小學語文考編真題1。基礎知識題(這個大題有***7題，***24分)
1.以下單詞中加點的單詞，元音相同的壹組為(D) (2分)。
a彩虹栽培暖，b金銀管理精英沈默
c可以感恩樹坑，D可以鳥瞰前方鼾聲如雷的河岸
2.下列成語中沒有錯別字的壹組是(A )(2分)
a毀和惡言相加，就是B在沽名釣譽，喬裝打扮。
c心地善良，長得好看，廢話連篇，直影，單身D代陳鼎抑惡揚善。
3.以下句子中，不使用比喻修辭的是(C) (2分)。
a是壹頭黑白相間的牛，俯瞰著絲絨般翠綠的草原。
b壹系列錯落有致的瀑布，宛如漫天飛舞，銀花四濺，蔚為壯觀。
c看著和朋友壹起玩的照片，我仿佛回到了二十年前。
在齊飛，鮮花和燈籠閃耀，煙火伴隨著歌聲，天安門廣場就像是歡樂的海洋。
4.下列句子中，選得不差的句子是(B) (2分)
壹個人透過這陰沈的霧，從遠處凝視著慢慢沈入茫茫大海的黑色雕像。
B I今天學到了痛苦的壹課，那就是，永遠不要在妳生氣的時候處理任何事情。
C先生把壹生的知識都給了諸葛亮，為諸葛亮成為政治家、軍事家留下了印記。
d雖然我熱愛祖國的山山水水，但我覺得親切，值得我懷念，哪怕有壹草壹木壹花壹石。
5.下列關於引用方法的說法不正確的是(B) (2分)。
A老師經常教導我們:壹日之計在於晨，壹年之計在於春？這裏的引號表示參考文獻。
b人們常說？開卷有益嗎？其實看春聯也是壹種很好的學習。這裏的引號表示否定。
c現在，人們可以在購物時使用它嗎？電子錢包？支付，這裏的引號有特殊含義。
d人們經常接受？拉伸？，難以讓？屈？覺得？屈？是懦弱，這裏的引號表示強調的內容。
6.用古詩填空(8分)
(1)生為人傑，死為鬼。我還是懷念項羽，不肯過河。李清照的夏季詞
(2)老馬潛伏，誌在千裏。在烈士的晚年，他的內心是強大的。曹操的“龜雖長壽”
(3)青海有暗雪山，孤城望玉門關。黃沙百戰穿金甲，破樓蘭不還。王長齡
參軍
(4)故木由繩直，金尖益。君子若博學，日日醒來，則知明，無所不為。
7.用文學知識填空(6分)
(1)論語、孟子、大學、中庸被稱為？四本書？，是國學經典。
(2)蕭紅是中國現代著名女作家。她的成名作是《生死場》，代表作是《呼蘭河傳》。
(3)《項鏈》和《我的叔叔於勒》的作者是法國的莫泊桑，他被譽為短篇小說之王。
小學語文考試與編譯真題2。閱讀鑒賞題(這個大題有***7題，有***20分)
中午的牡丹
[宋]沈括
歐陽公嘗壹古牡丹叢，其下有貓，不知其精。丞相在拜訪吳公和歐陽公的親家時，看到了他們。今午牡丹也。為什麽很清楚？它的花五彩繽紛，幹枯，也是這壹天裏的壹朵花；貓眼黑成壹條線，中午的貓眼也是。如果花露在外面，房間就會被聚集起來，被塗上顏色。貓眼早晚是圓的，壹天的高度越來越窄，中午像壹根線。？這也是古人寫的好。
【註】①公婆:子女公婆②朵(池):張嘴的樣子，表示花瓣在此張開。
8、解釋文中添加的詞語(2分)
歐陽公嘗壹古牡丹叢，其下有貓，不知其精。味道:曾經。
如果花露在外面，房間就會被聚集起來，被塗上顏色。房間:溫室
9.翻譯課文中帶下劃線的句子(2分)
這也是善於探索古人的意境。
10，武功吧？牡丹從哪裏來？這幅畫的評價告訴我們什麽(2分)
答:畫家善於觀察，才能畫出常人看不到的東西。而要想知道繪畫的美，就要善於觀察。做任何事都是這樣，不只是畫畫。
閱讀下面的現代詩，完成問題11。
秋天
沙白
胡伯尚
揮壹片紅葉，
像壹艘船。
坐在上面就是秋天。
11、?秋天坐？妳在線嗎？紅葉？其實多美的意境，試著欣賞壹下吧(4分)
