要給孩子創造壹個良好的語言環境，就要豐富他們的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育中，我們應該為孩子創造豐富多彩的生活環境，增長他們的知識，開闊他們的視野，促進他們的思維發展，培養他們良好的語言表達能力。
壹、把握兒童語言學習的規律，有計劃地進行訓練和鍛煉。
(壹)通過直接感知，在理解周圍事物中發展兒童語言。
幼兒學習語言時，要與周圍的人、事、物、自然緊密聯系。通過各種感官的直接感知:聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等。，我們可以獲得我們周圍的所有知識。根據兒童直觀感知的特點，為兒童創造條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展兒童語言。
春天，我帶著孩子出去郊遊，看到到處都是生機勃勃的景象，他們非常興奮。我趁機問了壹個問題:“妳看到了什麽美麗的風景？”孩子們爭著說:“粉桃花。”“綠色的麥苗。”"長長的柳條，像小女孩的長辮子.".....金秋時節，當我帶著孩子在花壇邊散步時，他們會驚喜地告訴我:“徐老師，妳看！樹葉變黃了。”“那棵樹為什麽光禿禿的？”“五顏六色的菊花和紅色的楓葉，多美啊！”
通過觀察，既豐富了知識，又陶冶了情操，讓孩子充分感受到大自然的變化和自然清新之美。更重要的是，孩子們通過直接感知豐富了知識，發展了語言。
(二)在語言活動中，發展孩子的思維能力。
語言和思維有著密切的關系。兒童思維能力和語言能力的發展是同步的，兒童掌握語言的過程也是思維發展的過程。在語言教育活動中，要采取多種形式發展孩子的觀察力、記憶力、想象力和思維能力。在讀《白宮》這個故事的時候，我講到兔子、小貓、松鼠出去找食物過冬。當他們回家時，天開始下雪了。他們的綠色房子、黃色房子和藍色房子都不見了。田野裏只有三棟白色的房子。找不到自己的房子就故意停下來。請孩子們幫他們想辦法。起初，孩子們說他們會打開所有三個房間的門，看看裏面是誰的房子。我引導孩子們仔細觀察這幅畫，看看他們面前的房子除了顏色還有什麽特征。經過提醒，很多小朋友恍然大悟:蘿蔔放在兔子家的窗臺上，那個房間壹定是它的家。小貓家裏有很多魚，哪個房子有魚的味道就是它的家...接下來我繼續講故事，他們聽到故事中出現的思維方式，並沒有激動。在這個過程中，孩子的思維能力得到充分調動，同時認知能力和語言能力得到發展。
第二，抓住壹切機會讓孩子多看、多聽、多說。
在教學中，教師要有目的地豐富孩子的生活內容，培養孩子的各種興趣，激發孩子的求知欲。引導孩子仔細觀察分析，加深對周圍事物的認識和理解，發展語言表達能力。
我經常有計劃地帶領孩子直接觀察，多給孩子創造條件，用直觀的方法來激發孩子的學習興趣。比如，在學習《秋天畫報》這首詩之前，我會帶領孩子觀察秋天大自然中美麗的景色，讓他們發現那裏有什麽，是什麽顏色。在教學活動中，孩子們很快掌握了詩歌的內容。我用以前的直觀經驗引導孩子模仿:“風娃娃除了進果園還會進哪裏？”話剛說完，許多孩子脫口而出:“風娃娃鉆進花園，翻開了五顏六色的畫報:壹束紅花，黃澄澄的菊花。”“風娃娃鉆進菜園，翻著五顏六色的畫報:青菜，紅辣椒。”.....有了以前的經驗，他們聊個沒完。
良好的聽力習慣是發展語言表達能力的先決條件。孩子學習語言，首先要學會聽，然後才能正確地模仿和說話。為孩子創造傾聽的環境可以是多種多樣的:故事磁帶、樂器的聲音、優美的歌曲、孩子相互傾聽和交談...要求他們聽得懂，說得會，說得會，為培養和提高語言表達能力打下良好的基礎。
為了發展孩子的表達能力，還應該給孩子創造壹個“說”的環境。在日常生活中，教師要善於讓孩子與同伴交流，為孩子創造相互學習和交流的機會，讓孩子在與同伴的互動中糾正和提高自己的語言。比如我經常讓孩子介紹自己的家庭:父母的姓名，工作單位，電話。周壹上午的活動，我讓孩子們說說周日去哪裏玩了。發生了什麽等等。通過生活中的小事，引導孩子多說話，越說越好。我也利用飯前飯後的時間，有計劃地和孩子交談，給每個孩子壹個練習、學習、學會說話的機會。
第三，通過多種形式培養孩子良好的語言習慣。
俗話說，“習慣成自然。”研究表明，在兒童語言發展的初級階段，兒童主要是在各種非正式的語言交流中自然習得的。幼兒期是語言最初形成的時期。因此，教師應將語言教育滲透到孩子的日常生活中，采取多種形式幫助孩子養成良好的語言習慣。比如，在進出公園時，引導孩子熱情地向老師和同伴打招呼，“早上好，老師，早小朋友！”“再見，老師！我媽來接我了。”
再比如:聽了熊貓的客人，很多家長跟我說，客人來了，孩子變得有禮貌了，會說:“阿姨，請喝茶。”“歡迎下次再來，再見。”等等。可見，文學作品對培養兒童的語言美和發展語言表達能力有很大的作用。
此外，可選遊戲也是培養孩子良好語言習慣的重要途徑。在“玩偶之家”遊戲中，他們將討論如何分配角色和家務。比如“今天，我要當爸爸了，好嗎？”“妳去買東西，我在家收拾。”在遊戲過程中，他們時而模仿成年人的動作和語言，時而變成孩子，角色和身份在不斷變化。他們壹會兒和“寶寶”“爸爸”交往，壹會兒和“醫生”“病人”交談。孩子們在活動區來回走動，相互交流互動，讓壹些不愛說話的孩子自覺不自覺地開口說話了，語言習慣有所改善。
總之，在培養兒童語言時，要把握實際，掌握兒童語言學習的規律，有計劃地進行訓練和鍛煉；根據兒童思維的特點，組織各種活動，創造良好的語言環境，那麽兒童的語言壹定會積極健康地發展。