中學班語文教案:春天的朋友1教學目標
1.學背詩。在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本可以根據圖集編出與原詩結構相同的詩段。
2.感受詩歌的語言美，激發孩子對自然的熱愛。
準備壹些蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶的頭飾用於教學，教室裏布置四幅春景圖。
在學習詩歌的基礎上，教學的重點是嘗試模仿詩歌。
教學難點是模仿與原詩節奏相同的詩的語言。
教學過程
首先，準備活動。
老師:今天，我們壹班來了壹位小客人。讓我們看看是誰。(蝴蝶)
老師:美麗的花來教室做客了。猜猜它會做什麽？(孩子回答)
老師:對了，華在找壹個朋友。猜猜誰會成為他的好朋友？
邊說話邊放背景圖，孩子回答。
第二，學詩。
(1)老師:華會和誰交朋友？(草)
華飛了進來，和握了手。(展示握手的照片)她對小草說了什麽？(孩子回答)
讓我們聽聽華會對說些什麽。
”華對說，“我們是朋友。”老師領著孩子們壹起說。
孩子們很棒！誰願意告訴妳這壹段完整的話？(小朋友看著地圖說)
老師:讓我們壹起來了解壹下華吧！(小朋友跟著老師背誦)
(2)咦，華又飛走了，妳找誰做朋友？(小花)
誰想用華做小花的朋友，說壹些像剛才那樣好聽的話？哪個孩子想先試試？(鼓勵孩子說話)請孩子回答。
妳說，XX小朋友說話好聽嗎？(好)
然後拍手稱贊她(小朋友拍手)
讓我們壹起大聲談論這壹段，好嗎？(好)
孩子們很棒！
(3)實際上，花、小華和是誰的朋友？(春天)
他們壹起說:我們都是春天的朋友(領著孩子壹起說)
第三，模仿活動。
1，老師:看誰又來我們教室了。(燕子、蜜蜂、蜻蜓)
他們也想找到他們的好朋友。妳願意幫助他們嗎？(願意)
那麽讓我們和燕子、蜜蜂、蜻蜓做朋友，譜寫壹首像剛才壹樣美麗的詩，好嗎？(好)
老師為妳們每個小組準備了壹本地圖冊。請妳和妳的朋友根據圖冊上的內容編輯壹下好嗎？(好)
(2)兒童創作。
(3)孩子們準備好了嗎？老師讓各組代表上來給大家讀編好的詩。誰想先來？
請每組的壹個孩子上來說話。
(4)孩子們講得很好！稍後老師會帶大家到外面玩壹個找朋友的遊戲好嗎？(好)
華飛了進來，
和草握手，
她對小草說:
我們是朋友；
華飛走了，
和小華握手，
她對小華說:
我們是朋友；
花，草，花，
來和春天握手吧，
他們壹起說:
我們都是春天的朋友。
中學課堂語文教案:《春天的朋友》設計思路2；
壹、材料選擇分析
冬去春來，萬物蘇醒，大地溫暖，孩子們的衣服減少了，可以放手活動了。結合春天和小班小朋友的喜好，我以“好朋友”為出發點，引導小朋友們告訴動物們春天的朋友在哪裏，而《春天的朋友在哪裏》這首詩優美、簡短、富有想象力，非常適合中班小朋友學習。所以設計了這個“春天他們的朋友在哪裏”的語言活動。
二、流程分析
當越來越多的孩子來告訴我，他們看到了周圍大自然的變化，我知道，春天雖然不知不覺就要來了，但卻逃不過孩子們敏銳的目光。春天的朋友在哪裏？我會把重點放在詩歌的句子上，表達我對春天的感受。通過觀察春天給大自然帶來的變化，讓孩子了解春天的季節特點，進壹步激發孩子全面觀察事物和表達自己的能力。
活動目標:
1.觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
2.學習詩歌的句子，表達妳對春天的感受。
活動重點難點:初步學習詩歌的句子，表達對春天的熱愛。
活動準備:
經驗準備:對春天有壹些初步的了解，觀察過春天的各種事物。
環境準備:1，春天的多媒體朋友
2.詩《春天的朋友在哪裏》和作業素材《春天的朋友》。
活動課:25分鐘左右。
活動流程:
首先，孩子們討論、回顧和鞏固春天的自然特征
老師問:現在是什麽季節？上次我們找到的泉水在哪裏？春天到了，操場上綠草如茵，鮮花盛開。
總結:春天向我們走來，在綠芽中，在開放的花朵中等等。
第二，觀察畫面，欣賞散文詩。
老師:我今天帶來了壹首很美的詩。請和我壹起欣賞它。
老師的問題:
1)春天我們找到了多少朋友？他們是誰？我找到了四個好朋友。它們是花、草、風和蝴蝶。
2)它們是什麽樣的春天？有什麽好聽的話來回答？花是五彩繽紛的春天，蝴蝶是飛舞的春天，草是嫩嫩的春天，風是輕輕吹拂的春天。)
