《劉永》的教學設計通過欣賞古典詩詞來激發學生的形象思維能力。激發學生對民族傳統文化遺產的熱愛。通過作詩作畫的造型過程，培養學生的形象思維能力。先畫地線，畫草，畫太陽，畫雲，再畫小溪，畫對岸的花草樹木，再畫燕子。地面被漆成綠色。
詠柳是唐代詩人何的壹首七言絕句。這是壹首關於物體的詩。詩中描寫了二月新柳，嫩葉細長，充分表現了早春的生機和詩人對春天到來的喜悅。詩人別出心裁地把“二月的春風”比作“剪刀”，然後用擬人化的“剪”的動作，把看不見的春風變成具體可感的生動形象，不僅構思新穎，而且韻味十足，壹問壹答。
碧玉:綠松石玉。這裏比喻春天裏鮮艷的綠柳葉。化妝:裝飾打扮。壹棵樹:滿樹。壹，滿，滿。古漢語中的量詞不壹定表示確切的數字，下壹句中的“壹萬”表示很多。賀帶著的壹封信回了老家，官員們為他送行。
他乘船經南京、杭州，沿小邵關河到達蕭山縣。越州官員在驛站迎接他，然後乘船去他在南門外盤水河邊的老宅。此時已是二月初春，柳芽萌動，春意盎然，微風吹在臉上。他張之就像壹只出籠的鳥，回到了他的家鄉。他自然很高興，當場寫下了這首詩。