幼兒園小班觀察記錄(1)
觀察數據:藝術活動
觀測時間:20xx年10月。
觀察孩子:嶽xx
觀察方式:隨機觀察
觀察過程:
這壹天，我上了壹節美術課“印樹葉”，孩子們用顏料在樹葉上印上圖畫。我提前收集了壹些線條清晰的樹葉，準備了各種水粉顏料。經過我的示範，孩子們對印刷產生了興趣。但是，孩子終究是孩子。他們壹上手，畫面就亂七八糟，手上沾滿了顏料，衣服桌子都是彩色的。我想了想，改變了主意。老師給樹葉塗上顏色，讓孩子們按下並打印出來。沒印幾張圖，嶽瞪著大大的眼睛，壹本正經地說:“老師，我們自己來吧！”話音壹落，孩子們熱切的目光轉向了我。我又改主意了:先教孩子用水彩筆畫樹葉再印刷。孩子們太興奮了！教師評價:
嶽是壹個聰明的孩子，有很好的語言表達潛力，孩子的話來自他內心的渴望！作為老師，我怕麻煩，剝奪了孩子開始工作的機會。我真的很慚愧！幼兒園教學就是要體現孩子的主體性，讓每個孩子都參與其中。在今後的教學活動中，我們應該設計周到可行的教學方法。如果有機會，讓孩子用水粉打印自己的畫。
幼兒園小班觀察記錄(二)
觀察記錄
觀察時間:20xx年
觀察對象:全班孩子
觀察數據:
在上午的活動中，孩子們三三兩兩向往著自己喜歡的活動。大部分孩子來了，我說:“孩子，我們準備轉圈走。”與此同時，錄音機裏播放著運動員進行曲的音樂，我看到孩子們迅速到達了隊伍的起點。起初，我聽到身後有孩子推搡或說話的聲音。很快，我們有條不紊的跟著圍成壹個圈。我們手拉著手，圍著圈子歡快地跳著舞，時而向左跑，時而交談。之後，我們進行了壹次談話。這壹天，我們的話題是快樂的事情。我先說，然後讓孩子挨著坐，再說。在觀察了這壹天的快樂經歷後，我讓孩子們找朋友互相擁抱，但有壹個要求，要找更多的次數和同伴擁抱，並且說“我喜歡妳。”孩子們迅速擁抱他們的同伴。起初，壹些孩子甚至小聲說話，然而，很快就變得很慷慨，許多孩子擁抱他們的同齡人，並主動擁抱我。就連平時經常被批評的唐逸都主動壹次次擁抱我，壹次次在我耳邊輕聲說“楊老師，我喜歡妳”。這些孩子多可愛啊！
觀察和思考:
作為老師，要樂於觀察孩子，善於發現孩子身上的閃光點，不要總是用壹種老眼光看孩子的手表。每天的這個時刻，我都看到孩子們給我的驚喜。他們每天都在成長和進步。
在這壹天的活動中，每壹個說的那麽認真，主動說過去沒有噪音的孩子，每壹個聽的孩子都那麽專註。就連壹向喜歡搶著玩的唐逸都學會了尊重同齡人。他雖然想玩，但還是默默的站著，看著，等著。這難道不值得為他的表現鼓掌嗎？這讓孩子們有機會向他們的同齡人和老師表達他們的愛。
幼兒園小班觀察記錄(三)
觀察對象:王x。
觀察時間:20xx年
觀察地點:小學四班活動室
這壹天，我們吃了面條。王超小朋友不急著吃飯。他們東張西望壹會兒，用勺子舀起壹勺面湯，放在嘴唇上，放進嘴裏。他喝了無數口湯，但就是不吃面條。我走過去，輕聲說:“我們要努力吃，多吃點，健康長高。”他聽後說:“媽媽說我吃得好就會長得很高。”我說:“是啊！我們王超的孩子都很棒，這會兒都是我們自己吃！”聽完之後，他開始用勺子夾起壹根面條放進嘴裏。這時候我拿起碗挖了壹大口面條放進他嘴裏。他大口地吃著，不再東張西望，總是盯著我的勺子放進他嘴裏。吃了幾口，他說:“我想自己吃。”我表揚了他，他很開心。不壹會兒，他吃完了壹碗面條。帶著碗來
我在前面大聲說:“老師，我吃完了。”我表揚了他，送了他壹朵小紅花，讓他以後在家裏也試著這樣做。他點點頭，很開心，不時拿著小紅花給其他小朋友看，壹副很驕傲的表情。
行為分析:從這壹天的觀察來看，似乎王超的孩子在家裏長期養成了“張著嘴吃飯”的習慣。他對食物不是很挑剔，但他懶得自己吃。他吃飯的時候依賴別人，這和他長期被奶奶餵養有必然的關系。不過這壹天老師餵飯的時候，他是有目的的在吃，要求自己吃，比過去進步很大。老師表揚他的時候，他很開心，說明獎勵對他很有幫助，以後要多鼓勵他。
總結:孩子良好的飲食習慣大多是從小逐漸養成的。培養孩子良好的飲食習慣，是保證營養均衡、身體健康、精神愉快、身心正常發展的重要前提。在日常生活中，我們看到的有不良飲食習慣的孩子都是弱者。孩子不良的飲食習慣，光靠老師單方面的努力是不夠的。家長也要用心配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭飲食上，為孩子的全面營養做壹些努力。要教育和幫助孩子明白壹個道理，從小養成良好的飲食習慣，才能健康成長。