六年級上冊第十五課背什麽段落？20世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想要購買美國西北部的印第安人領地。本文根據當時的印第安酋長西雅圖的回信整理而成。這是壹次演講。西雅圖對白人很友好。為了紀念和報答他，美國西北部最大的沿海城市被命名為西雅圖。白人居民還在他的墳墓上建了壹座紀念碑，以紀念偉大的印第安酋長西雅圖引用:
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六年級上冊語文第十五課選擇題，怎麽寫？緊急滋養世間萬物，包括動植物等壹切生物，人類只是萬物的壹個群體；同樣，人類生命的成長也離不開地球上各種自然資源的給予。這句話充分說明了人類與地球密不可分的關系，也預示著這片神聖的土地對我們有多麽重要。
“山”是指連綿不斷的山脈。連綿的群山蘊藏著寶貴的資源，流動的河流滋養著萬物的生命；動植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再次說明了人類與自然的密切關系，也告訴我們不要以旁觀者的身份去面對，而應該以主人的身份去保護我們的家園。
水是生命之源。在漫長的歷史中，水之所以能保持其清澈純凈的本性，與幾代人的努力是分不開的。是祖先的辛勤呵護，讓水源不被破壞；正是我們祖先的不懈努力才使水免受汙染。他們保護家園、捍衛純潔的精神將在時間的長河中熠熠生輝，不斷提醒人們要珍惜水資源，就像尊重人類祖先壹樣。
地球是人類的家園，人類生活在地球上，沐浴陽光雨露，感受風霜雨雪，在大地母親的懷抱中成長。如果我們的家園被破壞了，我們不能及時醒悟，不知道如何及時補救，那麽任何對地球的影響，對地球的傷害，都會轉化為對人類自身的傷害。如果人們唾棄地球，那麽他們唾棄自己。家園被毀，人類如何獨自生活？這句話直接把人類的生存和地球的保護聯系在壹起，指出了人類繁榮和滅絕的密切關系。
任何人都沒有權利也不可能擁有對地球的控制權，任何人都不能以自己的喜好、善惡來對待神聖的地球，來破壞和損害地球的完整性和莊嚴性；相反，人類屬於地球，因為地球有生命生長的物質，人類的生命才能不斷繁衍延續。因此，只有愛護地球上的壹草壹木、壹山壹石，才能保證人類生命生長所需的各種自然條件，從而維持生命的延續。這是文章的中心，也是作者的主旨。
六年級語文第壹冊第十五課選300個單詞做題。古往今來，大地母親用甘甜的乳汁養育了無數代子孫。原來她是被大三學生裝飾的很漂亮。但是，現在人類為了自己的利益，已經把她折磨死了。人類只有壹個地球；地球正面臨著嚴重的環境危機。“拯救地球”已經成為全世界人民的最強音。
我為周圍環境的惡化感到心痛。我想:如果青少年作為未來的接班人，不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視環境保護的法律法規，不增強環保意識，不自覺履行保護環境的義務，我們的生命就會毀在自己手中，上帝會嚴懲我們。為此，我決心從自己做起，保護環境，保護我們的家園，做壹個環境的守護者。
