教學目標(1)認知目標1，描述細菌的形態結構特征；2)能夠辨別細菌的營養方式和繁殖方式；2)技能目標1，提高學生運用所學知識解釋生活中實際問題的能力。
2.進壹步培養學生觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設計探究性實驗的能力。(3)情感目標1。通過研究細菌的正負效應(有害和有益)，正確認識細菌與人類的關系及其在自然界中的作用，培養學生的辯證唯物主義觀教材分析1。教材內容分析細菌是生物界的壹類重要生物，了解細菌有利於更好地了解生物界。
教材通過細菌發現的過程，闡明了科學發展與技術進步密切相關。通過介紹巴斯德的實驗，讓學生在情感上受到教育:新的科學發現是建立在縝密的思考和細致的實驗基礎上的。
細菌的個體非常小，只有在高倍顯微鏡和電子顯微鏡下才能觀察到它的形態。教材讓學生通過觀察和思考了解細菌的結構。與動植物細胞相比，細菌的突出特點是沒有成型的細胞核。
另外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生存。細菌通過分裂繁殖，其快速繁殖和孢子形成使其幾乎無處不在。
通過生活實例，讓學生了解細菌在自然界中的作用及其與人類的關系。2.教學重點:細菌的結構特征和營養方法；細菌與人類的關系。
3.教學難點:細菌的營養模式，探索性實驗方案的設計。教學思路1。直觀教學法:通過課件的直觀教學手段，創設生物微觀世界，喚起學生感性認識，獲得生動表象，促進對知識更全面、更深刻的掌握和理解的壹種教學方法。
2.目標導向法:圍繞教學目標，循序漸進地引起懷疑，引導學生按照壹定的程序發現問題，使學生循序漸進地探索和獲取知識。3.推理:培養學生運用辯證推理得出結論的能力。
讓學生學會如何通過事物的表象去思考、分析和研究事物的內涵。學習方法說明1。討論法:在教學過程中，讓學生分組討論問題，解決問題。
通過討論，學生可以集思廣益，相互啟發，加深理解，提高認識，同時也可以激發學習熱情，培養研究問題的精神，訓練語言表達能力。2.觀察方法:指導學生觀察的方法和步驟；創設問題情景，有助於學生帶著問題去觀察、發現和解決問題，培養他們敏銳的觀察能力和收集處理信息的能力，有助於他們養成嚴謹認真的科學態度。
3.比較法:通過分析細菌與其他生物的異同和內在聯系，使學生對細菌生命現象的認識和理解比簡單的觀察更進壹步。教學過程中的導入觀察:(展示爛果圖片)這種情況妳熟悉嗎？能解釋壹下原因嗎？討論與交流:細菌，壹個學生都很熟悉的詞，但妳知道嗎？根據妳的生活經驗，談談細菌的壹些知識。
細菌是如何被發現的？閱讀課文:請閱讀P58-P59這幾本書的相關內容，從中可以獲得哪些重要信息？細菌的發現1，細菌的發現:17世紀，列文·胡克2，微生物學之父——巴斯德(提出巴氏殺菌)，妳知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它用的是什麽樣的消毒方法？介紹了巴氏殺菌法，並進行了簡要介紹。通過閱讀，妳對科學發現有哪些新的認識？1，科學的發展與技術的進步息息相關，新的科學發現是建立在縝密的思考和細致的實驗基礎上的。
2.巴斯德的故事告訴我們，只要仔細觀察，仔細思考，勇敢實踐，就能發現大自然的奧秘。從生物學的角度來看，細菌有什麽樣的形態結構？觀察細菌的形態結構:展示細菌的形態圖譜，了解細菌的三種形態。
細菌有不同的形態，但基本結構是壹樣的。細菌的結構呢？觀察:展示細菌結構的圖片。學生分組討論，並與動物和植物細胞進行比較。
