第壹小學四年級古詩詞賞析:爬山
邢珊·杜穆
遠至寒山，石徑斜，人在白雲生。
駐足坐楓林晚，霜葉紅於二月花。
作者簡介
杜牧(803 ~ 852)，唐代詩人，牧之樊川人，漢族，京兆萬年(今陜西Xi)人。出身名門，祖父杜佑是中唐時期著名的宰相、史學家。晚年，杜牧住在任中書長安城南的樊川別墅，後被稱為“杜魏紫”、“杜樊川”。杜牧壹生生活在內憂外患日益加深的晚唐時代。他從小就關心國家大事，懷有挽救危亡、恢復唐朝繁榮的理想。他23歲就寫了《壹個龔放賦》，以秦代的濫權奢靡為戒，給這個朝代的統治者敲響了警鐘。
給…作註解
1.山區旅行:在山區行走。
2.寒山:指深秋的山。
3.路徑:路徑。
4.白雲生:白雲環繞的地方。
5.斜:此字讀作Xi×，意為延伸。
6.坐下:因為
翻譯
巖石小路遠離山頂，彎彎曲曲，歪歪斜斜。
白雲裏有幾家。
我停下車只是因為我喜歡楓林的夜景。
結霜的楓葉比二月的花還要鮮艷。
做出贊賞的評論
這是壹首描寫和贊美深秋山林景色的七言絕句。
第壹句“石徑斜於遠處寒山”，自下而上，寫出壹條蜿蜒至滿山秋色的石徑。“寒”字指向深秋時節；“遠”字形容山路的長度；“斜”字照顧到了句首的“遠”字，寫了壹座高而緩的山。因為坡度不大，可以自駕出行。
第二句“白雲深處有人”，描寫詩人在山中遠足時看到的遠處景色。“深”字形象地表現了白雲升、曲、浮的動態，也說明山很高。“有人”這個詞會讓人聯想到廚房裏裊裊升起的炊煙，公雞啼叫，狗叫，讓他們覺得山裏充滿了生機，沒有死壹般的恐怖。“家”字也照顧到了前壹句中的“石徑”，因為這條“石徑”是山裏居民的通道。
第三句“駐足楓林坐晚”中的“坐”字，解釋為“因為”因為夕陽楓林的晚景如此迷人，詩人特意停下來觀看。這句話裏的“晚”字用得很精致，包含多重含義:(1)指出前兩句是白天看到的，後兩句是晚上的場景。(2)因為傍晚有晚霞，絢爛的晚霞和火紅的楓葉相互輝映，楓林格外美麗。(3)詩人流連忘返，傍晚時分，戀戀不舍地登車離去，可見他對紅葉的喜愛。(4)因為我們駐足良久，細細觀察，才能體會到第四句“霜葉紅於二月花”的有趣警句。
“霜葉比二月花更紅”是全詩的中心句。前三句的描述都是在為這句話做鋪墊。為什麽詩人用“於虹”而不用“鴻儒”？因為“紅如”正如春花，無非是裝點自然美；而《紅在》是春花比不了的。它不僅顏色更鮮艷，而且更耐寒，經得起風霜的考驗。
這首小詩既是壹首即興的風景頌歌，也是壹種誌向的表達。它是詩人內心精神世界的表達，是其情趣的寄托，所以能給讀者以啟迪和啟發。
這首詩描繪了秋天的顏色，展現了壹幅動人的山林秋色圖。詩中描寫了山路、人、白雲、紅葉，構成了壹幅和諧統壹的畫面。這些場景不是並列在同壹個位置，而是有機的聯系在壹起，有主有從，有的在畫面中央，有的在襯托位置。簡單來說，前三句是賓語，第四句是主語，前三句描述背景，為第四句營造氣氛，起到鋪墊和襯托背景的作用。
“遠寒山，石徑斜”，寫山，寫山路。壹條蜿蜒的小路蜿蜒通向山頂。“遠”字形容山路的長短，“斜”字與“上”字相呼應，寫出高而緩的山勢。
