教學內容:
人民教育出版社壹年級語文課本第壹冊第二課“四季”
教材分析:
這是首富的壹首童趣詩。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人等幾個有代表性的事物的描寫，表達了四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想象。詩歌采用擬人、排比，語言親切生動，能引起學生對生活的感悟。教學目標:
1，認識11生詞，以及“月、雨、口、糧”四個部首。
2.正確流利地朗讀課文。
3.先理解課文內容，知道壹年有四季，感受每個季節的美好。激發對大自然的熱愛。教學重點和難點:
1，理解:“說、秋、時、元、夏、杜、九、學、對、東、葉”11新詞，以及“越、宇、口、和”四個部首。
2.先理解課文內容，知道壹年有四季，感受每個季節的美好。學習情況分析:
學生是6、7歲活潑的孩子，註意力容易分散。因此，有必要組織好教學，利用遊戲活動來提高他們的學習興趣和積極性。
教學方法和學習方法設計；
運用多種方法鞏固記憶生詞，並能借助圖片和漢語拼音朗讀課文。媒體資源的應用:課件、生詞卡
教學過程:
(壹)、談成:
老師:同學們，妳們知道現在是什麽季節嗎？今天，老師帶來了壹些美麗的圖片。妳想看看他們嗎？讓我們看看幻燈片。不同季節的圖片旨在激發學生的興趣，集中他們的註意力。
老師:(' 4圖'接連出現在文中)這四張圖分別畫的是什麽季節？妳怎麽知道？用簡短的話來說。
生:我看到草是綠色的。春天到了。
生:我看到壹片圓圓的荷葉。那是夏天。生:看到了谷穗的俏皮。那是秋天。
生:我看到壹個雪人。我知道現在是冬天。我最喜歡雪。
設計意圖是理解課文內容，明確學習內容。
老師:總結:這四幅有趣的圖畫和幾句漂亮的話組成了我們今天要學的課文。(板書題目:四季)
學生:壹起讀題目
(2)探索新知識:
1.第壹次閱讀文本:模型閱讀文本。
學生:看課文，仔細聽。
設計意圖是感受課文之美，激發學習興趣。
2.學生自己讀課文
(1)請自由閱讀課文，邊讀邊圈出生詞。再數壹遍課文中的幾個句子。
學生:讀課文時圈出生詞，註意借助拼音多讀幾遍不熟悉的單詞。設計意圖是在大聲朗讀和自己朗讀中識別生詞。
(2)老師:出示課文中的生詞。這篇課文裏有許多新單詞。妳們都讀過嗎？(課件展示生詞)
設計意圖，直觀感受，激發興趣。
老師:妳能讀出上面所有的單詞嗎？妳會讀那些新單詞，讀給妳的同桌聽，然後談論妳是如何記住它們的。
該設計旨在鼓勵閱讀新單詞和交流記憶方法的合作。
老師:這些新單詞可以讀。請起來讀壹讀，並告訴我妳是如何記住它們的。設計意圖是了解學生對生詞的識別情況。
生:我記得秋天的“秋”:糧+火=秋，糧火“秋”。老師:隨意展示新單詞卡片。
他說的方法真的很好，就像在我們的數學裏加了壹個。我們很快就會記住它。
“秋”字秋天的“他”字是這個字的偏旁，我們稱之為“他”。生:齊在“他”字旁邊說。生:我記住肚子了，“月亮”+“地球”=肚子老師:隨便給我看看生詞卡。
很好，妳也采用了加壹的方法來記住妳肚子的“肚子”。肚子“肚子”
的部首是什麽？生:在“月”字旁邊。
老師:還不錯。我們壹起聊聊吧
生:對與錯的“對”我記住了，+寸=對。老師:隨意展示新單詞卡片。
學生:真的很好。他也知道“寸”這個字。他是壹個愛學習的好孩子。
生:我記得葉子的“葉子”，嘴+10 =葉氏:隨便給我看看新單詞卡。生:我想起了“九”字，“京”字換成了北京的“京”字，就是“九”字。老師:隨意展示新單詞卡片。
嗯，真的很好。他還知道如何通過改變偏旁部首來記住“JIU”這個詞。生:“是”和足球的“腳”很像。老師:隨意展示新單詞卡片。
很好。他學會了對比記憶。生:我記得雪人的“雪”，雨+倒掛的“山”=雪。老師:隨意展示新單詞卡片。
沒錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，叫做“雨”字頭。生:齊說“雨字頭”。
生:我記得圓圓的“圈”，嘴+杖=圈。
老師:隨意展示新單詞卡片。
他不僅記住了“圈子”這個詞，還知道了“成員”這個詞，真是太好了。圓口。
就是這個字的偏旁，叫“口框”。
生:齊說“切盒”。
生:我發現夏天有自己的“自我”。老師:隨意展示新單詞卡片。
多麽觀察力敏銳的孩子。生:單詞旁邊是“說”。生:以下兩點是冬天的“冬”。老師:隨意展示新單詞卡片。
這些孩子很好，他們可以用很多方法記住新單詞。
該設計旨在鼓勵學生通過各種方式記憶新單詞，在認識新單詞的同時認識新部首。調動孩子的學習熱情。
老師:記單詞的方法有很多:壹起讀單詞，同桌互讀，競賽中讀，遊戲中讀等。
該設計旨在鞏固遊戲活動中的讀寫能力。
我們剛剛認識了這麽多新朋友。現在我們來測試壹下大家，看看大家有沒有記住。讓我們壹起讀課文。
學生:按名字讀課文。
該設計旨在檢查讀寫能力和文本閱讀。
(3)老師:剛才我們讀了課文，讀了生詞。現在，誰能告訴我們這篇課文中有多少自然段落？
健康:4個自然段。
設計意圖是鞏固對自然剖面的理解。
(3)初讀課文，理解內容:師生帶讀。學生自由閱讀。
設計意圖是正確流暢地閱讀文本。理解課文內容。老師:同學們剛剛把課文讀得很美。妳知道壹年有幾個季節嗎？每個季節都很美嗎？
健康:壹年有四季:春夏秋冬。
老師:是的，每個季節都很美。我們應該更加愛護我們的環境，保護我們的環境，讓它變得更加美麗。
設計意圖是感受每個季節的美好，將德育滲透到學生中。(4)、課堂總結:
今天我們學習了四季生詞和四個偏旁部首。妳還記得他們嗎？
設計意圖鞏固本節課(5)的學習內容，作業:
回家給爸爸媽媽讀我們認識的新朋友和課文。
設計意圖不僅是為了復習鞏固，更是為了讓學生感受到成功的快樂。
黑板設計:
四季；壹年到頭
說秋天是圓的，夏天肚子是雪到冬天葉子。