月亮灣原文，某小學二年級語文
我的家在月亮灣，那是壹個美麗的村莊。村前有壹條月牙河，河上有壹座石橋。河水繞著村子緩緩流過，成群的魚在河裏遊來遊去。清澈的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像壹片燦爛的朝霞。過了橋，就是壹片綠色的農田。
第二小學二年級語文月亮灣教案。
壹、教學目標1。正確流利地朗讀課文。
2.學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
3.感受月亮灣的美景。
二、重難點
1，讀寫正確。
2、抓住重點，文字，體會美。
第三，教具的準備
掛圖
第四，教學過程
1，引入新課
(1)同學們，妳們去過農村嗎？那裏的風景很美。妳想看看嗎？今天老師會帶學生去月亮灣散步。
(2)板書，壹起讀，教“灣”字。
(3)看完這個題目妳想知道什麽？
2、引導畫面
(1)同學們，這裏是月亮灣。月亮灣有什麽？
(2)村子前面是什麽？河上有什麽？河裏有什麽？河岸上有什麽？桃樹怎麽樣？河那邊的農田呢？村子後面的山呢？
3、第壹閱讀素養，感知“月亮灣”
(1)學生自由輕聲讀課文，要求每個音節讀準。
(2)出示課文中的句子，朗讀單詞。
這條河繞著村莊緩緩流過。
清澈的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像壹片燦爛的朝霞。
山坡上有壹棵茶樹。
a，說出句子的名稱
b、從句子中提取有生詞的單詞進行認讀，準確讀出生詞的讀音。
(山坡周圍慢慢反射出明亮的朝陽)
c、聯系句子和掛圖了解生詞的意思。
d、分析生詞的字體，指導識記，強調書寫。
a、左右:與“小、倒”相區別，強調右上無點。
b、慢:與“暖”相區別，強調右邊不是愛。
c、正對:左邊是“十”加晨，左下垂直位置略短。
(3)回到課文中，分段按名字讀。
(4)集體評價，糾正和糾正發音。
(5)學生正確、流利地閱讀課文。
(6)對話:讀完課文，妳對月亮灣有什麽了解？
4.課程總結
老師總結:大家通過看課文，對月亮灣了解了這麽多，太神奇了！看來月亮灣真是壹個令人向往的美麗地方。下節課，讓我們去月亮灣詳細欣賞那裏山村的美景，好嗎？
5.布置作業
對三小二年級月亮灣教學的思考
月亮灣是壹篇美文。這段文字，以其生動形象的語言，描繪了壹幅幅美麗的鄉村風光畫卷，展示了社會主義新農村的動人景象。正文第二段和第三段是重點段落，從村前到村後詳細描述了月亮灣的美。所以，在教學中，我是緊緊圍繞“美”字展開教學的。壹，提問，壹讀
質疑的是學生。學生們的問題集中在:月亮灣在哪裏，會是什麽樣子？為什麽叫月亮灣？
1，同學們通過預習，初步回答。
2.帶著問題再讀壹遍，讓孩子不拘泥於文字，自由表達自己的感受。喚起孩子對那裏的向往，鼓勵他們自己讀，要求他們讀正確的發音和句子。
3.“想想月亮灣哪兩個地方是文中寫的？”去學習，根據學生的回答，總結“課文寫出了村前村後的風景”。
二，圖文結合，閱讀理解
1，“月亮灣”在哪裏？孩子們很容易在第壹段找到答案。朗讀時把握“美”，既是第壹段的關鍵詞，也是全文的總指南。
2.問學生想不想看。觀察月亮灣的插圖，讓學生直觀地感受月亮灣的美。然後讓學生聯系課文，觀察圖片，找出圖片上畫的是什麽。(在這個過程中，我註意引導學生按照壹定的順序觀察圖片，讓他們形成清晰的思路，了解月亮灣的景物方位，從而更好地記憶課文，激發學生更好地學習課文的興趣。讓學生簡單說說自己的感受，告訴他們課本裏藏著這麽美的地方，鼓勵孩子讀第二段和第三段，找出自己喜歡的句子讀幾遍，進行交流。
在這壹段時間的教學中，為了充分體現學生的主體性，我要求學生自己讀“美”這個詞，想想村裏最美的風景是什麽，談談妳覺得它美的理由。學生在讀和說的過程中，感受月亮灣的美，在朗讀中體現自己的感受。
3.整理壹下順序，對高二寫作有幫助。因為這節課的壹個難點是整理村前景物的順序，當學生把景物雜亂地展現在眼前時，我選擇用課件把景物的方向壹個壹個地展示出來，加深學生的印象，然後讓學生在理解的基礎上把剛剛被打亂的順序排好。這樣既充分體現了學生的主體地位，又使他們明白了按順序書寫場景的重要性和必要性。
第三，狠抓字、詞、句的訓練
在整個教學過程中，有意識地讓學生以為自己是月亮灣的小村民，帶領遊客介紹自己美麗的家鄉。第壹部分，訓練學生按照壹定的順序介紹月亮灣的美景，並展示“小河-、小河-、小河-、河岸-”。月亮灣真的很漂亮！“第二部分，在教‘小河’這個句子的時候，我拋磚引玉，讓學生知道‘因為村前有壹條月牙形的‘小河’，所以我們村叫月亮灣’。展示“因為…所以…”的句型，讓學生說壹句話。第三部分，在教“反思”這句話的時候，結合課後練習，讓學生看圖讀句子，說說哪句好，哪句好？有意識地穿透月亮灣的美景和近山近水的優越位置。在講授“農田”這個句子時，先讓學生質疑“過橋後是農田”。學生質疑“綠油”缺失，還讓學生練習口語。他們似乎從“綠色石油”這個詞中看到了什麽？第四個環節是引導學生成為合格的導遊，把自己美麗的家鄉介紹給大家。最後給客人介紹月亮灣，放音樂美讀。
第四，抓住關鍵詞，努力背誦
我在總結課文的時候給壹個提示，學生很快就能根據這些表示方位的單詞背誦課文了。在指導背誦的過程中，我滲透了壹種抓住關鍵詞背誦的方法。所以背課文不是死記硬背，而是有方法的。作為老師，更重要的是教給學生這些方法。俗話說，授人以魚，不如授人以漁。
第五，拓展延伸，口頭說
為了激發學生熱愛家鄉的思想感情，讓他們贊美自己的家鄉，告訴他們可以在課文中用好詞、好句。這樣學生的思維就被牢牢把握住了，也就能更好地感受到家鄉的美好，從而更加熱愛自己的家鄉，達到我的教學目的。讓學生學會介紹他們美麗的家鄉。