在過去的壹年裏，我積極參加學校開展的植樹活動，帶領我們高壹(6)中隊的班幹部成立了“綠色天使”植樹護綠小組，鼓勵隊員們在校園裏認養了壹棵小樹苗，並利用課余時間為它精心打扮，為它長成參天大樹奠定了基礎。在學校組織的“讓地球充滿生命”簽名活動中，我鄭重地在上面簽下了我的名字，寫下了我對環保的決心和期待，以及對美好未來的憧憬。我積極參加學校在世界環境日舉辦的有獎征文活動，認真查閱和收集各種資料，進行社會調查，撰寫環境治理方面的文章。我經常參加學校組織的環保講座，觀看環保視頻，積極參加環保知識問答活動，認真填寫每道題。我參與了“紅領巾綠隊”的網站建設，在上面發布了大量的環保圖片和知識，還有環保各方面的法律知識，中國環保的發展趨勢，世界各國的環保情況；每個月，我都用網絡和報紙查詢壹些最新的不同主題和版塊的“環境信息”告訴妳；我們還定期制作壹些宣傳板，宣傳環保知識和生活常識。提高大家的環保意識；號召同學們從不同的方面愛護自己的家園，從身邊的小事做起，為周圍的環境做貢獻！
六年級語文人教版第壹冊第15課15。這片土地是神聖的。
對我們國家來說，這片土地的每壹部分都是神聖的。
每壹片沙灘，每壹片耕地，每壹條山脈，每壹條河流，每壹根閃亮的松針，每壹只嗡嗡作響的昆蟲，密林中的薄霧，藍天中的白雲，都是我們民族記憶和經歷中的聖物。
我們是地球的壹部分，地球也是我們的壹部分。草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、老鷹是我們的兄弟。樹液流經樹幹，就像血液流經我們的血管壹樣。我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。
小溪和河流中閃耀的不僅僅是水，還有我們祖先的血液。清澈湖水中的每壹個倒影，都折射出我們的經歷和記憶；潺潺的流水聲回蕩著我們祖先的親切呼喚。河水解渴，滋養我們的心靈，養育我們的子孫。河水載著木船，木船穿行在壹望無際的河流中，滿載著我們的希望。
如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳必須記住，這塊土地是神聖的。這條河是我們的兄弟，也是妳的兄弟。妳應該像妳的兄弟壹樣對待我們的河流。
印度人喜歡雨後微風的味道，喜歡它拂過水面的聲音，喜歡風中飄來的松節油的香味。空氣對我們來說也很珍貴，因為所有的生命都需要它。
如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳必須記住，這塊土地是神聖的。空氣與其滋養的生命融為壹體。微風給了我們的祖先第壹次呼吸，送走了他們最後的嘆息。妳要好好照顧它，這樣妳也能在穿過草地後嘗到風的甜味。
如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳必須記住，這塊土地是神聖的。妳必須好好照顧這片土地上的動物。沒有動物，人類會怎麽樣？如果所有的動物都死了，人類也會死。降臨在動物身上的終將降臨在人類身上。
告訴妳們的孩子，腳下的土地是先輩的骨灰，土地留住了我們親人的生命。告訴妳的孩子，地球是我們的母親，就像我們教育孩子壹樣。任何降臨到地球上的事情最終都會降臨到地球上的孩子們身上。
我們愛地球，就像壹個新生的嬰兒依戀著母親溫暖的懷抱。妳應該像我們壹樣愛它，愛護它。為了子孫後代，妳應該奉獻妳所有的力量和情感來保護地球。
我們知道地球不屬於人類，但人類屬於地球。
主要內容:
這段文字的主要內容是:印第安酋長認為他們的每壹片土地都是神聖的，酋長想把西雅圖的這片土地轉讓給美國白人，要求美國白人記住這片土地是神聖的，地球是人類的母親，人類屬於地球。熱愛動物和植物。
中心思想:
本文生動地描述了人類與地球上的河流、空氣、動植物之間的密切關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比依戀和熱愛的真摯感情。
優美的語言、豐富的內涵、豐富的情感是這篇論文的最大特點。壹方面，文中運用了大量的擬人、比喻等表達方式，把陸地上的壹切都當作自己的兄弟朋友。字裏行間充滿了對這片土地的珍惜和熱愛，表達了對他們無比的眷戀，也增強了文章的感觀。“如果我們放棄這塊土地，把它轉讓給妳，妳壹定要記住:這塊土地是神聖的”這句話反復出現，不僅深化了主題，而且產生了“三嘆”的表達效果
本段的大意是:
第壹部分:(1~3段)壹直寫著這片土地的每壹部分都是神聖而聖潔的。
第二部分:(第4-8段)表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求:如果土地被轉讓，希望白人能記住這片土地是神聖的，同時從善待河流、愛護空氣、愛護動物三個方面進行闡述。
第三部分:(9~11)講述了人類與地球的關系，指出地球是人類的母親，人類屬於地球，是地球的孩子，升華了文章的主題，指明了中心。
5區域介紹
句子理解:
1，我們是地球的壹部分，地球也是我們的壹部分。
大地滋養著世間萬物，包括動植物等壹切生物，人類只是萬物的壹個群體；同樣，人類生命的成長也離不開地球上各種自然資源的給予。這句話充分說明了人類與地球密不可分的關系，也預示著這片神聖的土地對我們有多麽重要。
2.我們和地球上的山川、河流、動植物同屬壹個家園。
連綿的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河流滋養著萬物的生命；動植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再次說明了人類與自然的密切關系，也告訴我們不要以旁觀者的身份去面對，而應該以主人的身份去保護我們的家園。
小溪和河流中閃耀的不僅僅是水，還有我們祖先的血液。
水是生命之源。在漫長的歷史中，水之所以能保持其清澈純凈的本性，與幾代人的努力是分不開的。是祖先的辛勤呵護，讓水源不被破壞；正是我們祖先的不懈努力才使水免受汙染。他們保護家園、捍衛純潔的精神將在時間的長河中熠熠生輝，不斷提醒人們要珍惜水資源，就像尊重人類祖先壹樣。
4.任何降臨到地球上的事情最終都會降臨到地球上的孩子們身上。
地球是人類的家園，人類生活在地球上，沐浴陽光雨露，感受風霜雨雪，在大地母親的懷抱中成長。如果我們的家園被破壞了，我們不能及時醒悟，不知道如何及時補救，那麽任何對地球的影響，對地球的傷害，都會轉化為對人類自身的傷害。如果人們唾棄地球，那麽他們唾棄自己。家園被毀，人類如何獨自生活？這句話直接把人類的生存和地球的保護聯系在壹起，指出了人類繁榮和滅絕的密切關系。
5.地球不屬於人類，人類屬於地球。
任何人都沒有權利也不可能擁有對地球的控制權，任何人都不能以自己的喜好、善惡來對待神聖的地球，來破壞和損害地球的完整性和莊嚴性；相反，人類屬於地球，因為地球有生命生長的物質，人類的生命才能不斷繁衍延續。因此，只有愛護地球上的壹草壹木、壹山壹石，才能保證人類生命生長所需的各種自然條件，從而維持生命的延續。
單詞理解:
神聖的:極其高貴莊嚴，不可褻瀆。
麋鹿圖片
神聖的:神聖而純潔的。
麋鹿:哺乳動物，有淺棕色的毛，雄性有角，角像鹿，蹄像牛，脖子像駱駝，但總的來說不像，俗稱四不像。
性格溫和，吃植物。原產中國，是壹種珍貴稀有的動物。
