肖春幼師班教案1活動領域:語文、科學。
活動目標:
1.學習古詩詞《春曉》，感受古詩詞的意境。
2.觀察春天的季節特征。
3.探索春天的天籟之音。
活動準備:
關於春天的圖片
活動流程:
壹、老師和孩子壹起讀童書《春曉》。
第二，讓孩子欣賞圖片，想象古詩內容。
早上醒來經常聽到什麽聲音？
在春天的早晨，我們聽到了什麽聲音？
播放錄音，讓孩子們猜他們聽到了什麽聲音。
第四，讓孩子想象自己聽到的各種聲音，並用語言簡單描述聲音所表達的情況。
區域活動
1，語言活動區
有圖畫的故事書鼓勵孩子們閱讀。
2.藝術活動區
放入各種美術素材，鼓勵孩子用不同的方式表達對春天的獨特感受。如彩筆和紙，孩子可以畫；彩色皺巴巴的紙和樹枝，孩子們可以撕扯粘貼，做成春花樹；油泥，孩子可以做蝌蚪等等。
活動
1，能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、會讀古詩《春曉》
幼兒園小班教案2活動設計的背景。
通過壹首《春曉》引導孩子欣賞音樂，讓每個孩子都能感受到音樂的快樂。在教學中，強調幼兒之間的同伴學習，發展幼兒的節奏感和節奏感。
活動目標
1.在熟悉歌曲的基礎上，用手的舞蹈感知四個樂句。
2.模特演唱點名旋律，身體感受點名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氛圍，和同伴壹起參與集體音樂活動的樂趣。
4.學唱歌，體會歌曲的氛圍。
5.培養孩子的音樂節奏感，發展孩子的表現力。
教學重點和難點
1.在熟悉歌曲的基礎上，用手的舞蹈感知四個樂句。
2.模特演唱點名旋律，身體感受點名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。
要準備的活動
1.音樂2，彩色圍巾3，遊戲4，點名泡泡
活動過程
壹、歌曲記憶
老師:孩子們上節課學了壹首美麗的詩。妳記得這首詩的名字嗎？
(幫助孩子回憶已學過的“春曉”話題)
師:讓我們壹起來回憶這首優美的詩吧！好嗎？
老師根據詩歌的意思，用手引導孩子們跳舞。)
問題:1。這首詩有多少字？
2.上節課我們用圍巾當畫筆，袖子模仿古人寫的詩詞。這節課我們用圍巾做什麽？
二、誘導短語——遊戲《絲巾花開》
老師:圍巾可以跳舞聽歌開花。看啊！
1，老師演示了每個短語以圍巾開頭，以花朵結尾。
2.孩子模仿。
3、玩音樂，孩子和老師壹起玩遊戲。
(第壹次孩子壹個人開花，第二次孩子找朋友開花)
三、模特唱點名
1.我們知道很多點名泡泡。他們是誰？展示已抽中的點名泡泡。讓孩子們按順序讀點名。
從低到高(越來越響的線是什麽？Up)從高到低(什麽線聲音越來越低？下行鏈路)
3、物理感應點名
老師:現在泡泡想和我們的身體做遊戲，看看泡泡是怎麽和我們的身體做遊戲的。
範老師唱①lsmrd我唱什麽？來吧，壹起唱。讓孩子們和老師壹起唱2LDR MR 3MRS MR 4LSMRD。
(老師的物理演示點名:拉-揚手、sol-摸頭、米-拍肩、再-拍腰、do-拍膝、拉-拍腿)
老師帶領孩子們用肢體逐壹感受每個點名，然後邊唱短語邊做體感。
四、聽音樂排隊放回圍巾，結束。
活動反映:
在上節課的兒歌學習中，孩子們已經掌握了《春曉》的內容，在教兒歌的時候，我們也做了壹些簡單的肢體動作。所以在手舞中，進行得非常順利。旋律建模壹直是我們小班小朋友的難題。點名是背的，唱的很好。但是畫點名泡泡，讓孩子自己唱，很多孩子不會。他們還沒有掌握每壹個不同音的點名，孩子們很難邊指邊唱，還得老師領著。
在短語歸納環節，我們用紗花遊戲來完成。在清唱劇演唱時，孩子們可以根據樂句表演。音樂壹放，能力強的孩子就能按照遊戲裏的那句話開花。也有壹些孩子開始迷茫了，但是自己還是做不到，還是需要鍛煉和訓練。
幼兒園小班教學計劃3教學目標:
1.通過欣賞關於春天的圖片來欣賞春天的美麗和活力。
2.能夠動情地演唱《春曉》這首歌，體會音樂與古詩詞完美結合所表達的詩意表達，對以中國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進壹步的祝願。
3.通過演唱和欣賞兩種不同速度的《春曉》，了解不同速度對音樂意境和音樂形象的影響。
教學內容:
學習唱和聽兩首不同速度的肖春歌曲，並開展相關的音樂活動。
教學重點和難點:
要點:我們可以用柔和恬靜的嗓音，適當的語速來演唱《春曉》這首歌，以此來表現古詩詞的意境，體會聲、詩、畫結合所帶來的美。
難度:我能理解不同速度對音樂情緒和音樂形象的影響。
