小學六年級語文教案1
中國青少年
教學目標:
1.學習本課的生詞，理解由生詞組成的單詞。
2.通過理解詩歌的語言，背誦詩歌，激發學生對祖國的熱愛，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。課前準備:預習課文，查找和收集與本文相關的信息。
課時安排:1課時。
教學過程
第壹，進口
多媒體課件欣賞:祖國的風景。
看完這些信息，妳有什麽想說的？我們談談吧。
二。信息交流
讓學生談論他們在課前收集的與本文相關的信息。
第三，第壹遍讀課文，學單詞。
自己讀課文。
2.學習新單詞。
(1)發音正確。幻燈片放映:
翺翔在浩瀚的昆侖梁山泊
Nv余流連忘返。
奧寶明錢驥福焊接
精彩的蘆笙嗩吶比賽
逐字讀姓名，引導學生讀平舌、前後鼻音等。重點是復音字:強(jìn jìng)哈達(h ā h m)。
(2)理解單詞的意思。
學生分成四人壹組，交換他們不懂的單詞。如果小組討論解決不了，就提出來進行班級討論。
第四，讀課文，加深理解。
小學六年級語文教案二
窮人
教學目標
1，初步感受作者通過環境描寫、心理描寫、細節描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧；創設情境，轉移練習，初步嘗試用心理描寫來表現人物品質。
2.主動研讀文本，多元解讀，從字裏行間讀出窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美好品質。
工藝流程設計
第壹盤追溯“窮”，整體感覺。
1.展示法國作家維克多·雨果和俄羅斯作家列夫·托爾斯泰的頭像。
2.介紹壹下兩位作家的關系:《窮人》改編自雨果的敘事詩《窮人》。
3.課文中的窮人是誰？他們之間發生了什麽？(借助劇情，梳理小說主要內容和寫作脈絡)
第二板扣“窮”，研究表情。
1.看完全文，找不到壹個“窮”字。那麽，作者從哪些方面寫了窮人的“窮”呢？
(仔細閱讀圈畫-排列順序-分組分享)
2.交流與啟發，研究與表達。
默認情況下，學生可以從以下幾點來梳理作者是如何寫“貧窮”的:
惡劣的天氣環境；
b .家具、食物、衣服和日常生活；
c桑娜在抱回西蒙的孩子後的忐忑心情；
d漁民的憂慮；
西蒙死後孩子們入睡的細節。
……
1
3.師生壹起探索“早睡”這個容易被忽略的詞，從看似不經意的話語中體會到窮人的“窮”，作品的“簡單與豐富”。
4.內容提要:作者通過“環境描寫”、“心理描寫”、“細節描寫”將詩改寫成小說。整部小說沒有壹個“窮”字，卻讓人落淚。這是大師的手筆，這是藝術的力量！
第三個板塊是“貧窮”，以文字促開悟。
1.這些窮人真的很窮嗎？仔細閱讀全文，完形填空:窮人雖然很窮，但他們有()。
2.分享和指導。
預設:學生可能會從以下內容中感受到窮人的善良、慈悲、母愛等優秀品質:
惡劣天氣環境與室內溫暖舒適性的比較:
b桑那的不安情緒和漁民的憂慮；
西蒙死後的恐怖和孩子們熟睡後的比較；
……
3.創造語境，轉移寫作。
(創造寫詞語境-模仿人物內心-分享交流)
4.引入作者對小說中“睡眠”的詳細描述，將情感引向高潮。
5.放音樂，讀關於善良的名言。
拓展訓練
小學六年級語文教案3
不要這麽餓
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對具體語言材料的欣賞，我能體會到殘疾青年樂於助人的優良品質，以及對我這個殘疾人的深深感激。教學重點:
通過朗讀課文，我體會到了幫助殘疾青年的良好品質和對青年的深深感激。
教學難點:
通過朗讀的方式展現文章中人物的美好形象。
教學準備:課件
授課時間:壹個課時。
教學過程:
首先，導入對話:
