001.註意題目。
古詩詞中的壹些題目集中並含蓄地概括了文章的內容和主題。認真分析題目，有時能很快掌握住寫的內容。
如杜甫的《望嶽》，全詩沒有壹個“望”字，每壹句都是寫望嶽的。距離從遠到近，時間從早到晚，王躍與未來攀上嶽聯系在壹起。“壹旦爬到山頂偷看，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小..”只是作者的想象。
002.註意背景信息。
背景資料包括時代、人文地理、作者思想、生活經歷等。為順利完成教學任務服務。作為教師，壹定要對這些背景材料有所了解，在全面了解的基礎上，根據學習情況和教學要求做出適當的選擇，才能在教學中合理運用，起到輔助教學的作用。
003.品味關鍵詞。
古詩詞中的關鍵詞最能體現古詩詞的豐富內涵。慢慢品味，詩歌的魅力就會豁然開朗。
比如劉禹錫的《秋詩》和《我說秋不如春朝》的“勝”字，否定了古代悲秋觀念，表現出壹種激進向上的思想感情。
004.體會詩歌中的意象和意境。
00意象是用來寄托詩人主觀感情的客觀意象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中描繪的生活圖景有機結合而形成的耐人尋味的藝術境界。
要理解壹首古詩中的意境，至少要理解以下幾個問題:①詩中寫了哪些景物意象(即意象)。(2)、這些風景意象引起作者什麽樣的聯想？作者表達了怎樣的思想感情？比如馬致遠的《天凈沙·秋思》，寫了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人、古道、西風、瘦馬”九個意象，構成了壹幅天涯之旅的畫卷，寫了壹個背井離鄉、長途跋涉的孤獨旅人的悲涼心情。
常見的詩歌意象及其含義:月——鄉愁、水、秋——憂郁、蓮——愛情、酒、柳、亭——送別、蘭——君子、菊——隱士、梅花——蟬——高潔之人。常見的審美習慣:“望月思壹遠”“傷春悲秋”“見流水思時光飛逝”“梧桐細雨愁愁”等等。
005.明白其中的深意。
古詩詞以含蓄委婉的方式吸引讀者，我們必須通過字面意義深刻理解詩詞的內容和意境。
00如趙師秀的《客人》。“黃梅時節家家下雨，初春池塘裏青蛙遍地。子夜不來，將棋子敲落斷氣。”梅雨連綿，在古典詩詞中常用來比喻和烘托無盡的“閑愁”《客》前兩句描寫江南水鄉雨夜的雨景，不過是為了烘托下文所述的“閑情”，渲染氣氛，卻又不露痕跡。《亂敲棋子》的特寫，巧妙地、含蓄地揭示了等待客人不期而至時的落寞與無聊。壹聲“叩”和壹聲“摔”，含蓄地表現了時間的漫長和等待的熱情，生動地揭示了等待客人的漫長和等待者的失望。