教學理念:
我校語文組把《名著導讀》作為壹門校本課程，開發有壹定基礎。如何在課堂上真正落實，還有待每壹位語文老師的努力。這節課重在學生閱讀方法的探索，期待學生從中體味壹二，也期待其他同事提出寶貴建議。* * *加入到實踐探索的隊伍中來，為校本課程的開發和修復，提高閱讀課的效率，豐富校園“讀書節”的內涵！
教學目標:
指導學生通過讀、讀(背)、評、說、寫來閱讀長篇名著。
教學重點:
1，了解課外閱讀中的誤區。
2.掌握幾種閱讀方法，並運用到實際的學習過程中。
教學內容和步驟:
推薦給妳——(題目由校園石板上“讓閱讀成為壹種習慣”的題字引入:)
我讀了壹本好書...
第二，和妳討論-
(1)妳平時選擇的閱讀材料和方法有哪些，有哪些片面之處？……
1，誤區壹:熱衷閱讀休閑
誤區二:跟蹤閱讀流行度
誤區三:找章節，看精彩句子
誤區四:專心讀習題。
2.提供相關策略
(1)對策壹:分清關系，提高認識——
首先是人氣和需求的關系。二是名人與名著的關系。第三是娛樂與知識的關系。
四是引用與積累的關系。五是習題與名著的關系。
(2)對策二:廣泛覆蓋因人而異-
n如果妳基礎紮實，各方面發展均衡，就要在興趣愛好上多讀書，爭取新的超越；
n如果各方面發展不平衡，就要讀書來彌補知識的不足，爭取全面發展。
(3)對策三:多讀名著，陶冶身心。
N 1，是作者長期動員，甚至是畢生生活積累和作者優化的藝術手段創造出來的，經受住了歷史的考驗，舉世公認；它反映了更廣泛、更深刻、更典型的社會生活；
N 2。它可以豐富我們的文化遺產，增加文學的積累。
提高語文素養；可以提高我們的閱讀分析能力，寫作水平，審美水平。
(2)為什麽要讀名著？
1，它調動了作者很長壹段時間，甚至是生活的積累和作者優化的藝術手段創造出來的，經受住了歷史的考驗，得到了全世界的認可。
2.它反映的社會生活更廣泛、更深刻、更典型；
2.閱讀文學名著可以豐富文化背景，增加文學積累。
提高語文素養；
3.閱讀名著可以提高我們的閱讀分析能力、寫作水平和審美水平。
(3)妳通常如何閱讀名著——閱讀方法指導:
(1)閱讀(2)觀看(3)評論(4)口語(5)寫作
三、供妳參考——例題展示:《西遊記》閱讀計劃
(壹)任務明確
1，作者生平，寫作背景等。
2.揣摩語言，理清情節；
3.分析主要人物，了解思想內容和藝術手法；
4.初步養成閱讀長篇文學名著的良好習慣，逐步培養文學鑒賞能力。
(2)合理安排時間
(3)選擇閱讀方法
1、瀏覽與精讀2、批改3、摘抄4、擬提綱5、寫作心得6、補充跟進...(4)具體步驟:
1.導讀:在學生閱讀前，老師簡單介紹寫作背景、作者生平及本書完成情況。學生也可以自己看小說的序言來了解情況。
2、逐條閱讀:每周十遍左右，以泛讀為主。泛讀之前，可以先瀏覽壹下。在閱讀過程中，如果學生遇到難題，可以分組討論，也可以向老師請教。老師可以重點回答壹般性的問題。作業:每個學生準備壹本摘抄本，每周分類摘抄小說中的精美文字和精彩段落(老師不定期檢查)。把西遊記的故事講給別人聽。
3.理清小說的情節結構:老師先組織學生課後討論，每組安排壹名代表發言。課堂上，學生代表發言後，其他學生可以補充。教師總結並發表意見。
4.分析人物，揣摩人物性格:重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧、妖魔等神佛形象。學生先仔細閱讀人物情節，梳理後進行分析，然後分組討論，總結人物性格。每個小組成員寫壹篇讀書筆記，每個小組選壹篇代表作品在課堂上與全班同學交流。教師總結並評估每組的表現。
作業:3-4篇讀書筆記，參考題目“我眼中的XX”和“我最喜歡的文藝形象——XX”。
5.教師引導學生了解作品的思想內容和藝術手法，了解小說《西遊記》曲折反映現實的特點。
