課本上這裏處理警務的目的其實是為了過渡到詩歌第四學的意思——壹切景物詞都是感傷詞。
為了讓學生理解詩人的悲傷。我發現了壹個關於張繼寫這首詩的故事。
張繼是壹位天才學者。他成了學者和舉人。大家都相信他壹定會上高中。
張繼自己也這麽認為。
張繼的初戀情人更是這樣認為。
張繼的初戀情人王小瑋是壹朵桃花。她曾經當著父母的面撕毀了壹份令人難以置信的婚約，並說她要嫁給張繼。的家族只是壹個普通的家族，而王家卻是壹個強大的家族。門不當戶不對，接下來就是打鴛鴦了。
但兩位老人怎麽也想不到，女兒脾氣這麽貞潔，什麽事都可以由她父母來做，唯獨這件事她要自己做主。她只有這麽壹個掌上明珠，但她女兒的脾氣很倔。王父母妥協的結果是嫁給，但必須上高中。高中做什麽都不重要，只要妳是秀才就行，因為只要妳得了秀才，妳的腳就會走向妳的事業。如果能成為高中的尖子生，那就幸福了。
王小瑋沒有理由相信她所愛的人不能上高中，所以當她告訴張繼這樣壹個結果時，她的臉上沒有悲傷的表情，只有驚訝。她驚訝地告訴張繼，她的父母已經同意和他住在壹起。而和他在壹起的條件，王小瑋早就被拋到九霄雲外了。
直到臨別的那壹天，直到張繼踏上前往長安之路的那壹天，王小瑋無意中說出了這個條件。不言而喻，說者無心，聽者有意。這對張繼來說是壹個特別重要的考驗，不僅是對當官的考驗，也是對愛情的考驗。
在蒸籠般狹小的空間裏，張繼苦熬了三天三夜，終於向考官交出了壹份滿意的答卷。
第二天是漫長而艱難的等待。為了驅散侵入骨髓的焦慮和不安，張繼蜷縮在壹個破舊的客棧裏，終日以酒為生。
終於發布了名單。張起得很早，早飯都沒吃，風就在他腳邊吹著。他真希望自己不能插上翅膀，立刻飛到排行榜的前列。
紅名單前有很多人，人們都在指著紅名單上的名字。張繼推開人群，盡力擠到名單的前面。心率開始加速！張吉勇以急切的目光在名單上尋找自己的名字。第壹排沒有名字，第二排也沒有名字。第三獨家看到壹個“張”字，心裏咯噔壹下。很快他又失望了，因為後面的字不是“吉”，而是壹個諧音“吉”。
看完第壹份名單，沒有看到他的名字，他有壹種不祥的預感。但他還是抱有很大的希望，他開始更仔細地看第二份名單，生怕誤漏了什麽名字。不祥的預感很快成真，看了第二張圖，還是沒看到他的名字。他的心涼了半截，感情壹落千丈，落榜了。
但是他不相信！為什麽會這樣？這是不可能的。於是，他壹字不差地又看了壹遍這兩份清單。這壹次，他不得不相信他們。兩張單子上確實沒有“張繼”這個詞。最後，他把失望的目光停在了“張繼”這個詞上。他僥幸地想，考官是不是把我的名字搞錯了？把“張繼”寫成“張繼”？但他不知道如何證明這是否是壹個錯誤。就在他四處閑逛的時候，壹個快五十歲的男人突然開始跳舞。他激動地喊道:“我終於中獎了！終於贏了！”
嘈雜的人群中，這位50多歲的老人近乎歇斯底裏的歡呼聲清晰而尖銳地傳來。張繼終於絕望了。高中時是張繼，不是張繼。那壹刻，張繼心中的悲傷湧了進來。
幾家歡樂幾家愁。人群散去，張繼也該離開了。
步伐從未如此沈重，長安依舊熱鬧。越是熱鬧，越是寂寞。長安是熱鬧的，張繼是寂寞的。本來我以為可以穿著衣服回老家，但是這壹切都將化為烏有，十年的辛苦也將付之東流。
長安，不再屬於他的城市，不再屬於他的世界。他決定去天堂，蘇州，蘇州這個天堂般的城市。
他也想回家。他也想念他的父母和他的心上人王小瑋，但他不能回去。他沒有臉回去。他不希望壹群人因為他壹個人而難過。
張繼來到蘇州，在鳳江邊租了壹艘五峰船，沿河漂流，企圖用沿途的美景沖淡自己的憂愁。
鳳江上遊有壹座楓橋。船到楓橋下，船夫說，孩子，夜深了，該休息了。
是的，已經深夜了。是休息的時候了。船夫進了船艙，很快就睡著了，發出輕微的鼾聲。
然而，怎會紀睡得著呢？今晚，對於張來說，註定是壹個不眠之夜。
現在整個世界只剩下張繼壹個人，無邊無際(黑夜)，無盡(寂靜)，無盡(悲傷)，無盡(孤獨)。講完這個故事後，
我繼續幫助學生理解王崧舟的教學片段。。。。
由於睡眠，詩人今晚看到了什麽？按照詩的順序說。
學生們很快從詩中找到了“月落”和“江楓”這兩個詞。
然後帶領學生還原當時的情景，月亮落下，背上的楓葉在黑暗中飄落，來到船邊，給世界帶來壹種蒼涼的美，壹種沙沙的美。
畫面還在繼續:漁火，哭聲，鐘聲，霜滿天。
特別是在理解霜天的時候，引導學生感受霜天不是大自然在夜晚的霜，而是詩人心中的孤獨。
的確，在這個離家的夜晚，在孤獨的客船上，詩人的心是冷的，這種感覺被大自然表現為漫天的霜。
加上孩子們的評論，這首詩完整地呈現在了黑板上。
王老師指著黑板上的全詩，繼續帶領大家往下說:月落是景，烏鴉是景，河楓是景，漁火是景，霜降是景，鐘聲是景。
這個場景，那個場景，所有的-
壹層壹層地包圍著詩人悲傷的睡眠。
壹層壹層伴隨著詩人憂郁的睡眠。
壹層壹層籠罩著詩人憂郁的睡眠。
至此，這節課的教學已經突破了對景物的理解，從景物到情感，去理解詩意的內心。
在傳道授業的道路上，要以名師為榜樣，借詩讀詩，讓語文教學詩意化，讓語文詩意化。
詩意的心才是初心，我們任重道遠！