西寨山前白鷺飛。
桃鏡溪，棲木完全成長
綠色的帽子，綠色的蓑衣。
斜風裏的瘦魚不用回。
晚歸蒼鷺_李白
池上難耐，雲想去晚。突然，夕陽乘著微風飛走了。
振風出柳，觸雪觸巖斑。白鷺落日立，蒼穹飛黃昏。
兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天。
夕陽和落寞的齊飛，秋水* * *天空是壹樣的顏色。<王波>
漁歌子①
張何誌堂
白鷺飛西塞山前，②桃花流水富鱖魚，③青竹，④青蓑衣，斜風細雨中不必歸。
三山半落藍天外，白鷺島壹水分。在南京登上鳳凰臺。
“黃鸝鳴翠柳，白鷺連天”《絕句》唐·杜甫
宋代詩人於思良
肖春橫溪堂
余思良
壹把綠色的小苗(2)握著手(3)發著綠光，
輕煙，沙漠，雨，鬼。
東風染盡七千頃，今日，
白鷺無處可停。
，“石矛”有“振鷺在飛，西方在諧”；再如唐代沈李的詩“江浦炯見鷗鳥，碧峰見白鷺斜飛”；還有楊萬裏的《西塞山前白鷺飛，桃花流水，鱖魚肥》；當然，最膾炙人口的還是杜甫的“兩黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺沖天”的詩句，真的是自然與人文生態的完美意境。
《白鷺》與其說是散文，不如說是壹首詩！文章短小精悍，用詩意的語言展現了白鷺的出現、覓食、棲息、飛翔的特征。形美、景美、意美！如何讓這樣的文字富有詩意？如何讓學生沐浴在飛揚的詩意中？周壹民老師曾說:詩，課堂應有的情懷，創造詩意的課堂，是當今教學的主旨。
而且，我從相關資料中看到過李桂英參加過這個課程，我很佩服她的精心設計。無論是板書還是語言描述都是詩意的，甚至文字的內容都是以詩的形式展現出來的。在詩意的氛圍中，每個人都感受到了美的存在。所以，受李老師的影響，整節課我都盡量用優美的語言告訴同學們。通過細心的品味、富有想象力的描寫、動情的朗讀等手段，學生們的表情開始變得凝重起來，在自己的語言和朗讀中感受到了壹種濃濃的詩意！
因為是詩，不言而喻，需要鑒賞品味。雖然課堂氣氛並不活躍，但他們顯然在青年時代就愛上了詩歌。
為什麽？因為上課前，我讓他們在網上搜了很多詩人描寫和贊美白鷺的詩詞。除了杜甫的《壹行白鷺上青天》、張的《西塞山前白鷺飛》，最著名的大概就是杜牧的《白鷺》:“雪衣雪作玉口，壹群漁人在溪影裏抓魚。驚飛遠映藍山，壹樹梨花落晚風。”白花映襯白鳥，多美啊！沒想到描寫白鷺的詩還真不少。我們還搜索了很多著名的詩詞，比如李白、白居易、歐陽修。學生們發現了那麽多好詩，拼命抽象，不停吟誦。
課堂上，學生們讀郭沫若寫的《白鷺》，細細品味它的精致和無窮魅力，真的覺得它的確是壹首詩。看著他們沈浸在詩歌的意境中，我讓學生們趁熱打鐵把壹首詩和書裏的插圖配起來，我自己就當個小詩人，唱首自己的詩。沒想到學生居然有寫詩的天賦，壹個個都成了小詩人。交流中，同學們情不自禁地報以熱烈的掌聲，為同學們寫得壹手好詩鼓掌。令我驚訝的是，甚至壹些對語文不感興趣的學生也熱情地參與到今天的語文課中來，並寫出了好詩！有的同學還可以註意押韻，有的同學把課文裏的詞轉移到自己的詩裏。
現在我摘錄壹些學生的詩。雖然在別人眼裏它們可能看起來不像詩，但在我眼裏它們是世界上最珍貴的詩。從稚嫩的線條中，我們可以感受到詩意的飛揚:
董曉琴
顏色和身材總是很合適，休閑中很美。是歌者之心，鳥中之冠。
谷粉
天空藍如洗，稻田清澈見底。白鷺悠閑地站著，嘴裏銜著小銀魚。
顧翔宇
人與人之間必須有美，鳥與鳥之間必須有白鷺。美女就是美女，百鳥之王白鷺贏了。
黃花峰
天地間的暮色裏，白鷺輕盈而低飛。水田邊，白鷺在悠閑地垂釣。
王登高
白鷺白鷺我愛妳，就像老鼠愛大米。白色的羽毛，鋒利的嘴巴，穩穩地站在小樹頂上。
陸婷
驕傲的袖手旁觀藍天，背靠樹梢。低頭看河抓魚吃，看夕陽展翅飛翔。
古葉飛
蓬松的麻纖維隨風飄蕩，枕間的長羽風飄揚。用藍色的玉足站在水中，用鐵喙抓魚。
谷健康
池邊綠草，白鷺覓食。綠腳踩泥，鐵喙抓小魚。