作業:1-2讀書筆記。可以分析小說的思想內容和藝術手法，也可以對小說中精彩的情節發表自己的看法。
6.學生自己總結。家庭作業:
(1)談談看完西遊記後的收獲；
(2)總結如何閱讀小說；
(3)教師創設情境，讓學生充分發揮想象力，完成壹篇想象的作文。
7.活動安排:
(1)組織壹次文學知識競賽；
(2)開展讀書筆記展評活動，將優秀作品編輯成冊。
第四，與妳分享-
讀書的樂趣無窮；讀書之難，苦中有甜。讀書的方法因人而異，讀書的效果通過不同的途徑達到同壹個目的——我的讀書故事和經歷…
五、用妳* * *鼓勵——用“好讀書，壞讀書；好讀書，壞讀書”強調讓讀書成為壹種習慣。"
教學目標
1.通過精彩片段的欣賞，激發學生閱讀名著的興趣。
2.通過不同的閱讀方法分析小說中的幾個主要人物。
3.讓學生感受阿萊莎不幸的童年，了解他在苦難中成長的經歷，教育學生誠實、善良、堅強。
關鍵點:
通過精彩片段的欣賞，激發學生閱讀名著的興趣。
困難:
讓學生了解小主人公是如何在作品的煎熬中成長的。
教學過程:
壹、新課導入:播放歌曲《童年》。
每個學生都有壹個快樂的童年。今天，就讓我們壹起走進阿萊莎的“童年”，真實體驗在苦難中成長的特殊童年。(黑板壹:童年)
二、作者的作品
作者是蘇聯作家，壹生創作了無數作品，為世界文壇做出了不朽的貢獻。學生們知道他是誰嗎？
轉場:《童年》是高爾基以“苦難”為主題的作品。作品以他65，438歲到65，438+00歲之間的童年生活為背景。小說講述了主人公阿萊莎在悲慘黑暗的童年生活中歷經磨難和磨煉而成長起來的故事。
第三，整體感知
學生快速閱讀課後經典的集錦，談論印象最深刻的人物或情節。
過渡:在這裏我推薦壹些精彩的片段給同學們，讓他們更多地了解阿麗莎悲慘悲傷的童年。
四、亮點(1)“苦難深重”
壹起讀
問題:妳看到了怎樣的爺爺？(刻薄自私)這種性格體現在什麽方面？
總結:通過對以上片段的欣賞，我們看到了壹個貪婪小氣的爺爺，也看到了壹個與他有關的家族醜聞。
過渡:有人說，在我爺爺身上，我們看到了人性的很多弱點和缺點。再看看:
2.問題:通過文章妳看到了壹個怎樣的爺爺？他如何對待他的家人？並從段落中找出依據。
妳知道我爺爺為什麽打我嗎？(殘忍粗暴，不顧家，蠻橫無理，喪盡天良等。)
過渡:阿萊莎是不是在童年時才聽到和目睹這些事情？讓我們用朗讀來讀阿麗莎的悲傷經歷吧！
男女學生分別朗讀
3.問題:看完所有這些醜聞和悲劇，我不禁疑惑:為什麽所有的家庭都把親人變成敵人，讓本該幸福的家庭支離破碎，是壹個人，是所有人，是壹個家庭，還是每個家庭？阿萊莎在他自己的兒歌中唱道:在我們的門口，無數的孤兒和老人在哭泣和乞討，四處奔跑...我們會看到怎樣的真實社會？
總結:阿蕾莎的悲慘遭遇，不僅僅來自於這個小市民家庭的無知和自私，更來自於和諧。
腐朽的舊社會環境密切相關。在這樣的世界裏，阿萊莎意識到什麽還為時過早:深重的苦難和孤獨的黑暗。
黑板2:深重的苦難
(2)“溫暖的關懷”
1如果我們生活在這樣的環境中會怎樣？
在這個除了吵架打架什麽都沒有的環境裏，阿蕾莎的小心靈並沒有被玷汙。妳覺得他是什麽樣的孩子？
是誰給了阿蕾莎堅持下去的力量和勇氣？
請看下面的文字:男生女生分開讀。
問題:妳能讀懂奶奶是個什麽樣的人嗎？她在哪些方面影響了阿麗莎？
總結:外婆就像壹盞明燈，照亮了阿蕾莎黑暗世界裏孤獨而敏感的心。她是阿蕾莎心中的聖母，她身上閃耀著這種神聖而溫暖的光芒，無時無刻不在溫暖著他。
5.請看過渡:除了她的奶奶，她作品中的很多人也時不時給阿蕾莎鼓勵和信心。
總結:和他們的奶奶壹樣，為阿麗莎悲慘的童年點燃了溫暖的關愛之燈，讓他相信光明和未來，勇敢的走在成長的道路上！！他們到底是誰？帶著這些懸念，希望同學們能讀到這部優秀的作品，揭開所有的謎團！
黑板3溫暖關懷與成長