清澈:清澈透明。
汩汩聲:形容溪流、泉水等流動的聲音。
保濕:補充水分，防止幹燥。文章不僅指河流解決了我們的飲水問題，更重要的是它使我們能夠得到心靈的滋養，過上健康快樂的生活。
松節油:從針葉樹樹幹滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
清香:淡淡的香味。
棄:棄；放棄(原有的權利、想法、意見等)。
滋養:供給養分。
灰燼:留下的痕跡。
畢竟:畢竟；畢竟。
懷舊:對(妳喜歡的人和地方)的深深依戀。本文通過嬰兒對母親的懷念來表達印第安人對這片土地的熱愛和關懷。
護理:護理管理。
山:指連綿起伏的山脈。
川流不息:永不停息。
求最佳答案~
六年級語文上冊，第十五課，改寫成壹首詩。朱門有很多話要說。《蟬》——唐業才帶著許多感觸走進了新的秋天。以貂金換酒，晚回首舊音，在異鄉孤宅想家。腐朽的柳蟬唱著旁邊渾濁的河水，聞起來卻似乎沒有味道。秋來沒有閑暇，但多年來它跋涉了數千英裏，去過像妳壹樣純潔的生活。《兩只蟬》——唐·獨自壹人唱《淮上古枝》。從此，最神奇的客人，全是楊的維他命。老園子的味道依舊憂郁，山蟻會搬進石階，槐葉會在黃昏落入風中，而不是被秋風吹散。以前覺得去年的人都是長期旅行者，但壹聽就更擔心了。“蟬”——尹冷聲吟，勝於其他蟲，窮也沒辦法。“蟬”——唐雨詩南飲清露。誰家的樹斷斷續續？聲音就像壹種聯系。今天風和露水都很足。《蟬》——唐·張巧賢秋蟬悲傷的時候，蟬的叫聲最令人震撼。《蟬》——唐璐桂夢唯依風，各居壹枝，也該拔金釵畫鳥圖，倚柳撓情，流盡疏桐。如果能看到秦樓的美，她的翅膀會好，她的聲音會像去年年中壹樣悲傷。從遠處說話。當我們每個人都無事可做的時候，妳整夜徒勞地歌唱只是無知和淺薄，在哪裏歌唱，在哪裏生活，我讓我的花園長滿了雜草。我感謝妳的真誠建議。“蟬”——陶的蟬鳴於高樹上，入夜雲裏。不夠普通就少操心，為國擔憂就聽聽。脫殼從此改變，讓夕陽落淚。《蟬》——尹傾天地之力，獻前人詩解妳之憂~ ~《蟬》——唐李商隱清心因而饑應忘我渾之時。《蟬》——唐·許渾《喧嘩的劉明華》熬夜。是的，我已經像壹塊浮木，只是在悲傷的人和發送悲傷。《蟬》——宋代蘇軾處於蛻變狀態，蜿蜒悲涼，時斷時續。仔細聆聽那纏綿的韻腳，就像太陽的號角在鳴響。《蟬》——湯飲蟬，使雨落於高樹。空著肚子有什麽意思，在綠色的冷漠的樹中間！。突然聽到雨後誰最苦。哦，這最後壹口氣，壹陣涼風將妳送走。能促使季節枯萎的廟宇。菊花朝籬開，風吹幾片葉在壹起。不彈弦就醉。《蟬》——唐雪·陶揭示了壹個清晰的聲音，並向妳借用妳的聲音。我不知道我愛秋天什麽，不僅擔心我也擔心妳。恐怕是千年之仇，雙羽更薄。壹時半會兒很難有好的回復:
模仿:小學六年級上冊，第15課(環保)6班(1)神聖。
-模仿“這片土地是神聖的”
對於6班(1)的每壹個學生來說，這個班的每壹部分都是神聖的。
每壹個同學，每壹個老師，每壹張課桌，每壹把椅子，每壹扇幹凈明亮的窗戶，每壹盞照亮光線的日光燈，每壹塊穿越記憶的黑板，都是我們六班(1)記憶中的聖物。我們是六班(1)的壹份子，六班(1)也是我們的家。六班(1)的同學都是我們的兄弟姐妹。我們都屬於同壹個家。
黑板上有力有力的不僅僅是文字，還有我們的智慧。黑板槽裏的每壹支粉筆都是我們知識的源泉；老師寫字的時候，沙沙的聲音仿佛是壹個優雅的樂章。粉筆擦不會抹去知識。她只是優雅地在黑板上跳舞，充滿了我們的求知欲。
