教學目標:
1.認識10新詞，會寫新詞“頭”、“向”、“廣”、“古”，認識新部首“義”。
2.感受詩中描寫的優美意境，感受詩人的思鄉之情，才能讀得正確，讀得動情。
3.激發學生對閱讀中國傳統文化的熱愛，積極閱讀古詩詞。
教學重點和難點:
1，能認10個新單詞，寫好4個單詞(其中壹個主要在第壹節課指導)。帶著感情讀古詩。
2.理解詩的意思，欣賞意境。
教具:多媒體課件、音樂、書中插圖。
課時:第壹節課
教學過程:
壹，兩分鐘的快樂
(學生講述)剛才，兩位同學和我們分享了他們學習漢語的快樂感受。
二，引入音樂，感受情境之美
(壹)學生聽音樂，體會音樂中所描述的意境。
前幾天老師聽了壹首特別好聽的歌。今天，我想和妳壹起聽。學生邊聽邊思考。這首歌是關於什麽的？(古詩詞)
(二)古詩介紹
詩歌是中國古代壹種重要的文體。它的人物不多，但意境深遠。今天，我們將學習唐代壹位作家寫的壹首詩。
(3)板書，介紹李白，介紹新課。
1.學生壹起讀題目，認識“靜”、“夜”、“思”三個新詞。
(1)“靜”和“夜”是什麽意思？「靜夜」是怎樣的壹個夜晚？
(2)請用“思考”展開單詞，並從展開的單詞中選擇意思。
(3)串詞的意義。用自己的話說出題目的意思。
2.介紹壹下詩人李白的資料和這首詩的背景:小朋友，這首詩的作者是李白。妳知道李白是誰嗎？
李白是中國唐代著名詩人，素有“紫羅蘭居士”之稱。他壹生寫了許多古詩，將近1000首。他的詩想象力豐富，風格大膽。因為他的詩多而精彩，他被稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他離開家鄉後對家鄉和親人的思念。
3.觀察圖片，聽範文，理解題目。
第二，初讀感悟，學習生詞。
1，自主識字，分層學習
(1)自己讀詩，隨文讀。
老師:我想學生們壹定也想讀得和錄音裏壹樣好，所以我們自己來練習讀吧！這首詩裏有許多生詞。學生第壹次讀的時候遇到困難，有些單詞讀不出來怎麽辦？
學生:可以用拼音，問老師或者問同學。
老師:太好了。這是壹種高效的學習方法。現在，請大家自己練習朗讀，看誰能在沒有老師教導的情況下，正確讀出整首詩。
老師:讀完的同學快做勝利手勢。孩子們剛才在努力學習。誰願意給妳讀古詩詞？(點大聲朗讀，及時鼓勵)
老師:那個同學好勇敢，敢第壹個讀。其實還有很多小“勇士”也想讀書。現在，讓我們大家壹起大聲朗讀，每個孩子都會勇敢地表現出來。
老師:我們壹起讀吧。
(2)檢查識字效果:
老師:大多數學生都能正確地讀這首詩中的生詞。生詞不服氣。他們用盡了文本來測試每個人。孩子們敢挑戰他們嗎？
老師:下面請小朋友們熱身，自由朗讀生詞，並牢記在心。
老師:妳做完熱身運動了嗎？請同桌，互相檢查是否讀對了發音。
老師:同學們，是妳們表現的時候了！請壹起讀新單詞，並註意正確發音。
老師:真的很好讀。現在老師要讓它變得更難了。請為這些新單詞找壹個朋友，這樣每個人都會更好地記住它們！
老師:現在新單詞寶寶和他們的朋友已經排好隊了，讓我們和他們打個招呼。誰想當小學老師，教妳讀這些字？
(3)新教學偏旁是“偏旁”。
展示新單詞卡片“古”，引導學生觀察:“伊”看起來像妳認識的什麽單詞？它和“文”字有什麽異同？這個偏旁怎麽記？
(4)遊戲鞏固。
老師:小老師們辛辛苦苦教大家。相信很多小朋友都學過。現在讓我們來開火車。
(5)顯示生詞和不帶拼音的單詞。
