教材分析教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，建立他們學習英語的初步自信。培養學生具有壹定的語感，良好的語音、語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們形成初步的用英語進行簡單交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。
翻閱這本教材，總體感覺這本教材有以下幾個特點:
1，強調語言運用
這本教材吸收了交際教學法的思想，註重學生語言應用能力的培養。整體構思、內容安排、活動設計、教學方法選擇都緊密聯系學生實際生活，體現語言的交際功能，結合話題、功能、結構、任務，根據學生年齡特點，采用“全動作應對法”，讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。
2.註重能力培養。
本教材在內容安排、活動設計、學習評價上貫穿了“學會學習”的主題。非常註重培養學生自主學習的能力，運用所學語言獨立做事。
3、突出興趣。
本教材從內容、形式、方法、插圖、裝幀設計等方面激發學生的學習動機和興趣。教學內容與學生的生活和現實密切相關。選擇題目，充分考慮小學生的需求。
4.註意雙向溝通。
這本教材重視雙向交流和中西文化知識的滲透，在教學內容中選取了壹些適合學生年齡特點和認知能力的中西文化知識。
5.本教材非常重視學習內容與其他學科的兼容性，將學生最感興趣、最容易學習、最受歡迎、最需要了解的相關學科精選到語言材料中。
本教材采用“教案”的編排體系。每本書有8個單元，包括2個復習單元。每個單元分為ABC三個部分，***10頁。
壹，學生狀況的分析
四年級學生已經學習英語壹年，掌握了壹定的英語詞匯和基本的英語會話。因此，本學期將進壹步培養他們學習英語的興趣和運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，紮實開展書信四會教學。
二，教學目標和要求
1，能聽懂並說12群對話，能簡單交流。
2.能聽、說、讀66個單詞和26個字母，能聽、說、讀、寫36個單詞。
3、會聽、會做、會玩18遊戲。
4.聽壹聽，做7個“TPR”活動。
5、要學兩個制作。
6、會唱8首歌。
7.能聽、說、唱8首民謠。
8.完成六項自我評估活動。
9.能聽懂6個幽默故事。
10，能理解6個簡單的中西文化知識。
第三，教學方法
1，會話教學
這本書的對話教學部分是在各種真實自然的情境中設計的，以漫畫的形式出現。其目的是分散教學難點，循序漸進，便於表演。初三學生的特點是愛玩，為了表現自己。因此，以表演和遊戲的形式來交流、學習和使用這種語言是最合適的。試著去做:將對話式教學融入情景表演，讓學生在表演中練習，在交流活動中運用。
2.詞匯教學
這本書裏的單詞都是圍繞主題分類的。巧用物品和卡片，讓學生在刺激的遊戲中學習單詞。將詞匯教學融入會話教學。發揮“TPR”優勢，動作與節奏相結合。
3.字母教學
字母是本書的重點教學內容之壹。26個字母是英語學習的基礎，學好它們對學生的發音、拼寫、記憶，甚至單詞都有至關重要的作用。
本書前三個單元各有6到10個字母，每個字母配有三個以上帶首字母的例句，讓學生在聽和說例句的過程中，逐步了解單詞中字母的發音。教學中運用填字母、畫圖、找字母等方法進行趣味練習。
二小四年級英語教學設計
壹是指導思想堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針政策，以加強素質教育和鄧小平“三個面向”為指導方針，按照教學大綱和英語課程標準精心組織教學，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步樹立學習英語的自信心；培養學生具有壹定的語感、良好的語音語調、寫作基礎和良好的學習習慣；使他們具備用英語交流的能力。同時適當介紹中西文化，培養學生的愛國主義精神。
二、學習情境的分析
這學期，我接手了四年級的英語教學。四年級有四個班。每個班都有自己的特點。大多數學生對英語學習有濃厚的興趣，但仍有少數學生對英語感到厭煩。四班(1)學生課堂紀律良好，但舉手不積極，成績相對穩定，兩極分化不明顯。4 (2)班學生思維活躍，但兩極分化嚴重；4 (3)班的學生聰明頭腦簡單，課堂紀律良好。缺點是學生學習不積極，家長不太重視英語學習。所以全班同學都有很大的落後面；四(4)班是壹個特殊的班級，從寄宿班變成了走讀班，在這個過渡時期重新養成學習習慣並不容易。當然，我覺得這些都不是最重要的。重要的是大家都喜歡英語，認為學英語是壹種樂趣而不是負擔。家長們也意識到了小學英語的重要性。在家長的支持和學生的配合下，我想他們的學習壹定會上壹個新臺階。
