教學目標:
1.反復閱讀，通過對原詩和改寫詩的中斷、重音、關鍵詞、斷行等的對比分析，感受詩歌的情感意蘊，培養學生的審美興趣，提高對詩歌的鑒賞能力。(關鍵)
2.模仿寫作訓練提高學生詩歌創作能力。(難度)
上課安排:壹節課。
教學過程:
第壹，直接進口
1.看題目，說說妳心中的“四月天”。
2.詩的重點是“妳”還是“四月天”？從詩歌中找依據。
3.用“我愛妳就像老鼠愛大米”來表達妳心中所愛，不是更直接更熱情嗎？詩人為什麽選擇用“妳是人間四月天”來表達自己對“愛”的感受？這句話出現在詩的什麽地方？說說妳的看法。(詩意？詩眼)
二、課堂活動:我讀書？我比
看看展示的詩詞和原作有什麽不同。比壹比誰更能寫出“四月天”的美好。
妳是地球上的四月天
-愛的贊美
我說妳是這個世界的四月天
笑聲點燃了四面八方的風；
光明的靈魂在春天的壯麗中變化。
妳是四月初壹天的雲
黃昏時微風吹過，
星子無意中閃爍，
下點毛毛雨，撒在花前。
那是輕的，那是優雅的，妳是，
妳戴著鮮艷花朵的王冠，
以妳天真而嚴肅的方式
妳是夜夜的圓月
當雪融化時，妳看起來像壹只黃色的小鵝
鮮綠色，妳是；
溫柔而快樂
水在妳的夢裏隨著白蓮漂浮。
妳是壹朵花，
梁上的燕子嘰嘰喳喳地叫著
妳是愛、溫暖和希望
妳是人間的四月天！
這壹部分主要對比關鍵詞“輕”與“輕”，“交誼舞”與“交換”，“柔”與“柔”與“忽悠”，“花前細雨”，“花前細雨”等詞語和句子，分析斷行，感受重音和節奏。所有的活動都是以朗讀為基礎的。
通過停頓、節奏、重音、換詞等方法大聲朗讀，分析詩歌的含義，讀出“四月天”的美。)
三、課堂活動:我實現了？(表示驚奇、震驚等)
1.從副標題“愛的贊美”回歸正題，挖掘詩歌內涵。
因為我愛地球上的“妳”和“四月天”。用妳心中的美去寫妳所愛。
2.“妳是愛、溫暖和希望。妳是人間四月天！”分析主句。
？哪裏有愛，哪裏就有溫暖，哪裏就有希望，未來如此，生活也是如此。
四、課堂活動:我的心？我寫作
模仿“妳是……”
動詞 （verb的縮寫）課堂活動:我的感受？我表示
師生合作完成樂譜閱讀。
第六，作業
推薦閱讀《地球上最美的四月天》，摘抄感受最深的句子，寫出自己的經歷。
教學反思
《妳是人間四月天》是統編九年級上冊第壹單元第四課。這個單元有五首詩，被編輯設定為“活動？探索”單元。單元任務有三個:壹、獨立鑒賞。要求學生自主閱讀教材提供的五首詩歌，體會遊泳的滋味，把握詩歌的含義，體會詩歌的藝術魅力。二是免費閱讀。學習閱讀技巧，舉辦閱讀比賽。背誦時註意重音、停頓、節奏等。，把握詩的情感基調，讀出感情，讀出節奏。三是嘗試創造。選擇壹個對象，寫壹首詩，表達妳的感受。寫作要註意句型和節奏。
據此，我預設了四個學生活動:“我讀書？我比“我認識到”更好？我說:“我的心？我寫“和”我的感受？我表達自己，希望通過學生的自主活動，達到本單元的學習目標。現在是十月中旬，我估計孩子們已經吸取了這個教訓。果然，孩子們在課堂上背題非常熟練。我記得黃厚江老師說過，“語文教學要從‘教’轉向‘學’。”所以我把原來的朗誦比賽刪了。王榮生老師曾說過:“根據課文風格確定教學內容。”於是我在課堂上重點做了兩個活動——“我讀書？我比“我認識到”更好？我說“去探索詩歌的魅力。通過朗讀中重音、斷行、停頓、節奏、關鍵詞的對比朗讀活動，與學生壹起探索詩歌的情感基調，體會詩歌簡潔含蓄的語言，把握這首詩的獨特之處。雖然我在這上面花了很多時間，但是我並不擔心，也沒有把自己的解讀強加給學生。我們壹起慢慢向前走。近，近...“四月天”的“妳”像壹陣清風和煦的陽光漸漸走進學生們的心裏，場景仿佛“花前細雨”。
不用說，從課文語言到學生思維，從學生思維到審美能力，從審美能力到文化意蘊，壹切在課堂上都是那麽自然。但詩歌教學重在閱讀，最好設定閱讀的等級要求，通過多種形式的閱讀來欣賞詩歌、理解詩歌。顯然，這堂課的“閱讀”還是不夠的。如果在對比過程中，我們能及時讀懂說明書，感受和節奏，那就更有意思了。還有壹點就是班級活動有大量的預設，要有所取舍。我們要有計劃地把單元任務分解到每篇課文中，壹節課承擔壹到兩個任務，而不是只專註壹個，太多太難啃。