老師:同學們，妳們看到了嗎？有什麽區別嗎
學生:沒有拼音。
老師:對了，新單詞太調皮了，脫帽了。現在誰會挑戰他們？
老師:果然不負眾望，發音標準響亮！太神奇了！
老師:現在新詞還不服氣，又有新招了。它們不會按照原來的順序排列。學生還能認識他們嗎？
2、識別字體。
(1)通訊方式
老師:在這麽多新單詞中，妳記得最清楚的是哪壹個？妳用什麽好方法記住了它？教大家妳的識字方法！
生:我記得“靜”字，是由“綠”和“爭”組成的。“綠”是綠色的意思，是森林，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音。合在壹起就是說森林在打架，看誰最綠，沒有爭吵的聲音。
生:我想起了“想”這個字，上面是“場”，下面是“心”。開動腦筋種好田，讓幼苗長出很多麥穗。
生:我想起了“林”這個詞。廣西有壹塊木頭。
生:我就是這樣記住“林”這個字的。這塊木頭很寬，可以用來睡覺。
生:我記得“明”字。壹天是白天，壹個月是夜晚。他們在壹起的時候，都是很清楚很明確的。
生:我記住了“是”字，上面是日文，下面是正字法，但是下面的縱橫字變成了左右。
……
老師:學生們太聰明了，他們想出了這麽多記憶這些新單詞的好方法。有許多方法來記憶新單詞。我們可以編填字遊戲、兒歌、故事，也可以拆分熟悉的單詞組合，做動作。只要我們仔細觀察，仔細動腦，就壹定會認識更多的單詞。
3.指導寫作
老師:好像每個人都是讀書小能手。這裏有壹個詞。我們不僅要認識他，還要寫出來(秀:“頭”)。
老師:來，壹起讀。
老師:我們先來看“頭”這個字。讓學生看著老師寫，並註意每個單詞的順序及其在田字格中所占的位置。
老師:好的，同學們，伸出妳們的小手。讓我們有另外壹本書。
老師:妳也要掌握壹些必要的寫字技巧，註意正確的寫字姿勢，坐直，把紙放直，拿筆穩，眼睛離書壹尺，手離筆尖壹寸，胸離桌子壹拳。好了，老師看到學生們都準備好了。現在請練習畫紅色！
第三，大聲朗讀古詩
1，體驗詩
(1)指名讀古詩。
(2)“這首詩是什麽意思？”
(3)說出壹個。
(4)老師:壹輪明月當空照，銀色的月光撒在地上，就像冰冷的地面上結了壹層霜。李白仰望皎潔的圓月，想起自己孤身壹人，遠離家鄉，於是低頭思念故鄉和親人。
2.條目背誦
(1)引導:想想李白的心情。學生自由練習閱讀。
⑵點名讀，大家評論，老師指導。
(3)正常閱讀(音樂)
是的，李思念家鄉，所以寫下了這首《靜夜思》。
(4)伴著音樂閱讀
同學們，要不要試壹試，和同桌壹起讀？
5.學生練習閱讀。
[6]背誦名字
第四，感受詩歌，練習背誦。
1.談:現在，孩子們，請安靜地欣賞這幅畫，看看李白在這樣安靜的夜晚，在窗前難以入睡。他看到月光透過窗戶，落在窗戶上。它像霜壹樣明亮。仰望天上的明月，俯視地上的月光，壹種思念家鄉，思念親人的情感湧上心頭，於是寫下了感動中國千百年來每壹個人的名句《靜夜思》。
2.老師示範閱讀，學生看圖練習背誦。
3.隨著音樂背誦
五、用音樂唱詩，感染陶冶之美。
(1)再聽壹遍主旋律，進壹步感受這首詩的藝術美。
(2)練習唱詩，學生又唱了兩遍詩。
六，課堂發展，古詩詞鑒賞
古郎悅行
年少時不知月。
稱之為白玉盤。
我也懷疑姚太靖，
飛在青雲的盡頭。
1.展示李白的《鼓浪嶼》範文。
2.有許多關於月亮的詩。回家問問爸爸媽媽或者自己找資料，看看誰能在課後背壹首關於月亮的詩。