壹.活動背景
春季在幼兒園進行？春季主題教育？最好的時光。春天給人希望，春雨給人活力。借助春雨這壹自然現象，這壹活動讓孩子初步感知到雨與萬物的關系，進而感受到萬物在春天蘇醒的生機。讓孩子在學習詩歌的具體過程中體驗春天的美好，激發孩子對春天和大自然的熱愛。這首詩分為三段，結構壹致，符合小班孩子的學習特點。
第二，說出活動的目標
1，感知春天的美景，初步了解詩歌的內容。
2.通過看、說、做來學習詩歌，感受詩歌的美。
3、對大自然熱愛的最初萌芽。
第三，說活動準備
做了三張圖加了壹點創意給人新鮮感，激發孩子的學習興趣；小班的孩子喜歡角色遊戲，所以我給大家準備了壹個胸飾，可以幫助孩子進入角色，達到最佳的教學效果。
第四，說話的教學方法
1，直觀教學法:小班幼兒處於直觀形象思維，直觀的東西能更好地幫助他們學習和記憶。
2、遊戲法:結合遊戲，激發孩子的興趣，活躍課堂氣氛，也可以動靜結合。
3.情境法:創設情境可以讓孩子更好的進入遊戲。
第五，強調困難
難點:通過詩歌感知春天的美好。只靠詩歌很難感知春天的美好，所以我用圖片、動作、對話、遊戲來幫助孩子感知。
重點:理解詩歌的內容，感受語言的美。
第六，說說教學過程
活動流程:感受雨滴，欣賞圖片，理解詩歌內容，感受春天的美好。
學詩小遊戲。
1，鏈接壹:感知雨滴。
通過玩？下雨？錄音時，讓孩子談論雨滴落下的聲音，喚醒孩子已有的知識和經驗，有親切感。
2.鏈接二:欣賞圖片，初步了解詩歌內容，感受春天的美好。
讓孩子說出雨滴會落在哪裏，然後出示圖片來欣賞和理解內容。應該說，三幅精美的圖畫可以給孩子提供壹個充分講述和表達的機會，教師可以引導孩子大膽地用自己的語言表達自己的所見所聞或想象，借助動作和表情將孩子的思維引入詩歌豐富的內涵中，從而幫助孩子將所描述的口語逐漸轉化為生動的書面語，為孩子下壹步學習詩歌奠定基礎。
1，鏈接三:學詩。
在這個環節，我設計了壹些動作，讓孩子壹邊讀詩，壹邊做動作，從而更快更好的促進。
記憶，而且也不顯得枯燥單調。
2.鏈接四:遊戲。
孩子們最喜歡遊戲。在這個環節，以遊戲的形式引導孩子鞏固詩歌，可以調動。
極性，讓孩子主動參與，在發揮作用的過程中體驗春雨帶來的快樂，進壹步激發孩子對春天的熱愛，同時活躍氣氛。
總之，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，註重啟發和引導。通過讓孩子在主動探索、操作、遊戲的過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓孩子快樂學習。
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