《白雲生有人》，寫的是雲和人。詩人的眼睛壹直沿著這條山路向上看。白雲飄過的地方，有幾間石屋，用石頭砌成的墻。這裏的“人”照顧的是上壹句的“石徑”。這條山路是那些家庭上下的通道吧？這就把兩種景色有機地聯系起來了。周圍有白雲，說明山很高。詩人用了穿雲破山的手法，讓這壹片片白雲遮住了讀者的視線，卻留下了想象的空間:白雲之外，壹定還有另壹種風景吧？
詩人只是在對這些景色進行客觀的描寫。雖然用了“冷”字，但只是把下面的“晚”、“霜”等詞梳理出來，並沒有表現出詩人的情感傾向。畢竟只是為下面的描述做準備——勾勒出楓林所在的環境。
“停下來，在楓林裏坐到很晚”是不同的，這種傾向已經非常明顯和強烈了。山路、白雲等人沒有打動詩人，但楓林的晚景讓他驚喜難抑。為了停下來欣賞這片山林的風景，我也不在乎繼續開下去了。前兩句寫的風景已經很美了，但詩人愛的是楓林。通過背景，為描寫楓林做好了鋪墊，做好了準備，於是水到渠成，引出第四句，指出熱愛楓林的理由。
“霜葉紅於二月花”，與第三句相得益彰，壹幅深秋楓林的美景展現在眼前。詩人驚喜地發現，晚霞下，楓葉欲滴，層林盡染。它真的充滿了山和雲，就像明亮的彩霞。比江南二月的春花還要火紅絢爛！難能可貴的是，詩人透過這壹片紅看到了秋如春來的生機，使秋林呈現出壹派溫暖而生機勃勃的景象。
與壹般的封建文人不同，這位詩人並沒有在秋天到來時傷心地嘆息。他贊美大自然中秋天的美，體現了豪放向上的精神，有壹種筆鋒壹揮的豪氣，顯示了詩人的才華和見識。這是壹首秋天的贊美詩。
第四句是全詩的中心，詩人用強烈的色彩和連貫的筆法寫成。不僅前兩行稀疏的景物烘托出了絢爛的秋色，就連那句“駐足坐楓林晚”看似抒情的敘事，實際上也起到了烘托風景的作用:駐足觀望的詩人，陶然而醉，成為了景色的壹部分，也只有有了這壹幕，秋色才變得更加迷人。壹段改寫後戛然而止，又似悠揚，回味無窮。
詩通過詩人的情感傾向，描繪了壹幅以楓林為主景的山林溫暖絢爛的秋色畫卷。遠上秋山石徑，首先給讀者壹個遠視。在山路的頂端是壹個充滿白雲的地方。路是人走出來的，所以白雲不虛無縹緲，寒山生機盎然。“白雲生有人”這句話很自然。不過，這只是為後兩句做準備。然後詩人明確的告訴讀者，這麽晚了，我在山前駐足，只是因為山如火如荼，比春花的楓葉更美。與遠處的白雲和不壹定看得見的人相比，林峰充滿了純粹的美和生命的活力。
二小四年級古詩詞賞析:為壹次缺席而留下的筆記
賈島，壹張缺席的請假條
當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，“我的老師，”他回答說，“去采草藥了”。
但是，穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？。
作者簡介賈島(779 ~ 843)，唐代詩人。漢族。波仙這個詞。楊帆(今北京附近)誕生了。早年出家，沒有名字。元和五年(810)冬，到長安，見張繼。第二年春天，我到了洛陽，第壹次拜訪韓愈，對我的詩深為欣賞。世俗化後，屢引進士。文宗時，因讒謗，降職長江(今四川蓬溪)主簿。曾寫詩《病蟬》(唐詩年譜)。五年後(840年)，他去了周浦參軍。武宗會昌三年(843)卒於周浦。賈島詩歌在晚唐形成了壹個流派，影響很大。唐代張煒《詩人主客圖》被列為“清雅”入教七人之壹。