總結細菌的結構特征。根據細菌的結構，細菌的營養模式是什麽？介紹了細菌的營養途徑。細菌的營養方式是異養(腐生和寄生)。熟悉的植物是如何繁殖的？(種子和孢子)，細菌是如何繁殖的？觀察:課件展示①細菌的繁殖過程，學生講述繁殖的特點:二元裂變引導學生完成技能訓練，學生談啟示:在日常生活中，我們經常會看到這樣的現象。妳能用妳學到的東西解釋它們嗎？1，炎熱的夏天，食物容易腐爛，但是為什麽冰箱裏的食物可以放很久？2.為什麽幹蘑菇和木耳比新鮮的更容易保存？3.當中國秦朝修建長城時，建設者的食物之壹是用鹽腌制在罐子裏的蔬菜。妳能告訴我為什麽腌制的蔬菜能保存很久嗎？從生活實例出發，引導學生分析，在此基礎上得出細菌需要壹定條件才能生存繁殖的結論。
(水分、有機物、適宜溫度)這兩天，我們感受到了天氣的寒冷。細菌是怎麽熬過這種寒冷環境的？孢子結構觀察:顯示孢子在適宜條件下形成和萌發的過程。強調孢子是細菌的壹種休眠體。
從繁殖特性和孢子結構，引導學生思考細菌適應其廣泛分布的特性。細菌和人類的關系是通過妳的細菌了解的。妳認為細菌對人類是好是壞？是利大於弊還是弊大於利？1，學生交流2，視頻播放:視覺增強，讓學生對細菌有壹個全面正確的認識，讓學生覺得細菌對人類既有利又有弊，利大於弊。
2.小班安全教案“遠離可怕的病菌”
活動目標
認識細菌，了解細菌與我們生活的關系。
明白衛生有益健康。
要準備的活動
女公子，音樂《洗手歌》。
表演故事“搗亂生病”。
活動過程
壹、故事表現:鬧事得病
1，整個表演故事“搗亂生病”。
2.了解故事，知道細菌的危害。
問題:
我認為吃橘子會傷胃，對嗎？
為什麽鬧肚子會疼？
第二，觀察和發現細菌
1，用顯微鏡找細菌？
老師介紹了顯微鏡，讓孩子們看著顯微鏡下的小手，談談自己的發現。
問題:
我們顯微鏡下的小手和平時有什麽區別？
發現細菌了嗎？細菌是什麽樣的？
2.在生活中尋找細菌？
老師引導孩子尋找有細菌的地方。
細菌是如何出現在我們生活中的。
三、音樂《洗手歌》
1，讓孩子明白衛生對身體好。
2.邊做動作邊唱洗手歌。
3.小班教案《咬病菌》
活動目標
1，知道細菌的危害。
2、能說出細菌藏在哪裏，並能說出如何清除細菌。
3.培養他們對故事的興趣。
要準備的活動
壹個自制的細菌道具，有《洗手歌》的經驗。
活動過程
第壹，遊戲《小拍手》是進口的。
“小手拍拍，我的小手拍拍；小手拍拍，我的小手揮揮；小手拍拍，我的小手轉；小手拍，我小手藏。”最後壹句隱藏起來，讓孩子充分發揮想象力，把小的收集起來。
二、講“細菌捉迷藏”的故事。
老師:妳的小手會藏，還有壹個寶寶也很會藏。妳想知道是誰嗎？(拿出自制教具菌)猜猜是誰？
老師:其實是細菌寶寶。細菌寶寶善於隱藏。它藏在哪裏？仔細聽著，小耳朵。講故事的第壹段。問:細菌寶寶不好嗎？它藏在哪裏？
老師:細菌藏在指甲裏。我們應該扔掉它嗎？講故事的第二段，問:故事裏的小朋友最後是怎麽把它趕走的？
老師:洗手可以趕走嬰兒細菌。小孩子可以洗手嗎？
伸出妳的小手，讓我們壹起洗吧。
“搓搓手；搓手搓背；換個手，再搓壹次，搖三次，壹，二，三。”
第三，主題升華。
老師:其實嬰兒細菌不僅藏在指甲下面，還藏在其他地方。想想吧，孩子們。它會藏在哪裏？
老師:妳真棒！找出這麽多細菌藏在哪裏，那我們怎麽才能消滅它們呢？
總結:細菌會藏在身體、衣服、頭發、手、腳、肚子裏。孩子要勤洗手，勤洗頭，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣服。
活動擴展
老師用粉筆在地上畫了壹個安全區域。只要進入安全區域，就是安全的。選壹個孩子做“載體”，其他就散了。老師壹聲令下，“載體”就可以隨意追逐其他人，用手拍打身體部位。被拍的人就成了“載體”，可以拍其他孩子。
4.兒童健康:反思我們身邊的細菌
對於小班的孩子來說，衛生保健是非常重要的。培養他們良好的生活習慣，使他們具備基本的生活自理能力，是他們健康教育的重要內容，是他們身心健康的基礎。因此，我們通過讓孩子聽、說、看、玩來調動他們的各種感官，進壹步引導孩子認識自己的小手，了解洗手的重要性以及在觀察圖片、參與遊戲中洗手的正確方法，從而激發孩子重視認識細菌，了解細菌的危害，激發發現和探索消除細菌的欲望，從而樹立良好的保健常識，促進孩子身心和諧健康發展。
