幼兒園語言活動方案1活動背景:
對於小班第壹學期的孩子來說，最明顯的性格特征就是“以自我為中心”。根據小班孩子的年齡特點，他們還不懂得關心和幫助別人，更談不上團結互助的意識。本次設計活動主要是通過故事、情景表演、遊戲來激發小班小朋友學習童謠的興趣，向老師學習童謠，在遊戲中感受童謠的意義。同時，在活動中培養孩子團結互助的精神，讓孩子初步懂得遇到困難如何解決，同時學會關心和幫助他人，初步養成良好的行為習慣。
壹.活動名稱:
小螞蟻移動食物
二、活動目標:
1，初步學會用感官知覺來理解畫面內容，讓孩子理解畫面中的關系，讓孩子在遊戲中體驗學習童謠的樂趣。
2、初步培養孩子在活動中與同伴交流的意願，團結互助的精神。
三、活動準備:
1，兩張圖(螞蟻搬運食物)，設置壹個螞蟻洞；
2.音樂磁帶《螞蟻》；
3、螞蟻頭飾若幹，制作螞蟻食物替代品:各種丸子。
四、活動流程:
1，展示圖片引入話題
(1)老師展示小螞蟻的圖片，跟小朋友打招呼:小朋友，妳好！妳知道是誰嗎？(孩子:小螞蟻)老師:對了，小螞蟻，今天來和我們壹起做遊戲吧。妳受歡迎嗎？在玩遊戲之前，小螞蟻想邀請孩子們來看圖。
(2)老師出示第壹張圖片讓幼兒觀察:壹只小螞蟻看到壹顆大豆子，正在想辦法搬回家。
老師:問孩子們看到了什麽。看到小螞蟻在做什麽了嗎？請仔細看圖，回答問題。
問:“小螞蟻在動什麽？可以移動嗎？為什麽？”
老師總結:壹只小螞蟻看到了壹顆黃豆，想把它搬回家，但是黃豆太大了，壹只螞蟻太虛弱了，搬不動。我該怎麽辦？讓我們壹起幫助小螞蟻做些事情，好嗎？讓孩子充分發揮想象力，幫助小螞蟻想出好主意。(給孩子更多交流的時間)
(3)放第二張圖給孩子觀察，看看妳的思維方式是否和小螞蟻壹樣。
問小朋友:妳覺得小螞蟻會想出什麽？小螞蟻，它們是怎麽把豌豆搬回家的？
老師在做“拉”和“推”的動作時給了壹點提示，解釋“拉”就是拉的意思，豐富了詞匯:齊心協力。
老師用壹個小故事總結了兩張圖:壹天早上，小螞蟻出去找吃的。他走了很長壹段路，終於找到了壹座黃色的山，散發出誘人的香味。小螞蟻嘗了嘗。哦，原來是好吃的黃豆。小螞蟻決定把這顆大豆帶回家，和朋友們分享。它動了又動，但大豆壹動也不動。我們做什麽呢小螞蟻的力量太小了。突然，小螞蟻想到了壹個好主意。我要回去找我的朋友幫忙。小螞蟻回家後，用頭上的觸角和同伴打招呼，告訴他們:“我發現了壹顆好吃的大豆。快來幫忙！”“螞蟻們壹起出去，跟著小螞蟻去搬香噴噴的黃豆。他們齊心協力在齊心，“壹，二，三！”黃豆被擡了起來，不壹會兒，豆豆就被搬回家了。今天的早餐真不錯！
原來這個故事告訴我們壹個道理:當我們遇到困難的時候，我們會邀請我們的好朋友來幫助我們，這樣我們就可以用力量把事情做好。
老師:我們把這個故事編成壹首好聽的童謠好嗎？(為第二個環節做鋪墊)
2.教孩子學兒歌
(1)老師用表情和肢體語言生動完整地背誦了兒歌《小螞蟻》。
(2)老師分句教孩子讀兒歌，孩子跟著老師讀壹兩遍。
(3)帶孩子閱讀，和老師壹起做動作。
3.創設情境表演:孩子體驗有困難怎麽辦？感受人多力量大的道理。
老師:今天，謝老師要給小螞蟻送壹份禮物。他想請孩子們幫忙，把禮物送到小螞蟻的家裏。誰想幫忙？
讓壹個孩子試著去搬禮物，但是搬不動怎麽辦？讓孩子自己找路。
妳對剛參加搬家禮物的小朋友有什麽感受？(讓孩子說出自己的感受)
老師總結:當我們遇到困難的時候，學會邀請好朋友去幫助別人，也是壹件很開心的事情。齊心協力才能把事情做好。
4.音樂遊戲:螞蟻運送谷物
(1)老師扮演螞蟻媽媽的角色，和小朋友壹起帶螞蟻頭飾，和小螞蟻壹起搬運食物。
(2)朗讀遊戲中的童謠《小螞蟻》，讓孩子在遊戲中體驗學習童謠的樂趣。
(3)播放音樂，讓孩子在音樂中感受快樂。
活動延伸:唱《螞蟻》，小朋友和老師壹起表演。
附:
兒歌《小螞蟻》
