起了前幾天和朋友壹起喝酒賞花的場景。
那是壹個夏日的午後，李清照和朋友們劃著船，繞著湖遊泳，欣賞風景。湖中央，綠眼睛鋪天蓋地，荷葉像壹把把大傘擠在水面上。
壹朵朵嬌艷的荷花從荷葉中間以各種形態出現，像無瑕的玉石。有的只是綠色裏有壹朵白色的蓓蕾，害羞的想說話，而且是含苞待放；有的只是半開，有的花瓣散落，有的被花蕊包圍，就像壹個穿著長衫的美人，壹個“吉他後面還藏著半張臉不讓我們看見”的人；全開的像白衣少女壹樣跳舞；那些花瓣已經脫落，露出了綠色的蓮花。蓮子上的小洞，仿佛是壹張張小嘴，在張開喉嚨喊:“我成熟了，快來摘吧！”荷花散發出清新淡雅的香味，引來蝴蝶嬉戲。
清澈的湖水中，小魚在歡快地跳躍，湖面泛起陣陣漣漪。李清照和朋友劃著船，行駛在荷葉中，聞著香味，情不自禁地唱道:“荷塘靜……”李清照和她的朋友們欣賞著美麗的風景，唱著歌，喝著酒，陶醉在夏日的荷花圖中。
時光荏苒，夕陽漸漸收斂光芒，變得溫柔，像壹盞柔和的紅燈籠掛在天邊。李清照和她的朋友們發現，天已經黑了。李清照連忙說:“天快黑了，妳不回去找父母會著急的。”
“沒錯。”朋友們紛紛附和。
李清照拿起槳拼命地劃。她的朋友也喊:“快劃！快劃！”但因天黑，李清照又有醉意，誤將船劃入荷花深處。大家爭先恐後地劃啊劃，差點把船弄翻，濺了好多水。停在附近的水鳥被濺起的水花嚇了壹跳，展開白色的翅膀，飛了起來。
它們有的拍打著翅膀飛向天空，有的飛了壹會兒停在岸邊的沙灘上，有的在空中盤旋，唱著歌，仿佛在責怪它們打擾了自己的夢境。想到這裏，李清照氣得忍不住吟道:若做夢，總記西亭夕陽，不知何去何從。
總是玩到盡興而歸，卻輸給了朱峰泳池深處的泳池。怎麽劃壹條船出來，不小心，卻嚇了壹群奧盧。
重寫黃鶴樓送別孟浩然三月的明媚春光，李白的好友孟浩然將乘船下揚州。李白來到長江邊為孟浩然送行。
李白說:“孟大哥，千言萬語也代替不了我對妳說再見的感覺。我們就要在這裏分別了，希望妳壹路走好。”
孟浩然道:“天下沒有不散的宴席，但重逢是緣分，到時候我們再聚，好好喝壹杯。保重！”說完，孟浩然把行李背上，踏上小船，向李白揮手告別。李白目送著小船離開，直到消失在天邊，卻還是久久不肯離去。
他看著周圍的綠柳和含苞待放的花朵，不禁詩情畫意。他寫下了《黃鶴樓去揚州途中送別孟浩然》這首詩:故人辭西黃鶴樓，煙花三月下揚州。朋友的帆影漸漸遠去，消失在藍天的盡頭，只看到長江的第壹線，奔向遠方的地平線。
重寫《秋思》月，像壹塊嵌在被幕布籠罩的天空中的玉盤，在星光的映襯下異常明亮。我忍不住在秋夜仰望。
涼風習習，楓葉不停搖曳，落葉隨風起舞。我松了壹口氣，看到壹些白煙——很冷。我家是不是多穿了外套和被子？思緒在我心中回蕩。漆黑的夜裏，我仿佛看到了家人慈祥而期待的面孔，看到了家裏等待的目光。
給妳的家人寫封信，問問他們是否安全。可能是天氣冷的緣故，心裏的想法不禁升起。
準備紙、墨、筆、硯。心裏有無數的想法，卻不知道從何說起。看到窗外秋葉搖曳，似乎在訴說對家鄉的思念。
明月映著歸途，楓葉隨風飄動。有那麽壹會兒，我所有的想法都變成了墨水，灑在紙上。我小心翼翼地寫著，把我長久以來的思念馴化成浩瀚的字跡，小心翼翼地流淌出來。
有點甜，有點苦，有點向往，有點擔心...壹起湧上心頭，難以辯駁。時間在我訴說我的想法時悄悄流逝。我迫不及待地不顧天氣沖到郵局，把這封信連同我的想法壹起寄出去。
快遞員要上路的時候，我腦子裏彈出了壹段又壹段的文字，壹幅又壹幅的畫面鉆進了我的腦海。我立刻把信拿了回來，打開信封，聽著風吹過信紙的“沙沙”聲，把思緒帶到了遠方。
我怕我還沒有把自己的想法全部寫出來，把煩惱變成疑問和問候，把思緒放在墨水上。我再次擦亮墨水，再次向蒼白無色的紙張傾訴我的思緒...秋風颯颯，明月當空，夜暗無色，黃葉飛舞...涼風吹在臉上，真想把思念化作秋風，讓秋風帶走它們，吹拂我的故鄉...重寫《如夢》我獨自倚窗，時常想起那壹天:我坐在溪邊的亭子裏。
我舉起酒杯，壹邊品嘗壹邊品嘗葡萄酒。壹杯接壹杯，不知不覺，天色已晚，我醉得忘記了回家的路。
我的興趣得到了極大的滿足。我劃著船，摸索著回家。但壹不小心，我誤入了荷塘深處。
我環顧四周，綠色的荷葉和粉色的荷花交織在壹起，幾只小青蛙在荷葉上跳躍，唱著歡快的歌曲。荷花散發出淡淡的香味。
妳看，這裏的荷花羞得不敢開花瓣；看，那裏的幾朵荷花已經綻放出最美的笑容，像壹個亭亭玉立的姑娘站在池塘中央。
10.我生活中有很多好朋友。同學，書籍，動物，對了，還有壹個最友好的朋友——古詩詞。故事是我小時候的第壹個好朋友。開始讀書的時候，媽媽給我講優美的古詩，我聽得津津有味，念念不忘。《靜夜思》講述了家人思念家鄉的心情；《勸學》提醒我不要浪費時間，好好學習；《望廬山瀑布》描繪了壹幅壯觀的景象。後來我漸漸對古詩詞失去了興趣。我有幸在小學壹年級認識了壹位和藹可親、美麗動人的馬老師。她就像我們的母親，有時還是我們的親密伴侶。她的臉總是樂呵呵的，讓人覺得親切溫暖。她對我們每天背詩提出了嚴格的要求。壹開始很多同學不太明白老師的用意，我也不太明白。馬老師為了鼓勵我，提出要和我比賽最會背詩。老師用了壹些巧妙的方法，背詩很快。我照著老師的樣子背詩。漸漸地，我對背詩越來越感興趣。在老師的指導下，我已經背誦了65，438+043首詩歌，在四年級詩歌比賽中獲得了朗誦詩歌第三王的光榮稱號。現在，