首先，通過生動的故事來激發孩子探索細菌的興趣，增加他們對細菌的了解——
其次，我講壹遍故事後，孩子們基本上能回答出關於故事內容的問題——“細菌寶寶去哪兒了孩子們？”寶寶菌後來遇到了什麽可怕的武器？孩子能很好地掌握老師的提問，告訴我們生活中到處都有細菌(在我們的衣服上、手上、頭發上、桌子上等等。).孩子們可以告訴我們，洗手可以趕走細菌。
最後我組織孩子們做遊戲，老師充當水龍頭。這些孩子都是細菌嬰兒。如果“細菌寶寶”被“水龍頭”抓住，遊戲將被終止。孩子們能很好的聽指揮，有的孩子站著不動也不跑。缺點結束的有點匆忙，應該讓孩子多玩兩次遊戲。最後總結壹下，我們的孩子要養成勤洗手的好習慣，這樣才能趕走細菌寶寶，讓我們的孩子不生病。掌握正確的洗手方法，知道什麽時候洗手，不洗手的危害。從洗手到做壹個講衛生的孩子，勤洗澡，註意個人衛生。
5.讓細菌無處藏身。
1.教師撰寫教學案例是教師不斷反思和改進自身教學的壹種方式，可以使教師更加深刻地認識到工作中的重點和難點。這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2.教師撰寫教學案例的過程是指導自身教學實踐的外部教育理論和內部教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師提供豐富的實踐情境，有助於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3.教學案例是教師教學行為真實、典型的記錄，也是教師教學思想和理念的真實體現，是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
6.幼兒園小班安全知識“謹防誤食”有教案嗎？
《謹防誤食》的教案如下:
教學目標:認識和了解細菌對人體的危害，從而養成良好的飲食和衛生習慣。
活動準備:課件
壹、活動導入
上課壹開始，老師就展示了多媒體課件——屏幕上出現了壹群可惡的細菌，肆無忌憚地侵蝕著健康人的身體，訴說著自己對人體的危害。那種醜陋的現象，奇怪的聲音，壹定會引起學生的反感。
——細菌很惡心，所以開始心理排斥。
二、活動過程
1，多媒體展示-細菌的旅行
細菌來到菜園，美不勝收:綠油油的白菜，紅燈籠似的辣椒，金黃的黃花菜，迎接壹群蜜蜂翩翩起舞。這時，細菌碰到了壹根綠色的黃瓜。小軍放學回家，去了菜園。他摘下這根黃瓜，高興地吃了起來。就在吃到壹半的時候，壹些細菌在小軍的肚子裏“搗亂”，小軍很痛苦。
手裏掉了半根黃瓜。黃瓜上殘留的細菌得意地笑了:“我們真了不起！”"
細菌繼續傳播。他們來到城市，被困在路邊的垃圾堆裏。壹輛車飛馳而過，細菌帶著灰塵飛落在路邊攤的麻辣豆腐幹上。
“叮當——”放學後，小文沖到小攤上，買了壹塊麻辣豆幹，狼吞虎咽地吃了起來。晚上，小文上吐下瀉。很難受！爸爸媽媽趕緊把他送到醫院，在醫生的幫助下，細菌終於被消滅了。
2.學生討論交流:小軍和小文為什麽會生病？
老師鼓勵學生發表意見，讓學生討論後明白:竈臺上的食物不衛生，我們的小手沾了細菌。
生的水果和蔬菜上有細菌——所以記住:小心誤吞食物。
三。活動摘要
學生討論:怎樣才能讓自己成為壹個講衛生的好男孩？
1，兒童誤吞指甲油:指甲油含有苯等有害物質，有壹定的腐蝕性。建議喝牛奶和蛋清給胃黏膜貼壹層保護膜。攝入壹定量的蛋白質會中和其毒性，減少對腸道的* * *作用。
2、兒童誤吞碘:如果只是少量，多喝水促進身體排泄即可；如果喝多了，建議喝壹些米湯、面湯等含澱粉的液體，然後催吐，直到嘔吐物沒有顏色。
3、孩子誤吞水銀:孩子咬水銀體溫計誤吞水銀是常有的事。妳要把孩子嘴裏的碎玻璃取出來，用水漱口，然後喝很多奶，馬上帶去醫院。在房間裏打碎溫度計導致水銀泄漏，所以房間要通風。