小螞蟻，註意了。菜大了就使勁推。
前面拉，後面推，食物就搬進了螞蟻洞。
妳吃壹口，我吃壹口，肚子飽飽的長大。
幼兒園語言活動方案二為提高幼兒園語言教學水平，啟發幼兒園幼兒和教師學好用好英雄語言，為我們提供壹個相互學習、交流、探討的平臺，我園決定本學期在園內舉辦語言教研活動，具體方案如下:
壹、活動的指導思想:
園本教研是提高教學質量、促進教師發展、推動學前教育改革的重要手段。隨著教育改革的深入，大家已經意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、教學興園的理念，努力尋找壹條具有自己特色的教研之路。在實際工作中，如何根據這壹特點有效開展教研活動，使教學科研源於教學，促進教師專業成長，是我園目前需要解決的問題，也是我們需要在實踐中不斷探索和研究的內容。
二、活動目標:
探索適合園區的語文教研活動形式和方法，有效促進教師成長。
三、活動對象:
更合鎮幼兒園的所有老師和所有孩子。
四。活動的組織和時間表:
1.組織機構:xxx幼兒園
2.活動策劃:xxx，xxx。
3.評委:xxx、xxx及所有參與教研的老師。
4.時間:大班群:65438+10月14-17，中班群:65438+10月29-31，小班群:165438+10月5-6。
動詞 （verb的縮寫）活動內容和具體要求:
在語言領域開展的活動內容健康，符合幼兒的年齡特點，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》語言領域的目標組織開展。
大班語言領域的教育目標:
1，能認真傾聽別人的談話，理解對方的發言要點，並有意識地註意對方的反應，做出正確的回應。
2、能主動運用恰當的語言表達自己的想法，願意參與討論和辯論，願意表達自己的不同意見，在群體面前說話清晰，態度自然大方，聲音洪亮。
3.我願意欣賞各種形式的兒童文學作品，我能理解作品中所表達的人物和情感。在欣賞不同體裁的兒童文學作品時，能充分感受到文學作品的多樣性和不同作品帶來的不同審美體驗，了解文學作品的主要內容和主題，並根據作品提供的想象線索和結構，努力拓展想象力，聯系個人經歷進行臨摹和創作。
4.喜歡看書，知道可以從書、報、雜誌、電腦上獲取信息，初步了解書面語和口語的不同表達方式，對讀字感興趣，認識常用字，知道自己的名字，在文章上用自己的名字或喜歡的圖案做標記，有良好的閱讀習慣，觀察書籍畫法的細微變化，以畫制書。
5.積極學習普通話，發音準確清晰，聲調基本正確，日常生活中堅持用普通話交流。
中學語文教育的目標:
1.願意圍繞某些話題與老師和同齡人交流，能夠在群體面前慷慨陳詞，能夠專心傾聽他人，學會通過灌輸的方式與人交談。
2.能夠仔細觀察和理解圖片和場景中的事件發生順序，學會按照壹定的順序講述觀察到的內容，願意在小組面前主動講述，積極傾聽別人的故事，發現異同，從中學習合適的講述方法。
3.在遊戲中練習鞏固發，學會正確使用詞匯和完整的句型與人交談，了解遊戲的多種規則，並及時做出相應的反應，嘗試與人合作制定規則開展遊戲活動。
4.積極參與文學活動，主動感知文學語言與日常生活語言的區別，初步了解文學作品的人物形象特征和情節變化，利用自身已有的經驗，圍繞作品內容發起並參與討論，根據作品提供的線索，通過想象編造壹個情節或壹幅畫面。
5.我喜歡聽別人讀書的內容，也願意和別人壹起讀書。能初步理解書籍中的畫面內容，預測故事發展，對書籍內容提出自己的想法，初步了解書籍的基本構成。願意在現實活動中用繪畫或塗鴉來達到交流的目的，願意合作嘗試制作繪本，在閱讀中有主動探索漢字的欲望。
小班語言領域的教育目標:
1.有表達的欲望，願意與人交流，能夠用簡單的語言表達自己的意思和需求，說話自然禮貌。
