1.教材的簡單說明:
新《綱要》明確指出，教育活動的選擇要貼近兒童生活，選擇兒童感興趣的事物和問題，也要有助於拓展兒童的閱歷和視野。春天對小孩子來說很熟悉。說到春天，妳會想到壹派復蘇、生機勃勃的景象。草醒了，葉子綠了，麥苗高了，花兒開了，冰融化了...春天悄悄地來了。在田野裏，在草地上，在花園裏，在河邊，人們總是洋溢著幸福的笑臉，而正是春風帶來了這壹切。因此，我選擇了《春風》這首詩，這是壹首描寫春天到來的詩。詩的內容淺顯易懂，卻不失童趣。這首詩優美、工整、朗朗上口。
2.活動的重點和難點:
重點:欣賞詩歌，了解詩歌的內容，感受春天給大自然帶來的變化。
難度:根據詩的內容，試著模仿句型來作詩。
3.設計理念:
幼兒園語言教育為幼兒提供了促進其語言和其他方面發展的良好環境，並通過不同類型的語言教育活動承載了幼兒語言學習的內容。詩歌也是兒童語言教育的壹部分。通過學習詩歌，我們可以感受詩的句子之美，體驗詩的意境之美，模仿句型，大膽想象，創作詩歌。由此形成的綜合語言能力可以增強他們對不同層次語言核心操作能力的敏感度，比如對詞語排列的敏感度；對詞語和表情變化引起的美麗和愉快效果的敏感性；對不同情況下語言使用的敏感性等等。在活動中，給孩子創造壹個良好、輕松的學習環境也很重要，這樣才能充分調動孩子的學習積極性。
4.活動流程:
(1)播放音樂，引入活動，激發孩子的學習興趣。
(2)充分欣賞《春風》這首詩，理解詩的內容，感受春天給大自然帶來的變化。
(3)再聽壹遍春風的音樂詩，進壹步感受詩歌語言的美。
(D)大膽想象，試圖通過模仿句型來創造詩歌內容。
(5)尋找春天結束的活動。
二、活動目標:
1.欣賞詩歌，了解詩歌的內容，感受春天來到大自然時的變化。
2.根據詩的內容，試著根據句型改編詩。
3.體驗詩歌的藝術美，激發孩子對春天的激情。
三、活動準備:
音樂《春天在哪裏》；草地、樹林、田野、花園、河流等相關圖片；音樂詩《春風》
四、活動流程:
(1)播放音樂，引入活動，激發孩子的學習興趣。
老師放《春天在哪裏》這首歌，帶領孩子們跳著唱著進了活動室。
(本環節自我評價:教師以歌曲《春天在哪裏》導入活動，引出活動，在載歌載舞的氛圍中展開活動，為幼兒營造輕松愉快的學習氛圍，激發幼兒參與活動的熱情。)
(2)充分欣賞《春風》這首詩，理解詩的內容，感受春天給大自然帶來的變化。
1.老師:現在是什麽季節？妳覺得現在哪裏是春天？(小朋友根據現有經驗自由發言。)
老師:我們來欣賞壹首詩，看看詩裏春天來了沒有！
2.完整欣賞《春風》這首詩，老師會根據小朋友的回答展示相應的圖片。
問題:①誰帶來了春天？這首詩說什麽？(年輕:春風，春風，輕腳步)春風，輕腳步，春風先接近誰？(草)春風已經進入草地。草呢？(小草醒來)春風是如何喚醒小草的？(帶著吻)
②春風去了哪裏？(樹林、田野、花園、河流)
③自從春風來到這些地方，發生了什麽變化？
春風是如何改變他們的？(理解動詞:吹、揮、唱、摸)讓孩子壹起模仿這些動作。
春風最終來自哪裏？孩子們(幼兒園)怎麽樣？
3.引導孩子分別說出每首詩。
4.鼓勵孩子看圖，跟著老師輕聲完整地背誦這首詩。
5.老師取下壹些圖片，讓孩子們試著再背壹遍這首詩。
老師:沒有這些圖片，妳還會背嗎？我們壹起試試吧。
(這個環節的自我評價:這個環節是活動的關鍵環節，完整地欣賞了詩，初步理解了詩的內容；通過教師的有效提問，讓孩子進壹步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。並且在圖片的幫助下，更容易讓孩子記住歌詞，降低學習難度。)
(3)再聽壹遍春風的音樂詩，進壹步感受詩歌語言的美。
1.老師:妳覺得這首詩的句子好聽嗎？妳最喜歡哪句話？為什麽？
2.提醒孩子完整，簡單說明原因。
(此環節自我評價:在此環節中，老師播放音樂詩《春風》，並談論自己最喜歡的壹首詩，讓孩子進壹步感受到詩中的語言之美。)
(D)大膽想象，試圖通過模仿句型來創造詩歌內容。
1.引導孩子發現詩歌的句子特點，“春風，春風，輕腳步，走到xx，輕輕X，xxx。”
2.鼓勵孩子大膽發揮想象力，創作詩歌內容。
3.讓孩子們背誦他們自己的詩。
(本環節自我評價:本環節是活動的難點環節，引導幼兒發現詩歌的句式特點，根據句式創作詩歌，提高活動的難度和挑戰性。)
第五，結尾部分。
老師:春風，輕柔的腳步，給我們帶來了春天。我們去外面找春天吧！
本環節自我評價:結束活動，繼續給孩子創造愉快舒適的環境，提高孩子參與下壹次活動的積極性，進壹步鞏固和復習《春風》這首詩。)
第四，反思活動:
我根據大班幼兒的年齡特點和身心發展規律，充分調動幼兒的學習興趣，為的是在歡快的音樂中尋找春天的足跡，引導他們進入活動，讓活動從壹開始就像春天壹樣充滿活力，讓孩子們在歡快的音樂中走進會場。
整個活動老師壹直給孩子們營造壹個溫馨愉悅的學習氛圍，孩子們在這種氛圍中非常活躍，參與度高，師生互動良好。針對活動的難度，老師們也很足智多謀，用圖片幫助孩子記憶歌詞，然後逐漸減少帶走的圖片數量，由易到難，循序漸進。在充分理解和背誦詩歌的基礎上，引導孩子學習詩歌的句式，嘗試模仿詩歌，這給了他們挑戰自我、激發情緒的機會。但是，孩子的能力水平差別很大。這裏有些孩子有困難，但在老師和同齡人的鼓勵和幫助下，學會背誦同齡人抄的詩，促進自己的提高。
活動的最後是讓孩子們去外面找春天，孩子們很興奮。這個環節不僅呼應了活動的開始，還可以投入到延伸活動中，讓孩子們進壹步感受春天大自然的變化。
附:《春風》
春風·春風邁著輕柔的腳步，走近小草，輕輕地吻了壹下，小草醒了。
春風輕輕的腳步，走進樹林，輕輕的吹著，樹葉是綠色的。
春風、春風邁著輕柔的腳步，走到田裏，把麥苗高高地壹揮。
春風邁著輕柔的腳步，走進花園，輕輕地歌唱，花兒綻放。
春風邁著輕柔的腳步，走到河邊，輕輕壹碰，冰融化了。
春風邁著輕柔的腳步，向幼兒園走去，孩子們笑了:“春天來了。”