答:這是壹首通過壹片紅葉表達秋天魅力的詩。運用比喻和擬人，詩人
壹個比喻的巧妙運用？像壹艘船？壹起用？坐著？威爾。秋天？個性化，語言簡潔生動，內涵極其豐富，a？坐著？文字，寫活了秋天，變靜態景色為動態景色，也給讀者留下了無限的遐想空間。
閱讀下面的文字，完成12~14題。
宇宙之愛
我還是四年前的我。這些綠葉，但是那些綠葉是四年前的水是四年前的？雲是四年前的吧？我還是四年前的我，好嗎？
他們仍然是葉兒、水兒和雲兒，他們仍然只是四年前的葉兒、水兒和雲兒。然而，在宇宙中經過幾次戀愛後，他們在新的生命中成長，流動並保持自由。
他們還是四年前的他們，卻已經浸潤了宇宙之愛，變成了新生命。但我還是四年前的我，好嗎？
四年前他們只覺得傻傻的，活潑的，現在為什麽變成了含蓄的，莊重的？但我還是四年前的我，好嗎？
擡頭望月，怎能見月如水！同樣的天空和雲，但也增加了樹枝蕩漾，滿月浮動，和壹個孤獨的我。
壹道長長的墻像壹條白線，拖著穿過綠色的山脈。在這個廣闊的空間裏，不可能有陽光或風來來去去。只有自然的愛是無限的。何必把這個和愛情的世界區分開來呢？
坐在連綿起伏的群山前，矗立的高塔前，無邊無際的村莊平原前，我只有抱著膝蓋思考。清晨的陽光照在頭發上，想著東邊幽幽的城墻，還有幾個沒來的孩子，早早回家的冰鐘，生病的冰叔，還有昨天獨自睡在樹下的小哥哥。他們怎麽會在這裏？
1921年6月18日，在西山。
(摘自《冰心文選》第2卷)
12，請整理壹下這篇文章的寫作思路(3分)
答:作者通過回憶，寫出了葉兒、水兒、雲兒幾個形象，啟發了作者的思考，寫出了他們在宇宙中經過幾次戀愛後，在新的生命中成長起來，流動著，自由地停留著，訴說著這個宇宙中有愛。
13，結合文章內容，談談妳的權利？宇宙之愛？理解(3分)
答:讓我們明白，人活著不需要刻意，傷筋動骨。所有的改變都來自於他們對生活的熱愛。只有付出妳的愛，妳的快樂，妳的希望，我們才能穿透宇宙的愛，變成新的生命。
14.試舉例分析這篇文章的語言特點。
答:全文語言清新流暢。文章每壹段都有相似的句式，短句，語言簡潔。似乎作者是在用排比來表達自己的感情。就像詩歌壹樣，語言有壹種音韻美。
小學語文考試與編譯真題三。課程理論題(這個大題是***2題，***8分)
15.根據《義務教育語文課程標準》(2011版)完成以下問題。
(1)工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。
(2)閱讀教學是學生、教師、教材編者和文本之間的對話過程。
(3)能夠具體明確地表達自己的經歷、經歷和想法，根據需要使用常用的表達方式進行寫作，從而發展運用書面語言的能力。
(4)語文課程評價的根本目的是促進學生的學習和提高教師的教學。
16。義務教育語文課程標準(2011版)是在？學習期間的目標和內容是什麽？除了？妳能讀和寫嗎？另外，四個要求是什麽？請簡單回答壹下。
答:閱讀和寫作(第壹期是什麽？寫留言？第二、三、四期是什麽？作業？)，口語交流，綜合學習
小學語文考試與編譯真題四。教學實踐題(這個大題有***3題，有***28分)
17，以下是7歲小孩？寫留言？作為壹名語文老師，請根據這篇作文中的優差確定壹個等級，並寫出評價的理由(8分)
媽媽回來了。
前段時間，媽媽去杭州讀書。花了很長時間，可能壹個月。今天，媽媽終於從杭州回來了。我很開心。因為媽媽的懷抱是溫暖的，因為媽媽回來會給我過生日，也因為媽媽會在家裏給我讀書。