2.能夠安靜的聽別人發言，理解後做出相應的反應，養成在集體活動中聽別人發言的習慣，不要隨意打斷別人的發言。
3.我喜歡聽故事和背兒歌。在理解文學作品內容的基礎上，我可以用語言和動作來表達情感。在欣賞文學作品的基礎上，我可以學習文學作品中的語言。
4.喜歡看繪本，學習如何看書，初步形成良好的閱讀習慣，喜歡在圖片中尋找、識別、講述人或事，感受口頭語言和文學語言的區別。
5.理解並說普通話。
不及物動詞獎項及獎項設置:
以水平組為單位，按參賽人數的三分之壹進行獎勵。
幼兒園語言活動計劃3壹、指導思想
《綱要》中對語言的要求提出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創造壹個環境，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極的回應。”同時也指出:“兒童語言的發展與其情緒、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。發展兒童語言，要在豐富多彩的活動中拓展兒童的經驗，為促進語言發展提供條件。”因此，為了在教學中更好地貫徹《綱要》精神，切實提高教師的教學水平，達到以研促教的目的，我們發起了本次研討會。
二、活動時間:
20xx年4月23日至25日
三。地點:
多功能廳
四。活動要求:
(1)每天上午安排三節課，下午討論。
(2)上午不上課的老師都要上課，三年級領導必須聽。每個來聽課的老師都要準備好下午的研討發言。每節課的討論時間為30分鐘。
(3)教材內容不限。
(4)活動結束，每個人針對自己感受最深的活動寫壹個活動案例。
(5)每個上課的老師都要在課前講壹講活動設計的思路，然後上課，課後認真反思。
動詞 （verb的縮寫）活動的目的
(壹)通過教研活動提高教師的反思能力。活動反思從以下幾個方面進行:
1.在活動環境和氛圍的營造和營造中能否激發孩子的創造性思維。
2.活動中的問題是否符合本班幼兒的思維特點，是否具有開放性，起到分散幼兒思維的作用。
3.活動是否體現了孩子的主體地位，是否給了孩子思考和說話的機會。
(二)通過教研活動達到相互學習、相互促進的目的。
(3)通過活動豐富語言教育活動的內容，創造壹個讓孩子開口說話、發展思維的環境。
幼兒園語言活動方案4壹、設計意圖:
小班是兒童口語快速發展的階段，短小朗朗的童謠是促進兒童語言發展的最佳載體。這首兒歌動作表現力很強，符合小班幼兒愛運動的特點。而且這種內容具有很強的情境性，可以通過遊戲把孩子帶到童謠所描述的特定情境中，讓孩子現場感受和學習童謠，從而促進孩子創造性思維的發展。
二、活動目標
1，感受詩歌之美，學習表達閃爍的星星、舞動的浪花、歌唱的小鳥的言語和動作，體驗兒歌的快樂感受。
2.我可以大膽想象，積極表達“如果我能飛，我就飛到xxx，成為xxxx”的美好願望。
三、活動準備
1，素材準備:詩歌課件，藍天，海洋，森林場景，壹雙翅膀。
2，知識和經驗準備:初步了解，如果...我會...了解天空、森林、海景。
四、活動過程
(1)展示妳的翅膀，激發孩子的興趣。
老師:孩子們，今天劉老師為大家準備了壹份神秘的禮物。看，這是什麽？是的，這是壹對天使的翅膀。他們有壹種神奇的力量。只要他們碰妳，妳就能飛。(互動)現在，妳們都能飛了。讓我們壹起飛吧！
(2)通過飛行遊戲學習和理解兒歌內容。
1.學習詩歌中每壹句的前半句。
問題:如果妳會飛，妳會飛到哪裏？
老師:如果我能飛，如果我能飛，我應該飛向哪裏？(邊飛邊問)我們壹起飛吧。如果我能飛，我會飛向藍天。看我們又飛到哪裏了。是的，如果我能飛，我會飛向大海。嘿，妳飛過大海後是從哪裏來的？讓我們壹起飛吧。如果我能飛，我會飛到森林裏去(兩次)。
總結:剛才，我們都飛到哪裏去了？讓我們用好聽的話來說，如果...