雖然我們即將離開六班(1)和二班附屬小學，但我們永遠不會忘記六班(1)是神聖的。黑板是六班(1)的對象，以後也是五班(1)的對象。妳應該像對待妳自己的東西壹樣對待妳班上的東西。
我們愛我們的老師，愛他們的講課和他們為我們在黑板上寫的東西。老師對我們來說也是值得尊敬的，因為沒有老師的幫助我們是學不到東西的。雖然我們即將離開六班(1)和二班附屬小學，但我們永遠不會忘記六班(1)是神聖的。6班(1)與我們融為壹體。我們要珍惜它，珍惜它在我們小學的最後時光。
我們知道六班(1)不屬於我們，但我們屬於六班(1)。
小學語文六年級上冊第15課復音詞小學語文六年級上冊第15課復音詞有:脈、瘦、血、負荷。
首先，脈搏
脈搏跳動
解釋:指身體的壹個分支，本義指血管，在中醫裏指人體內氣血執行的管道。常用短語有血、脈、脈。
組詞:脈，脈，山脈，脈，脈。
麥米
解釋:用眼神或動作無聲地表達自己的感受。也用來形容水沒有聲音，似乎有很深的感情。
單詞組合:溫柔深情。
來源:樹葉下是流水。——朱自清《荷塘月色》
第二，瘦
瘦？博
解釋:指植物樹木多的地方，離得很近。
組詞:小禮物，小制作，小財運，弱，瘦，實力弱。
瘦？巴奧
釋義:指接近、接近；還引申為輕微的、很少的、輕蔑和鄙視；打著小厚度的幌子。
組詞:薄片，煎餅。
瘦？bò
說明:只針對薄荷。
第三，血
血？徐
解釋:？指的是“物”字。在中國古代，血看起來像祭祀器皿中牲畜的血。血的意思是血，尤其是祭祀時供奉給神靈的牲畜的血，引申到同祖同宗的人，也比喻強壯溫暖。多用於寫作和短語。
成分:血型、血脂、血壓、血糖、血小板、血液、汗水、血淚、血液洗滌、血液書寫、血液流出、血液宿怨。
血？西陲
解釋:？指的是“物”字。在中國古代，血看起來像祭祀器皿中牲畜的血。血的意思是血，尤其是祭祀時供奉給神靈的牲畜的血，引申到同祖同宗的人，也比喻強壯溫暖。多用於口語，單用。
組詞:雞血血塊。
第四，負載
加載？紮伊
解釋:有承載或承受的意思。
組詞:乘客，貨物，負載，
背著z m: I
說明:表示記錄或年份。
單詞組合:記錄、載入、年度、連載和再版。
模仿:小學六年級上冊第十五課課文內容(環保)六班(1)700字神聖。
-模仿“這片土地是神聖的”
對於我們六(X)班的每壹個學生來說，這個班的每壹部分都是神聖的。
每壹個同學，每壹個老師，每壹張課桌，每壹把椅子，每壹扇幹凈明亮的窗戶，每壹盞照亮光線的日光燈，每壹塊穿越記憶的黑板，都是我們六(X)班同學記憶中的聖物。我們是六(X)班的壹部分，六(X)班也是我們同學的家。六(X)班的所有學生都是我們的兄弟姐妹。我們都屬於同壹個家。
黑板上有力有力的不僅僅是文字，還有我們的智慧。黑板槽裏的每壹支粉筆都是我們知識的源泉；老師寫字的時候，沙沙的聲音仿佛是壹個優雅的樂章。粉筆擦不會抹去知識。她只是優雅地在黑板上跳舞，充滿了我們的求知欲。
雖然我們即將離開六(X)班和二班附屬小學，但我們永遠不會忘記六(1)班是神聖的。黑板是六(X)班的對象，以後也是五(X)班的對象。妳應該像對待妳自己的東西壹樣對待妳班上的東西。
我們愛我們的老師，愛他們的講課和他們為我們在黑板上寫的東西。老師對我們來說也是值得尊敬的，因為沒有老師的幫助我們是學不到東西的。雖然我們即將離開六班(xk)和附屬小學二年級，但我們永遠不會忘記六班(xgf)是神聖的。6班(xk)與我們融為壹體。我們要珍惜它，珍惜它在我們小學的最後時光。
我們知道六(X)班不屬於我們，但我們屬於六(X)班。