我媽媽不在家的時候，我非常想念她。想媽媽的感覺是壹種想哭的感覺。
甲:太好了。寫作是初中生表達和交流的重要方式。在寫作教學中，要註意培養觀察和思考的能力，要求學生講真話、實話和心理話。這壹段描述了事情的起因和我很開心的原因，並且非常熟練的運用排比，把思念母親的抽象感受形象化。
18請跟文，來自？教什麽？以下教學片段從(8分)的角度看有哪些可取之處
高爾基和他兒子
[正文]
高爾基是壹位偉大的作家，他非常愛他的兒子。
有壹年，高爾基在意大利的壹個島上休養，他的妻子帶著兒子來看望他。
高爾基的兒子才10歲，個子還不高。來到父親身邊後，他壹直忙著種各種花草，沒有休息。假期很快就過去了。他和父親告別後，和母親壹起回去了。
春天到了，兒子種的花都開了。春風吹來，紫色的花朵輕輕搖曳，散發出陣陣香味，吸引著小蜜蜂。
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子裏，欣賞著兒子種的花，心裏有說不出的高興。妳看，那些盛開的花多像我兒子紅紅的臉啊！
不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。信中說:
？妳回去了，妳種的花卻留了下來。我看著它們，心想:我兒子在島上留下了美好的東西——花。
？如果妳把美好的東西留給別人，妳的生活會多麽幸福啊！鮮花。
如果妳把美好的東西留給別人，妳的生活會多麽幸福啊！。
[教學記錄片段]
老師:默讀全文，把妳認為能讓妳思考的東西畫出來，標出來，在旁邊寫壹篇妳的感受。(學生默讀，畫畫，思考，寫感受，老師巡視)
老師:現在我們來交流壹下。
生:我劃的？妳真想知道?這裏嗎？永遠比？拿？開心嗎？這句話也寫了情懷。
老師:讀壹讀妳畫的這句話，說說妳寫的時候的感受。
生1:從中感覺到，送人玫瑰，手裏有余香。
生2:我們應該把幫助別人當成壹種樂趣。
S3:我知道？這裏嗎？是付出嗎？拿？就是要求
老師:妳看過這句話，我翻譯了壹下。我的評價是，高爾基就是這樣的人，我會永遠記住他。
生:我畫了什麽？妳看，那些盛開的花多像我兒子紅紅的臉啊！？把花比作兒子的臉，表達了高爾基對兒子的思念。
老師:老師也花了這句話。看了這句話，老師想到了兩個詞。猜猜是哪兩個詞。
生:觸景生情。
老師:(點頭)還有壹個詞(學生很困惑，老師引導，學生想通後，會通過投影展示自己的評論:觸景生情，見物思人)
老師:同學們，這是畫圈的註解，是壹種重要的閱讀方法。妳必須掌握它。
老師:現在請妳代表高爾基的兒子給高爾基寫壹封信。在寫之前，先說說高爾基給兒子的信，看看他寫了什麽。
生1:花很漂亮。
生2:他很想兒子。
生3:希望兒子多幫助別人。
老師:註意信的格式。誰來說說信的格式(學生回信，老師巡視)
老師:誰將閱讀回復(說出閱讀妳的回復的階段，並對亮點進行評論)
學生:(出示自己的回帖)看老師寫的回帖，讓學生提壹些意見。
生1:這是壹個並列句。
學生2:老師會分成小組。
S3:老師善於引用名人名言。
答:在默讀環節，任務非常明確，學生可以帶著任務閱讀，可以提高閱讀效率。講解環節，通過對關鍵詞的把握，給予學生正確價值觀的引導。通過對課文內容的解讀，引導學生復習書信的格式，使其與舊知識自然銜接。
19，根據正文，根據？，教學目標？在橫線上填寫教學設計內容，完成題(1)和(3) (12分)。
巨人的花園
