幼兒園初中壹班語言課件:《春夜喜雨》。
學習目標:
1，讀全詩，註意節奏，體會詩歌的韻律美。
2.抓住關鍵詞，疏通詩歌主旨。
3.理解詩歌的意境，體會詩歌所表達的思想感情。
4.默默背詩寫詩。
重點和難點
要點:通讀全詩，疏通詩的主旨。
難點:理解詩歌的意境，體會詩歌所表達的思想感情。
法律學習指導:
嘗試探索獨立合作
班級安排:
1課時
教學過程:
首先提問，切入主題
好，我們現在開始上課。新課之前，我先問壹個問題。前面我們學過的朱自清散文《春》中有壹段話，“雨最常見，三兩天。”哪位同學幫我接的？嗯，非常好。好像我們班的學生就是不壹般。這位同學背的這麽清楚流利，字正腔圓。朱自清《春》裏的這段話很有詩意。這給了我們壹幅畫面。同學們說叫什麽(答案:春雨圖)？是的，學生們回答得非常正確。今天老師就帶領同學們學習壹首真正寫春雨的詩，讓我們“叩開詩歌之門，感受經典魅力”。
二、理解詩題，點出詩眼。
請看大屏幕。剛才同學們從大屏幕上看到了什麽變化？是壹個詞比另壹個多，還是。讓我們讀壹讀:雨-春雨-春夜雨-《春夜喜雨》，學生們找到了哪個話題，為什麽？我們看前三個題目的時候發現，每壹個都告訴了我們越來越多的信息，但是前三個只是對自然現象的描述，只增加了第四個。
第三，讀詩和欣賞節奏
我們來聽壹下示範朗讀，要求學生聽正確的發音並註意節奏，並在導讀案例中用“/”分隔符標出朗讀節奏。檢查學生節奏的劃分，然後要求學生分別朗讀，糾正錯誤，並在全班同學面前認真朗讀單詞。
第四，疏通文意，實現意境
同學們，我們通過閱讀感受這首詩的韻律之美。當然，我們要感受這首詩的意境之美，理解詩的含義。怎麽才能理解呢？它的要求是:抓住關鍵詞，理解詩歌，理解教程上黑體字的解釋，理解詩歌的意境，寫在教程上對應的詩歌下面。)讓學生展示成績。
嗯，看來同學們已經知道了這首詩的大致內容，我們也通過理解體會到了這首詩的意境之美。在這裏，老師有壹些問題，他想與學生討論。(詢問這首詩的體裁)
動詞 （verb的縮寫）互動提問精彩品味
第壹副對聯:詩人對眼前春雨的整體評價是哪壹句？“好”，壹個“好”字既是作者對春雨的贊美，也透露出作者的快樂心情。(板書:第壹聯:擬人——評《雨望》)
並聯；從聽覺的角度寫春雨的喜悅，詩人用“潛”字寫春雨靜靜飄的情景；用“細”字寫出春雨輕輕潤物的情景；圖像顯示，春雨伴隨著溫柔的風在夜晚悄然而至，默默滋養著萬物的自然景象。(板書:對聯:聽覺——聽雨聲)
項鏈:用視覺的角度寫春雨中的夜晚。它描繪了壹幅色彩斑斕、栩栩如生的江邊夜雨圖(板書:見雨)。
尾聯:借助想象，描繪雨後春色，創造出清新、美好、奇妙的新世界，表達了詩人對好雨的由衷贊美，詩人心中充滿了喜悅。
同學們，通過我們對這首詩的討論，我們明白了。
六、主題誘導寫作板書
這是壹首描寫和贊美春雨的詩，“表達了作者因及時下雨而喜悅的心情。它贊美春雨給大地帶來了生機，給人們帶來了豐收的希望。(黑板上寫著:喜雨)m那麽，為什麽作者對這場春雨情有獨鐘呢？要求學生閱讀教程上的背景介紹，於是作者特意在題目上加了壹個“嗨”字，以達到控制整篇文章的目的。但是，這裏老師有疑問。
七、提問、交流和討論
標題中的“嗨”字主導了全詩。全詩沒有壹個“嗨”字，詩人的喜悅溢於言表。請問:四重奏中詩名中的“嗨”字是如何體現的？為什麽作者這麽喜歡今晚的春雨？
春雨是及時的，體貼的，幸福的。
春雨夜來，不擾民卻滋潤萬物，幸福。
春雨裏下的很徹底很痛快。
經過春雨的滋潤，色彩更加繽紛，更加喜人。