三，全時段教學的總體目標
1，營造濃厚的學習氛圍，提高英語學習興趣。課前課後可以進行歌曲表演、歌謠朗誦、單詞聽寫、故事表演等活動。
2.培養學生的閱讀興趣和表達能力，提高學生的口頭表達能力。
3.增加詞匯的輸入，促進英語在現實生活中的應用。
4.幫助學生建立學習英語的自信心，盡量避免兩極分化。
5.養成良好的學習習慣，為以後的學習打下基礎。
6、盡量讓學生實現以下目標:
(1)能聽懂並說12群對話，簡單交流。
(2)能聽說讀寫66個字，聽說讀寫26個字母，36個四會字。
(3)能聽會唱8首歌謠。
(4)能聽懂六個幽默故事。
(5)能夠理解六種簡單的中西方文化知識。
第四，全書教材分析
義務教育課程標準實驗教材《英語》(人教版)是根據教育部制定的《小學英語課程教學基本要求(試行)》編寫的。本教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生用英語完成有實用目的的語言任務，即話題-功能-結構-任務。這套教材有以下特點:
1，註重學生語言能力的培養，突出語言的實用性和交流性。
2.註重學生自學能力和學習策略的培養。
3.註重中外文化的雙向交流，培養未來跨文化交際所需的能力。
4.註重學生學習興趣的培養。
5、註重學科內容的融合，加強學科之間的滲透。
6.註重教材的靈活性和可操作性，滿足不同層次學生的需求；
7.註重教材的配套，為學生提供良好的英語學習環境。
全書* * *有6個新的教學單元和2個復習單元。每個單元分為A、B、c三個部分。
第壹單元是圍繞“認識教室”展開教學，讓學生認識壹些基本的教室設施；
第二單元是讓大家學會整理書包，養成良好的學習習慣；
第三單元通過學習壹些基本形容詞來描述朋友的特點；
第四單元是關於介紹妳的家，讓大家愛家。
第五單元是討論妳的興趣愛好；
第六單元是學會向別人介紹自己的家庭。
全卷的編排適合學生的年齡特點，讓他們在做、唱、玩中學習，為培養他們用英語交流打下堅實的基礎。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1.合理分析教材，改進教學方法，內容盡量難。
2.以欣賞為主，多鼓勵學生，提高學習興趣，縮小兩極分化。
3.采用分層教學法，讓每個學生都能充分肯定自己的水平，從而增強自信心。
4.多樣化的任務。比如朗讀錄音、畫畫、英文歌曲(歌謠)、對話表演等。
5、借助多媒體教學，營造濃厚的學習氛圍。
6.盡可能多的給學生自主學習的空間，不要讓他們在學習中感到被動。
六、教研課題及研究措施
題目:培養良好的學習習慣，營造濃厚的學習氛圍。
措施:
1.尊重學生的個體差異，鼓勵學生自主選擇學習方法，互相幫助，互相提高。
2.鼓勵學生課後多讀英語書或英語光盤，增加詞匯量，提高理解能力。
3.培養學生自主學習的習慣。
4.引導學生積極參加實踐活動，多聽英語，多練口語，盡可能多找機會與人交流。
5.鼓勵學生制作自己的英語遊戲，並努力使課堂遊戲既有趣又有用。
第三小學四年級英語教學設計
主題:單元1我們的學校
教學重點和難點:“這是…？/那是…？”的用法。建議教師比較這與真實情景中的距離，以加深學生的印象。
教具準備:
1、課件、聲音、圖片等與教材內容相關的媒體資料。
2.老師準備相關單詞卡。
3.學生準備白紙和彩筆。
教學過程
(熱身/復習)
1.學生表演A部分的內容。
2.學生們唱B部分的歌謠。
3.師生進行主題討論:我們學校有什麽？鼓勵學生用新單詞交談。
(二)呈現新課(呈現)
1.學生們聊完學校的設施後，老師出示了學校校長的照片，問:他是誰？是的，他是我們的校長。妳想當校長嗎？今天，吳亦凡是壹個校長。他有壹所新學校。妳想看看嗎？這樣，就可以引入新的課程。
2.觀看課件後，學生回答老師提出的理解問題。在問答過程中，重點理解和練習句型:這是…？這就是...聽錄音，讀對話。學生分角色朗讀對話。
(三)趣味練習(練習)
1.讓學生發揮想象力設計未來的學校。做完後，先和同桌交流壹下，再給全班看。鼓勵他們在交流的過程中盡可能多地使用所學的新句型。
讓我們檢查壹下
老師連續放了三遍錄音。第壹遍，讓學生聽錄音，第二遍，勾選壹個與錄音內容相符的，第三遍，檢查。
錄音如下:
(1)看！這是圖書館。我們有許多圖畫書。
(2)那是食堂。我們在這裏吃午飯。
這是美術教室嗎？是的，它是。
那是電腦室嗎？不，那是老師的辦公室。
(D)擴展活動(附加活動)
1，做本單元B部分《說吧》的活動手冊練習。
2.給妳的同齡人、朋友或父母讀這節課的對話。
3.用英語向我的父母介紹我設計的學校。
4.在故事時間裏聽故事，跟著故事走。