因此，本次教學設計註重創設情境，運用各種閱讀方式進行教學，讓學生在閱讀中體會到快樂的含義:獨處是壹種快樂，與人相處也是壹種快樂，學會為他人付出更是壹種快樂；快樂遊戲，快樂學習。
文中的詞語搭配極其豐富，如“踢毽子、聽音樂、下棋、打排球、講故事”，是學生學習語言的好材料。因此，在熟悉閱讀的基礎上，引導學生理解這類短語，積累動賓結構的單詞。
課前準備
教師準備:
1.制作教學課件和生詞卡。
2.準備學生課間遊戲活動的照片。
學生準備:
用拼音自讀課文。
課時安排2課時。
教學過程
第壹類
壹、對話引出話題
1.(課件播放學生玩遊戲的圖片)導讀:同學們，剛才課間的十分鐘妳們玩得開心嗎？為什麽？(學生交流)
2.暴露題目:對，壹個人玩的開心，很多孩子玩，大家都會覺得更開心，更快樂。
3.黑板課文題目:怎樣才能讓大家都開心？
4.引導閱讀課文題目，引導提問:看完課文題目，妳想知道什麽？
設計意圖:
以課間遊戲為話題與學生交談，可以讓學生快速進入師生對話情境，同時也會因為聊到有趣的內容而產生閱讀期待。
第二，第壹遍讀課文，背生詞。
(1)第壹次讀課文。
1.老師示範閱讀，學生認真聽老師講，並思考:課文中孩子們玩了哪些遊戲？他們幸福嗎？
2.自由朗讀課文。
(1)借助拼音，讀句子流暢，邊讀邊對照生詞圈12可識別詞和1多音字。
(2)讀完詩後，用若幹小節標記壹首詩。
3.按名稱讀課文，圈出遊戲名稱，正確讀出這些短語，並讀出短語的重量。
4.交換積極的信息。
(1)顯示新單詞，按名稱大聲朗讀，用攝像頭糾正聲音。重點引導學生正確讀前鼻音“怎麽、怎麽、怎麽發音”和後鼻音“繩、言、行”。正確讀出多音字“的”，強調在本文中讀dě i。讀平舌之“如何”，舌之“繩”。？畫面運行快，變強。
(2)課件展示表示遊戲名稱的單詞，引導學生正確讀生詞，讀好單詞。
(2)背生詞。
1.談談記單詞的好方法，讓學生互相交流。
(1)老師展示課件中的生詞，學生開火車朗讀。
(2)分類記憶生詞。
①展示遊戲活動圖片及相關單詞，自由閱讀:跳繩、講故事、打排球、打籃球、打羽毛球、開運動會。
②動作模仿，記憶“跳繩”。“跳”字的偏旁是什麽？妳會跳嗎？(“跳”和腳有關，腳字旁邊；“繩”在絞線旁邊，與絲線有關。)
③有哪些生詞可以用偏旁部首記憶？(說話、截擊、籃筐、球)
(4)加壹加，改變“羽而奏”的死記硬背。(二“習”加壹，知“羽”；以“求”換邊，知“戲”。)
⑤部首分類和記憶“連、韻”。
2.合作閱讀，找出規律。
(1)師生合作讀遊戲名稱。老師說動詞，學生說名詞。
(2)溝通:妳發現了什麽？(第壹個字是動作的字，後面是名字的字。)
(3)妳能說出更多這樣的短語嗎？
設計意圖:
在低年級，識字是主要的教學任務。這節課要認識的大部分新單詞都在遊戲的名稱中。在教學中，教師將識字和讀字融為壹體，增加了學生識字的興趣，激發了學生識字的興趣。
第三，規範書寫，形成習慣
1.展示本課要寫的兩個新單詞:“說，答應”。
2.指導寫作。
(1)指導觀察字形和結構。(左右結構，字旁，窄左寬右。)
②觀察這兩個詞在田字格的位置。這兩個字的最後壹張橫圖要寫在橫中心線上。
(3)老師寫字，書是空的。
(4)學生畫壹個紅色，然後寫幾個。註意提醒學生書寫姿勢。
(5)反饋與評價。
設計意圖:
遵循初中生學習的直觀原則很重要，老師的示範很重要。學生可以在觀察和學習的過程中明確漢字的筆畫和順序，突破書寫難點。
第二節課
壹、考舊知識，在競賽中朗讀。
1.老師出示單詞卡，學生練讀。
2.朗讀課文:在同桌之間的比賽中朗讀課文，評價誰讀得好。
設計意圖:
通過復習和導入本節課的生詞，學生可以快速進入課堂氣氛，鞏固生詞的記憶。
二、朗讀、傳遞和運用
1.自由柔和地讀課文，邊讀邊感受:妳似乎看到了什麽？妳感覺到了什麽？
(1)學生交流。(壹個人玩挺好玩的)
(2)壹個人能玩什麽？在書中圈出並理解上下文中“獨自”的含義。
(3)大聲讀出名字。
(4)除了這些，壹個人還能玩什麽？
壹個人玩，很好！
孤獨，安靜，
只是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
能不能_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _能不能
2.過渡:那麽兩個人玩，三個人玩，更多人玩會有什麽樂趣呢？
3.按名字讀第二至第四節。
4.同桌互讀互聽，相互交流，結合實際積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、做遊戲”等詞匯。
5.完成壹個小創作。
兩個人玩，很好！
妳可以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
壹個人_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
很多人玩，甚至更好！
很多人，什麽遊戲_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
能不能_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _能不能
6.帶著感情讀課文，讀出快樂。
7.引導學生思考:為什麽很多人越玩越開心？
8.壹起讀，讀畫面感，讀節奏，讀快樂。
9.男孩和女孩競相閱讀。