學生:中國是壹個詩歌的國度。詩歌是中國文化寶庫中的壹顆璀璨明珠，是百花園中的壹朵奇葩。我們應該更多地學習中國的詩歌，這也是對我們傳統文化的繼承和發展。妳從這門課上學到了什麽嗎？讓我們在課堂上測試壹下。請看大屏幕:
八、(課內測試、展示交流)
1，用妳們的聲音讀懂作者的喜悅。
2.模仿朱自清的散文《春》，把這首詩改寫成散文。
九、布置作業，拓展提高。
1.背誦並憑記憶寫出這首詩。
2.收集積累關於雨的詩詞，與同學交流。
幼兒園初中二班語言課件:《春夜喜雨》。
教學目的:
1.朗讀並背誦這首詩。
2、理解詩的含義，並能想象詩中所描述的畫面，感受詩人的喜悅。
3.體驗余純的默默無聞和無私奉獻，感受詩人憂國憂民的情懷。
4.教學生背誦古詩的方法。
教學時間:
壹個課時
課前準備:
(伴著音樂閱讀)
壹夜風雨，落花多少。(孟浩然《春曉》)
哀悼日，細雨如淚；路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)
銀行裏的壹位老人，戴著綠色的竹帽雨衣，穿著綠色的雨衣，冒著風雨，悠閑自在地釣魚，他被美麗的春光迷住了，連雨也沒有回家。(張《漁歌子》)
清晨的雨濕潤了土地的塵埃，客棧的客棧，客棧的枝葉，壹片新葉。(王維《寄元二史安西》
水明艷陽，山空陰雨。(蘇軾《湖上飲酒楚清後的雨》)
空曠的群山沐浴在壹場新雨裏，夜晚來感受初秋。(王維《深山秋夜》)
教學過程:
對話的開始
1師:說到雨，妳見過什麽樣的雨？
老師2:詩人杜甫看到了怎樣的雨？今天，讓我們走近杜甫，學習壹首五言詩《《春夜喜雨》》。
3板書題目和作者。
請讀問題——老師:妳從問題中讀到了什麽？
二、正確讀古詩詞，讀出韻味。
1免費讀古詩，註意發音和節奏準確。
2師分數範渡
老師3:古詩詞不僅要讀得正確，還要讀得有節奏有韻味。在古代，詩歌是用來歌唱的。今天，我們要學習古代詩歌的方法。妳感興趣嗎？
普通話四聲-→古詩詞平聲斜聲規則-→平長斜短。
5學生嘗試說出詩歌第壹行的規律。
(展示古詩詞第壹行的規律性)
試著讀讀名字。
老師6:我相信妳也能把全詩讀好。(展示全詩的規律性)
老師讀前半句的規則，學生讀後半句。
老師:妳發現了什麽？
7學生練習讀，名字讀，壹起讀。
老師8:這樣讀詩是什麽感覺？
三、讀意境
1老師:詩言誌，詩言誌。很多詩只是壹幅生動的圖畫。拿起手中的材料，仔細閱讀，借助筆記思考。看妳讀的。
2學生默讀。
3師生交流。(隨機閱讀)
(隨機板書:希望-聽-看-想)
老師4:這是什麽雨？
(默認)春雨細雨好雨夜雨毛毛雨
老師5:期待聆聽，聆聽，觀看，思考，怎能不讓人欣喜若狂？作者喜歡什麽？
生:因為下雨所以開心。
老師6:“所有的風景詞都是感傷的詞。讓我們用優美的音樂讀出我們的想象和詩人的喜悅吧！”(伴著音樂閱讀)
四人詩合壹
1老師:為什麽壹場春雨會讓詩人如此快樂？
老師:妳讀過什麽樣的杜甫？
老師3:杜甫為什麽快樂？
生:為人民高興。
第四科:背誦和閱讀杜甫憂國憂民的博大胸懷。原始閱讀-
什麽傅誰關心國家和人民。面對從天而降的喜雨，他忍不住即興背誦——(引導背誦)
老師5:這個時候，妳已經是壹人壹詩了。這時候，大部分極度快樂的詩人都會通過歌唱來表達自己豐富的內心感受。讓我們壹起來聽-
(再次播放著名歌手的演唱)
老師:別介意它跑調了，別介意它不好聽。只要妳表達了妳的感受，這就是詩。孩子們，壹起跟著杜甫，我們壹起隨著歌聲起舞吧！
(連續播放)
第五，總結拓展
1談談這壹課的收獲。
2布置工作:
試著用今天學的讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品來讀，走近作者。