2.學習詩歌中每壹句的後半部分。
問題:妳能成為什麽？
老師:孩子，如果妳飛上藍天，妳會變成什麽？(月亮，宇宙飛船，鳥)哇！太神奇了。看看我變成了什麽。(小星星)那妳猜它在幹嘛？讓我們看看(閃耀)。讓我們用壹個好聽的第二個詞:閃耀(用行動)。妳想成為明星嗎？(想)我們壹起飛吧。如果我能飛，我會飛到藍天，變成壹顆小星星，閃閃發光。
剛才，我們飛到了海邊。當妳到了海邊，妳會變成什麽？(潛水艇，小魚，海馬)看到我變成什麽了嗎？(噴)那它在幹嘛？(滾，滾，跳)跳壹個好聽的詞。讓我們跳舞吧:如果我能飛，我就飛到海裏，變成壹個小波浪，跳舞。
最後，我們飛進了森林。妳要變成什麽？(老虎，兔子)看看我變成了什麽。小鳥，他太開心了。猜猜他在做什麽？(跳舞，飛翔)他在快樂地歌唱！讓我們變成壹只鳥。如果我能飛，我會飛到森林裏，變成壹只鳥，快樂地歌唱。
(3)兒童充分欣賞童謠:
現在老師把她的翅膀變成了壹首優美的童謠。讓我們聽壹聽，讀壹讀。(老師和孩子們* * *和課件壹起讀兒歌)
(4)教師和兒童* * *壹起布置現場，角色演員:
老師為大家準備了天空，森林，海洋。請把他們打扮得更漂亮。現在讓我們插上天使的翅膀，讀壹首優美的兒歌。(師生* * *布置“藍天”、“大海”、“森林”三個場景，師生* * *朗誦、表演兒歌。)
(5)兒童可以自由想象，進行模仿。
老師:如果妳能飛，妳想飛到哪裏？變成什麽？
(6)孩子扮演天使，自然結束活動。
老師:讓我們做壹個快樂的小天使，飛到我們想去的地方！播放舒緩的音樂。)
幼兒園語言活動方案5壹、設計理念:
1.以幼兒生活中非常感興趣的“面部表情”為活動內容，提供豐富的素材，讓幼兒在與老師、同伴交流、與素材充分互動的過程中，產生自己的想法，表達自己的觀點，從而加深對面部表情的理解，提高語言能力。
2.語言能力是壹種綜合能力，它的發展與兒童的情感、思維、社會參與水平、交際能力、知識和經驗的發展有著千絲萬縷的聯系，所以要註意差異，尊重兒童的個性。
3.語言能力包括思維和口語。過去我們更註重英語口語能力的培養，導致了純模仿的誤區。其實，思維過程才是支撐孩子英語口語的基石。這次活動註重了孩子們內在思維和外在口語的有機結合。
二、活動目標:
1，通過多種方法，引導幼兒感知和理解表情，激發幼兒講述的積極性，明確表達對表情的理解。
2.孩子願意在群體面前說話，能耐心聽別人說話。
3.培養孩子關心他人、快樂生活的感情和態度。
三、活動準備:
每人壹面鏡子，壹套表情卡，壹張圖(劇情、風景、彩圖等。)和多媒體課件。
四、活動過程
(壹)引導幼兒談論面部表情。
1，活動開始，引導所有小朋友觀察老師的表情(笑)。
今天有這麽多老師來參觀。孩子們開心嗎？妳見到馮先生高興嗎？妳怎麽知道老師開心？(老師在笑)那妳怎麽知道老師在笑？
輔助問題:老師的嘴，眉毛，眼睛呢？
老師:哦，眉毛是彎的，眼睛是瞇著的，嘴巴是向上彎的。孩子們會知道老師在微笑。現在，我們壹起把小鏡子拿出來，看看我們是怎麽笑的。
2.笑是壹種表達。除了笑還有什麽表情？
孩子照鏡子，看，說，做。
(1)妳發現了什麽表情？來吧，上來給孩子們看看。(兒童模仿)
(2)根據答案，展示表情圖，談論表情，進壹步感知明顯特征。
(2)聽故事找表達。
表情真的很有意思。看每個人的表情就能發現表情。其實在聽故事的時候，表情也會發生變化。接下來，老師會邀請孩子們聽壹個故事，看壹個故事。妳認為妳能在這個故事中找到什麽表達？妳從哪裏找到這個表達的？
1，看多媒體故事
2.問題:妳覺得故事裏有什麽表達？它在哪裏？
孩子說話，引導孩子完整的說話。
(3)觀察和理解圖片內容，為圖片選擇合適的表達方式。
孩子們非常聰明，他們發現了故事中隱藏的所有表達方式。今天信封裏還藏著壹些表情。快把它們拿出來。(拿出信封看表情圖)我們給這些表情找個圖友好嗎？
請讓孩子自由選擇圖片。
老師給孩子們準備了很多圖片(大屏幕上壹次出現五張操作圖)，放在後面。等壹下，妳可以自己選壹張圖片，看壹看，妳覺得這張圖片可以和哪個表情做朋友，就把這個表情貼在圖片上，然後告訴旁邊的小朋友妳為什麽要用這個表情。