教學過程:
情境導入:
音樂、詩歌、繪畫欣賞《春意盎然》
師:每壹首詩都是壹幅畫，每壹串音符都是壹首詩。詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用壹串串音符帶我們進入壹個奇妙的世界。讓我們壹起走進春天吧！(課件播放)
設計意圖:創設如此美好的情境，不僅為後面的教學奠定了情感基礎，而且從壹開始上課就給他們帶來了美好的享受，激發了他們探索的興趣。
(2)背誦詩歌
1.媒體放的是古詩《春曉》。(憑名字帶著感情背詩)
2.老師指導學生有節奏地背誦詩歌。(媒體呈現)
設計意圖:詩畫結合，讓學生感受古詩詞中描繪的春天的美好意境。
(3)欣賞學唱歌
1.欣賞《春曉》
過渡:在古代，凡是詩人背的古詩詞，都能唱出來。現在，我們也可以唱歌了。這種唱法叫古詩新唱。現在讓我們聽聽這首根據壹首著名的唐詩改編的歌曲——《春曉》。(課件播放《春曉》)
2.聽這首古詩在歌曲中出現多少次，讓學生理解這首歌的兩段。
3.學唱第壹段:
(1)聽第壹段的旋律(老師彈鋼琴)。
邊聽邊想象:這個旋律符合古詩詞的意境嗎？
學生簡單描述自己的感受。(輕輕彈奏《春曉》的旋律)
(2)總結:沈穩的節奏，樸實委婉的旋律，就像詩人在告訴我們...春天清晨清新、美麗、活潑的畫面。
(3)邊聽邊哼“嗚嗚”。讓學生用歌曲表達他們的詩歌。
(4)學生輕輕地唱出來。
設計意圖:當妳對旋律和詩意環境有了壹定的感受，就讓他們說說用歌聲表達詩意環境。學生不用太多的詞就能自然地理解唱這段時的力度、速度和情緒。
4.學會唱這首歌的第二段
(1)欣賞歌曲第二段。
師:這段的演唱形式有什麽變化？(有合唱和朗誦兩種)合唱和朗誦不融合怎麽辦？會是什麽效果？
(2)學會唱副歌:
壹位欣賞大聲唱歌的老教師。
討論妳感覺和第壹篇文章有什麽不同。
c老師引導學生感受這兩個句子就像春風在輕輕地吹。
d(模仿春風)分兩部分輕聲演唱。
(3)朗誦與合唱的結合，並討論其效果。
(4)總結:音樂和詩歌相輔相成，給我們帶來美妙的享受。
設計意圖:通過對比背誦《春曉》時虛詞“嗚”的使用和不使用，讓學生體會音樂和詩歌帶來的美妙享受。因為學習是隨著情境進行的，學生自然會註意到朗誦的速度和合唱的速度是壹致的，聲音是柔和的，就像春風輕輕吹來，加深了學生對歌曲意境的理解。
(5)欣賞老教師演唱的整首歌。
(6)討論聽完後最讓妳興奮的短語。
(7)學生試著唱最後兩個樂句。
討論:雖然是第壹段最後兩句的再現，但與第壹段相比，情感上有什麽變化？特別是整首歌以高音“6”結尾。強烈表達了哪些感受？
設計意圖:在這個環節中，學生不需要枯燥地學習唱《春曉》。他們在享受的同時，當他們踏入《春曉》的時候，這首歌已經被自然而然的記住了，他們也在不知不覺中愛上了這首歌，因為他們的情感在欣賞和學唱的時候融為壹體。
(4)歌曲表演(音樂和繪畫):
1.帶著感情歌唱。
2.老師和學生* * *用同樣的語言勾畫出肖春的圖景。
3.(課件播放)國畫《肖春》欣賞(背景音樂:古琴曲《桃源裏的肖春》)。
4.歌唱繪畫。
師:讓我們走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛翔！
設計意圖:將想象具體化。這個環節看起來和歌曲教學關系不大，但我覺得會讓這節課的意義更長更深，歌曲的內涵會更深刻，不用文字也能聽懂。因為這首歌不是我們平時學唱的兒歌，而是改編自壹首古詩。我覺得在這個環節滲透壹點人文思想，並不會削弱我們的審美感受力，反而體現了編輯的意圖——文化傳承的價值。
5.閉上眼睛唱歌。(課件:畫和詩慢慢消失)
師:音樂是詩，音樂是畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中有詩意。現在，讓我們閉上眼睛。此刻沒有詩也沒有畫，但我希望妳能唱出心中的畫，心中的詩。我是妳的知音，讓大家都能感受到妳歌裏的詩意！
設計意圖:喚起觀眾的歌唱是壹種歌唱的境界，是壹種再創造的過程，流動的教學氣氛在此時達到了高潮。
(5)欣賞另壹首歌曲《肖春》。讓學生談論兩個不同的“肖春”之間的速度差異。
(6)小結(音詩畫):
同學們，今天我們在春風中歌唱，我們的思想在春歌中放飛。畫是有形的詩，詩是無形的畫，音樂是詩畫合璧的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。“春唱，幾多歡喜知”，讓我們陶醉在歌聲中，領略詩中的美，欣賞畫中的美。妳們是這詩畫的知音！