1.性能恢復。古詩詞古文不是沒心沒肺的東西。根據低年級學生的年齡特點，在背誦的時候，要加上適當的語氣和動作，邊背誦邊表演，這樣會增強他們對古詩詞、古文的理解，從而用情緒營造出* * *音。這種方法多用於中低年級學生。比如壹年級學生背誦《望廬山瀑布》時，在背誦“紫煙”、“懸於川前”、“三千尺”、“墜九天”等詞時，老師不僅指導他們背誦聲調，還指導學生用動作表現瀑布的美麗壯觀和從天而降的動態。恰當的語氣，恰當的肢體語言，有利於小學生的記憶和理解。同時也為學生創造了成功的可能，以及表現自己的機會。
2.按照意思。這是壹種根據詩歌內容對詩歌進行分類和背誦的形式。比如寫山水詩、敘事詩、抒情詩等。，學生在背報告時，很多詩都采用了按意思背的形式。
3.根據時間。它是根據古詩中反映的季節進行分類背誦的壹種形式。可以促使學生從時間順序上把握古詩詞的脈搏，從而達到記憶的連續性和流暢性。比如三年級學生背古詩、報古詩時，采用的是按時間背的形式。
4.創造情境。學生背誦時，充分利用各種教具，為他們創造背誦的氛圍，引導他們進入狀態。