清代李懷民的《中晚唐詩人主客圖》稱其為“孤獨寂寞之人”，將眾多弟子列為“入室”、“登門”。晚唐時期，五代的董力、孫勝等人對賈島十分敬重，甚至焚香祭拜其畫像和詩集，猶如奇跡(《唐人傳》、《縣齋讀書錄》)。賈島著《長江集》10卷，四部系列廣為使用，宋代影印翻譯。《長江新集》以《全唐詩》所收賈詩為底本，其他書籍及相關文集、選本、附錄如《賈島年譜》、《賈島交遊考》、《賈島詩評》等較為完備。
《離騷筆記》是中國唐代詩人賈島寫的壹首五言絕句。是壹首不可多得的用詞通俗優美的簡潔小詩。
給…作註解
隱士:在古代，是壹個拒絕做官，隱居在山野之間的人。
沒遇到:沒見過。
男孩:壹個孩子。
說:回答。
雲深:指山上的霧。
翻譯
在松樹下，我問年輕的學童；
他說師傅去山裏采藥了。
他還對我說，就在這座山上，
但山中多霧，不知其下落。
做出贊賞的評論
這是壹首問答詩，但詩人用了問答結合的方法來描述找不到的焦慮。他的文字很復雜，他的筆很簡單，他的感情很深刻，他的描寫很平淡。白雲比隱士高貴，松樹用來形容隱士的品格。當我寫作的時候沒有遇到妳，我越是佩服妳。有人認為這首詩是孫戈寫的，題為《訪夏尊時》。
賈島是壹位以“深思熟慮”著稱的詩人。壹般認為他只是在文字的運用上下功夫。其實他的“推敲”不僅僅是重在錘字煉句，在文章設計上也是煞費苦心。這首詩就是壹個例子。
這首詩的特點是有問有答。“當我詢問妳的學生時，在壹棵松樹下”必須被問，但是這個問題在這裏被省略了。從男孩回答的四個字可以想見，松下是在問“老師去哪裏了”。然後，問題“草藥在哪裏？”被省略了，而“但是向著山的哪個角落”的男孩回答了這個問題，並將其包含在內。最後壹句，“穿過這麽多雲，我怎麽分辨？”，是男生回答對方關於草藥是在山前采集，山後采集，山頂采集，山腳采集的問題。顯然，三番五次的問答，至少需要六句話才能表達出來。賈島采用了答綜合題的方法，化繁為簡。這種“推敲”不在字裏行間。
然而，這首詩的成功不僅僅在於簡單；簡單的文字不足以說明它的美。詩鬼擅長抒情。這首詩的抒情特色是在平淡中見深度。拜訪朋友，自然會失望而歸。但在這首詩裏，我問完問題不罷休，後面還有兩個問題和三個問題。它的字很復雜，而它的筆很簡單。有益於看到它用簡單的筆寫出復雜感情的深情和熱切。而且這些問答壹步步深入，感情表達有起有落。當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，我心情愉快，充滿希望；”“我的老師，”他回答，“去采藥了”“回答了他沒有想到的，他跌倒了就失望了；“但向著山的哪個角落”失望中有壹絲希望；當最後壹個答案是“透過這些雲，我怎麽知道？”，詩人既失落又無助。
但詩歌的抒情要依托藝術形象，講究色調。這首詩表面上看似無色不做作，是淡妝而非濃妝。其實它的形狀自然，顏色鮮艷，濃淡適宜。松樹的形象和色彩，長長的白雲，藍藍相間，松柏和雲朵，很符合雲山深處隱士的身份。而且隱士並沒有先看到他的畫，綠立中有無限生機；然後看到大片大片的白雲，深邃朦朧，變幻莫測，讓人以為秋水伊人無處可尋。從造型的漸變和色調的順序，也體現了作者的情感和物質的傳遞。