導讀:同學們，我們每個人都不想被騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害，但有些謊言是善意的，可以給人帶來關心和溫暖。今天，讓我們壹起感受關懷和溫暖。
讓我們學習第10課“不要餓死那匹馬”。在黑板上寫字，壹起讀書。強調“馬”的發音
二、結合自讀導語默讀課文。
1，老師:接下來，請打開妳們的書。我們先來看看閱讀提示，看看閱讀提示中對我們提出了哪些問題，畫個草圖。然後命名並展示課件。
A.仔細閱讀課文，告訴我壹些事情。
B.文中幾次寫“不要餓死那匹馬”是什麽用意？
2.老師:接下來，請妳自學圍繞這兩個問題進行思考，然後我們進行交流。
3、全班反饋交流。
(1)文章主要說了什麽？
(主要寫了擺書攤的殘疾青年謊稱家裏有馬，在失去讀書機會的時候買下馬草讓我繼續讀。)
(2)文章寫了好幾遍“不要餓死那匹馬”。誰對誰說的？用意何在？老師提示:句子的表面意思是什麽？包含是什麽意思？妳從中學到了什麽？說完之後讀句子)
我對年輕人說的話。“我”擔心錯過餵馬的時間，讓馬挨餓。表面上是關心馬，其實是關心年輕人。)
過渡:我們知道沒有馬。為了幫助我繼續讀書，殘疾青年假裝有壹匹馬，於是編造了壹個善意的謊言。(黑板:善意的謊言)哪裏能看出這是善意的謊言？請快速默讀課文，找到並畫出這些句子，然後仔細閱讀。
第三，細讀課文，抓住重點句子，感受人物素質。
第四，了解真相，體驗真相
老師:同學們，“我”走進後院，看到了我心目中的那匹馬正在甜甜地吃著馬鞭草。(沒有)那麽，我看到了什麽？我看到了壹堆枯萎的棕色馬鞭草。)
老師:請再讀壹遍句子，看看哪些單詞給妳留下了深刻的印象。(學生朗讀課文並交流)
課件來不及展示句子！我曾走進他的後院，看到壹堆枯萎的、棕色的馬草——這些天我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？那匹甜甜吃了我馬草的馬呢？
第五，拓展延伸，練習寫作。
小學六年級語文教案4
唯壹的觀眾
1，讀書為本，以讀代說，讀書激發思維，讀書促進啟蒙；在閱讀中感受體驗，在閱讀中培養語感，在閱讀中學習語言，在閱讀中陶冶情操。
2.長文短教。作為第壹節課，要圍繞老教授的言傳身教展開教學，引導學生感受到老教授熱愛和鼓勵年輕人成才的美德。
教學目標:
1，學習6個新單詞。正確讀寫“郁悶、匍匐、抱歉、溜走、羞愧、激動、盡力、放棄”等詞語。
2.從老教授的語言和舉止的描述中學習，體會老教授對“我”的愛和鼓勵，壹步壹步在成功中發揮巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚人格魅力，感受人與人之間真情實感的美好。
3.繼續學習如何通過把握人物的語言、表情、動作、心理來表現人物的特點。
教學重點:
品味描寫老教授真摯語言和神態的句子，了解他的心理及其對主人公壹步步成功的巨大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚人格魅力，感受人與人之間真情實感的美好。
教學難點:理解老教授說她是聾子，理解她的良苦用心。
教學過程:
第壹，直接暴露題目，查詞。
1，直接揭示和理解“唯壹性”。只有壹個，不壹樣的，對故事起決定性作用的。
2.檢查單詞。
詞:沮喪，匍匐，遺憾溜走，羞愧，激動，全心放棄
(1)正確讀詞，尤其是多音字“興”、“金”；
(2)正確書寫“挫折”、“抱歉”、“羞恥”等常用、疑難詞語。
第二，再讀課文，提煉主線。
1，說說課文的主要內容。
2.從“唯壹觀眾”切入，提煉主線。
秀:那個時候，我總是忍不住想起那個“聾子”老頭，那個早上我唯壹的觀眾...