從前，在壹個小村莊裏有壹個美麗的花園。那裏，春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天到處是雪。村子裏所有的孩子都喜歡在那裏玩。
花園的主人是個巨人。他已經旅行了很長時間。花園裏壹年到頭都充滿了孩子們歡樂的笑聲。
壹年秋天，巨人突然回來了。當他看到孩子們在花園裏玩耍時，他很生氣。誰允許妳在這裏玩的！所有人都出去！？
孩子們嚇壞了，四處逃竄。
趕走孩子們後，巨人在花園周圍建了壹堵墻，豎起了壹塊？禁止入內？公告欄。
很快，北風呼嘯，冬天來了，刺骨的寒風吹著雪花。巨人獨自度過了漫長的冬天。春天終於來了，美麗的花朵在村子裏盛開。不時有鳥兒啁啾。但是不知道為什麽，巨人的花園裏還是冬天。每天都是狂風大作，雪花飛舞。巨人裹在毯子裏瑟瑟發抖。他想:？為什麽這個春天如此寒冷荒涼？
壹天早上，巨人被噪音吵醒。他擡起頭，壹縷陽光從窗戶射進來。我已經好幾個月沒有看到如此明媚的陽光了。巨人興奮地跑向花園。他看到花園裏的草在翠花盛開，許多孩子在快樂地玩耍。他們可能是從破墻進來的。孩子們的笑聲給花園增添了春天的氣息。可是巨人又發脾氣了:好不容易盼來了春天，妳又在鬼混。滾出去！？聽到可怕的申斥，孩子們跑了。與此同時，花兒枯萎了，樹葉落下了，花園被冰雪覆蓋了。巨人迷惑地環顧四周，突然發現壹個小男孩站在桃樹下。
？嘿！離開這裏！？巨人對他喊道。小男孩沒有逃跑，而是用他會說話的眼睛盯著巨人。不知怎麽的，巨人看著他的眼睛，心裏火辣辣的。小男孩壹伸手到樹下，桃樹就迸發出綠色的嫩芽和許多美麗的花朵。
？哦！就是這麽回事！？巨人終於明白，沒有孩子就沒有春天。他情不自禁地抱著孩子:是我任性而冰冷的心在呼喚冬天！如果不是妳提醒我，春天早就被我永遠趕走了。謝謝大家！？
小男孩吻了巨人寬闊的臉頰。巨人第壹次感到溫暖和快樂。於是他馬上把柵欄拆了，把花園讓給了孩子們。
從此，巨人的花園成了孩子們的天堂。孩子們站在巨人的腳邊，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到非常幸福。
教學目標:
進壹步引導學生理解文本和童話的特點。
教學過程:
第壹個環節:默讀壹遍課文，邊讀邊畫出描述工匠語言、行為、園林景色的句子。
第二個環節:交流匠人語言，感受匠人形象，進壹步理解內容。
①
第三個環節:交換描述園林景色的相應句子，讓學生感受園林。漂亮？，到？荒涼？，然後呢？漂亮？，神奇的變化。
第四個環節:引導學生認真閱讀課文第八段，並根據課文中劃線的句子進行表達，體會童話的神奇。
②
第五個環節:學生認真閱讀課文9。10自然段，交流，揭示童話中蘊含的道理。
沒有孩子的地方就沒有春天。快樂應該和所有人分享。
第六個環節:復習全文，師生總結童話的特點。
③
(1)在①完成引導學生理解工匠語言的具體過程。
讓學生快速找出巨人教給孩子們的三句話，理解巨人說這些話時的想法。
通過這些話，妳可以感受到巨人是壹個什麽樣的人。
(2)模仿②寫兩句話。
小男孩在河邊吸了壹口氣，河水立刻融化，叮叮當當地流走了。
小女孩在濕地邊緣壹跺腳，濕地上立刻長出了蘑菇，開出了許多小白傘。
(3)簡要總結③處童話的特點。
幻想是童話(童話生活)的基本特征。童話的幻想是通過壹些藝術手法表現出來的，其中最重要的是誇張、象征和擬人。荒誕是童話不可或缺的美學特征。(童話之血)
小學語文考編真題五、寫作表達題(此大題40分)
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