小學三年級四年級古詩詞賞析:悲憫農民
閩農沈李
夏天的中午，太陽很熱，農民們還在勞作，珠子滴進泥土裏。
誰知道中餐每壹粒都是硬的。
給…作註解
1.可惜:可惜。
2.鋤頭:用鋤頭把秧苗周圍的土疏松。
3.誰知，在臺灣省、香港等地，寫的是“孫”，但中國采用簡化字後，就很少用了，後來就改成了飯。用餐:日餐是餐，晚餐是餐。
簡要分析
這首詩寫的是勞動的艱辛，勞動的果實來之不易。第壹句和第二句“中午除草時，汗水順著泥土往下滴”，描繪的是農民們中午還在烈日下田間勞作。這兩首詩選擇了壹個特定的場景，生動地描述了勞動的艱辛。有了這兩個具體的描寫，第三句和第四句“誰知道每壹粒糧食都是辛苦的”的感嘆和警語，就從空洞抽象的說教中解脫出來，成為有血有肉、影響深遠的諺語。
這首詩不以具體的人和事開頭。它反映的不是個人的經歷，而是整個農民的生活和命運。詩人選擇了典型的生活細節和眾所周知的事實，深刻地揭露了不合理的社會制度。告訴人們應該節約食物，不要浪費。
在表達方式上，作者采用了前後對比、烘托的方法，既給人以清晰強烈的印象，又使人深思，把問題留給讀者自己去思考，從而取得了較好的效果。
四小四年級古詩賞析:孩子釣魚
在胡令能釣魚的兒童
壹個蓬頭垢面的小男孩學著掛絲帶，坐在旁邊的草莓桌上反省自己。
聽到路人的聲音，孩子揮了揮手，怕驚擾了魚兒，不敢回應路人。
給…作註解
1，最小的孩子:壹個年幼的孩子；
2、垂下:釣魚；尼龍:釣魚用的絲線；
3.漿果:草的壹種；
4.苔蘚:苔蘚植物；
5.請問:問人；
6、應該:無視；
7.偏遠:遙遠；
做出贊賞的評論
這是壹首描寫兒童生活情趣的詩。
壹個不修邊幅的孩子像成年人壹樣學習釣魚。側身坐在草苔上，身影隱藏在野草中。聽到路人問路，他遠遠地揮了揮手。怕驚擾了魚，不敢答話。
五小四年級古詩鑒賞:憶江南
憶江南白居易
江南的風景很美，如畫的風景早已為人所熟悉。
日出時，河水紅如火，春天時，河水綠如藍。
怎樣才能叫人不懷念江南？
給…作註解
憶江南——既是標題，又是詞牌名。
我以前知道-我以前知道。
河邊的花。
④藍藍草，綠葉，可制染料。
做出贊賞的評論
白居易先後做過杭州、蘇州刺史，江南美景給他留下了難忘的回憶。回到洛陽後，他寫了許多懷念舊遊的詩。六十七歲時，他寫了三首《憶江南》，表達對江南的贊美和懷念。這是第壹個。
第壹句“江南好”，開門見山，實話實說。壹個“好”字，飽含著詩人深深的敬佩。第二句“我曾經熟悉的風景”，著眼當下，追憶往昔，表示江南風光之美是自己在那些年感受到的，非常熟悉。這句話既落實了“好”字，又點出了“記憶”字。
“日出之花勝於火，春水綠如藍”這句話具體描述了江南的春色:紅日初升，艷陽高照，江邊五顏六色的花比火更紅；春江清澈美麗，在滿地綠草的映襯下，看起來比藍草還綠。詩人抓住了“江花”和“江水”這兩種最具代表性的景色，對江南春色進行了高度概括，將壹幅絢麗多彩、生機勃勃的江南春色彩圖展現在讀者面前。最精彩的是“紅勝於火”、“綠如藍”這幾個字，既突出了同色幹染的加成和水綠，又使江華和河水作為背景有了不同的顏色，更加美麗可愛。
結尾那句“能不能忘了江南”是修辭手法，表現出強烈的仰慕和依戀。