(1)那是什麽時候？(2)再讀壹遍句子。妳有什麽問題？
第三，把握語言和眼神，感受人物。
1，再次入文，老太婆是個什麽樣的人？在相關陳述下畫線，並做簡單評論。
2.學生們交流閱讀後的感受。
3.專註於閱讀老婦人的語言。顯示:
“我打擾妳了嗎，年輕人？不過，我每天早上都會在這裏坐壹會兒。”
“我想妳壹定彈得很好，但我是聾子。如果妳不介意我在場，請繼續。”
“也許我會用心感受音樂。我能每天早上做妳的聽眾嗎？”
“真的很好，我心裏已經感覺到了。謝謝妳，年輕人。”
(1)讀句子，談談自己的經歷。
(2)為什麽老太太說自己是聾子？妳還從哪裏感受到了老教授的良苦用心？
(3)妳從《每天早晨》中學到了什麽？
a，這是老太太委婉地向我提出的要求，要求我每天早上練琴，鼓勵我堅持下去，同時老太太每天早上都要來聽。
b，為什麽老太太每天早上都來做我的聽眾？這是我的鋼琴。好看嗎？
(4)讀好這三句話的指南:妳能想象出老教授說話時的表情嗎？什麽語氣？
4、對比感受，體驗後表達。
小學六年級語文教案5
用心傾聽。
教學目標:
知識和技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文。
流程和方法:
能夠運用自己掌握的閱讀方法，深入理解課文內容。
情感態度和價值觀:
1.感受真情的美好，學會在生活中關心他人。
2.理解文本，了解“我”和蘇珊的交流過程，感受真情。
教學重點和難點:
1，進壹步了解文章的寫作風格，了解關鍵詞在表達和表達中的作用。
2.通過理解課文的內容，我可以體會到我對蘇珊深深的懷念。
教學方法:教學方法:談話法(激發學生興趣)和啟發式(啟發學生產生共鳴，感受課文)
學習方法:朗讀(整體感知課文)、想象(引導學生想象感知課文)、練習(及時鞏固所學知識)、背誦(積累語言，復習鞏固所學知識)。
等等。
課時劃分:壹個課時
教學過程:
第壹類
(對話主題:(教師活動)
1，老師:同學們都去醫院看過病了。當妳找不到診所、檢查室、實驗室的時候，妳會怎麽辦？醫院的咨詢臺給患者帶來了方便，體現了醫院對患者的關懷。今天，我們要學習壹個關於“認真聽講”的真實故事。
2.展示題目:用心傾聽。
什麽樣的傾聽是傾聽？(認真聽)如何用心聽？請打開課本，讓我們壹起走進課文，用心去感受。
(二)初讀感受(學生活動)
1，大聲朗讀課文，註意通順、正確地朗讀課文，把讀得不好的地方標出來，再讀壹遍。妳可以畫出妳有特殊經驗的句子。
2.按名字讀課文，糾正發音。
3.課文寫了怎樣感人的故事？(理解“我”和蘇珊交流過程的指南)
4.妳畫過哪些句子？妳能給大家讀壹下嗎？並且說說自己的經歷。(學生暢所欲言)
研討會情緒(師生活動)
1.蘇珊是壹名普通的接線員。在認識她之前，我把她當成——(學生:我的第二個媽媽)。
2.那麽，蘇珊是怎麽看待我和她的交往的呢？
介紹:蘇珊告訴我，她也想感謝我。她說她沒有孩子，我的電話讓她感受到了做母親的幸福。
3.同學，蘇珊像母親壹樣照顧“我”，直到去世。不知道妳發現了沒有，細心的孩子？
4.請考慮壹下。蘇珊寫消息前會怎麽想？
1
小筆練習:我要走了，蘇珊想。交流和練習寫作。
總結和深化(教師活動)
同學們，我們把題目再讀壹遍，壹起讀:用心聽。
妳用心聽什麽？
首先，我們需要壹根電話線來連接我們的心，有壹首歌寫得很好(課件呈現):
接受我的關心，期待妳的微笑！“人”字結構相互支撐！走進我們的視野，不再陌生，人的臉是愛的表達！告訴妳壹個發現，妳我都會感動，世界很小，是壹家人！
同學們，讓我們用愛來對待生活，讓愛在我們心中生根發芽！
小學六年級語文教案6
只有壹個地球
教學理念
1，課文敘述語言平實，但語言準確簡潔，很多科學術語要讓學生很好理解。根據學生實際，可以在課前安排學生自行理解術語和難詞，然後在教學中適當檢查或指導其理解。
2.本單元的重點訓練項目是“按壹定順序寫作”。教學中要註意引導學生在理解課文內容的基礎上，按順序理解課文是如何敘述的，從而掌握作者說明事物的方法。
3.這篇文章的內容告訴我們，地球很小，人類活動的範圍就更小了。地球的資源是有限的，但人類卻在隨意破壞它。他們愛護和保護地球。在教學中，教師應充分利用課文中所寫的內容，結合課後所學知識和實際生活，對學生進行環保教育。
淺析教學
這是人民教育出版社六年級上冊第13課。這是壹篇閱讀課文。我們生活在地球上，但許多人對地球知之甚少。沒有壹篇文章，他們告訴我們地球是什麽樣的，我們應該如何對待它。地球很小，人類活動的範圍就更小了。地球的資源是人類隨意破壞的資源，希望我們愛護地球，小心保護地球。
本單元的重點訓練項目是“按壹定順序寫作”。在教學中，要註意在理解課文內容的基礎上，引導學生理解課文進入課文的順序。在敘事中，地球很小，人類居住的土地更小。然後寫地球擁有的資源是有限的，但人類隨意破壞自然資源球，沒有其他星球可供人類居住；最後，寫下我們應該珍惜地球，小心保護它。我們在研究中應該註意文本的這種敘述順序。文中描述的語言平實，但語言準確簡潔，很多科學術語應該是學生很好理解的。教學時，可以先找出術語和難詞，再學習閱讀的自學方法，自學課文，理解內容。如果有不懂的問題，可以分組討論或者問老師，老師會及時給妳指導。
教學中的重點和難點
理解為什麽人類在地球上的活動範圍很小，為什麽我們不能破壞地球的自然資源，為什麽我們不能移居到其他星球，從而理解文章題目“只能”的含義，知道我們應該保護地球。
教學目標
知識和技能，能夠通過自學和理解，理解本節課介紹的關於地球的知識，從而理解課文內容。過程和方法:在理解課文內容的基礎上，理解作者按照壹定順序解釋事物的方法。
可以自學新單詞，掌握“渺小、礦物、禮物、慷慨、貢獻、虐待、威脅、見證、和藹、資源枯竭、生態環境”等詞匯。能帶著感情讀課文。
情感態度和價值觀:通過理解本課介紹的關於地球的知識，妳將受到保護地球和環境的教育。
教學媒體的應用
現代教育技術是提高學生學習興趣和集中註意力的有效手段之壹，而學生很難具體感受到本課程中提到的關於地球的知識。壹方面提高學生的學習興趣，集中註意力，另壹方面使學生對地球有更深入的了解，豐富內容，形成保護環境，愛護地球的觀念，並付諸行動。
教學要點
以夢中與地球母親對話的形式引入話題，明白地球在宇宙中很小，人類居住的土地更小；資源是有限的，但人類卻隨意破壞自然資源。在此基礎上，我們知道我們應該保護好地球。
小學六年級語文教案7
大瀑布的葬禮
壹、教學目標:
1，基本目標:
(1)正確、流利、有感情地讀課文。
(2)理解課文內容。
(3)培養學生保護環境、熱愛自然的感情和探索自然奧秘的願望。
2.發展目標:
(1)借助課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解和閱讀理解能力。
(2)讓學生通過小組討論、朗讀、想象等方式自主學習課文，培養學生的自主閱讀能力、探究能力和表達能力。
課後獲取信息，擴大學生獲取信息的渠道，豐富相關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點:
讓學生了解幾年後的塞特凱達斯瀑布的原貌，以及為什麽會有這樣的變化。讓學生發表演講，提高他們保護環境的責任感。
三、教學難點:
閱讀瀑布“最初”和“若幹年後”的不同感受
四、教學準備:
讓學生找到有關大瀑布的信息，準備課件，在黑板上畫壹個花環，準備地圖。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)、引起興趣和疑問，引入新課。
1，同學們，看黑板，畫的是什麽？是的，這是壹個花環。今天，老師把這個花環送給了壹個曾經舉世聞名的瀑布。妳想知道為什麽嗎？
2、板題、閱讀題
3.看問題。
(2)自主學習課文。
1.快速閱讀課文，看看自己讀到了什麽，不明白的地方。
2、學生學習，自學，老師巡視。
3.學生報告他們所讀到的內容。