3)邊看動畫邊欣賞詩歌，和老師壹起輕輕背誦。
關鍵問題:為什麽說花是五彩繽紛的春天？(以此類推)
註重引導:引導孩子把詩歌內容和生活聯系起來回答。
(因為春天所有的花都在盛開)
老師問:什麽顏色的花在盛開？
(我看見金色的春花在路上盛開；我看見紅白相間的山茶花盛開；我看見盛開的粉紅色櫻桃，等等。)
老師:原來春天開的是五顏六色的花，所以花是五顏六色的春天。
關鍵問題:暖春是誰？
重點引導:引導孩子根據詩歌內容進行想象和回答。
暖春是太陽！)
總結:原來，花是五彩繽紛的春天，蝴蝶是飛舞的春天，草是嫩嫩的春天，風是輕輕吹拂的春天，太陽是溫暖的春天。
第三，學詩，為詩配動作。
1，老師:請小朋友再用動畫背壹遍詩，並為詩搭配演戲。
2.模仿詩
播放音樂，每個孩子都戴著動物頭飾，在教室裏自由表演尋找朋友，孩子自由練習模仿，老師巡回聆聽指導。鼓勵孩子大膽模仿，用好聽的聲音背誦給同齡人聽。
中班語文教案:春天的朋友3教學目標；
1.學習背詩，在熟悉原詩內容結構的基礎上，可以編出結構相同但畫面不同的詩段。
2.感受詩歌的語言美，激發孩子對自然的熱愛和對周圍事物的觀察能力。
教學準備:
背景圖片和插頁:花，草，小花，燕子，蜜蜂。
音樂:
《尋找朋友》，音樂
教學重點:
在學習詩歌的基礎上，我嘗試模仿詩歌。
教學難點:
模仿是用與原詩節奏相同的詩歌語言進行的。
教學過程:
壹，導入活動，激發興趣
1.(播放《尋找朋友》音樂)孩子們隨著音樂自由起舞。
問:剛才是什麽音樂？妳找到朋友了嗎？是誰呀？
2.我們很高興找到朋友！現在是什麽季節？(春天)是的，春天來了，她也想找朋友。誰是春天的朋友？
我所有春天的朋友都藏在這幅畫裏。讓我們找找他們。
第二，學會理解詩歌
1.春天妳找了哪些朋友？老師還編了壹首春天找朋友的詩。我們來聽聽吧！
2.老師帶著音樂朗誦了這首詩。問題:誰是春天的朋友？妳從詩中聽到了什麽？(孩子回答)
3.分段欣賞。
(1)老師:華先找誰做朋友？讓我們壹起來看看。
問:華在這裏。妳和誰握手？她對小草說了什麽？
老師:我們壹起向華學習好嗎？
(2)如上學習第二段和第三段。
4.老師提問，幫助孩子理解詩歌內容，掌握閱讀時的語氣。
(1)我們的孩子見到朋友會有什麽感受？
(2)當華在春天看到和科巴納瓦時，他也很高興。那麽他開心的時候會怎麽和朋友說話呢？
三。模仿活動
1.(然後出示小燕子找朋友的圖片)，老師:妳看誰又在找好朋友了？妳找到誰了？
2.老師指導孩子模仿詩歌。
(1)老師:小朋友們，剛才我們學了壹首詩，是關於花找朋友的。現在讓我們做壹首關於燕子尋找朋友的詩，好嗎？
問:燕子最先和誰交朋友？桃花怎麽樣？它對桃花說了什麽？壹個孩子能過來試著讀得和剛才那首詩壹樣好嗎？
老師糾正復述:燕子來了，和桃花握手。它對桃花說，我們是朋友。
(2)老師:小燕子還和誰交了朋友？那它和柳樹呢？它對柳樹說了什麽？誰來試試？
老師糾正復述:燕子來了，和柳樹握手。它對柳樹說——我們是朋友。
(3)啟發孩子補詩尾，把前面的詩段串聯起來。
花、草、小花、燕子、桃樹、柳樹是誰的朋友？(春天)他們會對春天說什麽？做什麽？
桃樹、柳樹和燕子都來和春天握手。他們說，我們都是春天的朋友。
(5)老師帶領孩子完整背誦。
3.兒童編織和表演。
三人壹組，孩子們用紙娃娃自由練習模仿，老師聽指令。“妳想和誰做朋友？妳應該和妳的朋友說些什麽，做些什麽？”鼓勵孩子大膽模仿，用好聽的聲音背誦給周圍的夥伴聽。
4.讓3 ~ 5個孩子在全班背誦自己的詩，老師簡單點評。
四。推廣活動:
花、草、花、桃樹、柳樹和燕子都是春天的朋友。青蛙、蝌蚪和蜻蜓也是春天的朋友。這麽多朋友，春天怎麽變了？春天有很多朋友，孩子們，我們去教室外面找吧！(播放《尋找朋友》音樂，孩子可以自由離開教室。)
中班語文教案:春天的朋友4教學目的:
1.在熟悉原詩內容結構的基礎上，孩子可以編出結構相同但畫面不同的詩段。培養模仿能力和語言表達能力。
2.讓孩子感受詩歌的語言美和情感基調，學會背誦詩歌。
3.培養孩子關愛自然的感情和觀察周圍事物的能力。
教學準備:壹套多媒體課件，兩盤磁帶(A:找朋友，B:音樂磁帶)，壹副掛圖(草地上有花，草，池塘裏有荷葉，還有天空)，壹個蜜蜂頭飾，壹個蝴蝶紙娃娃，其他動物的幾個頭飾。在教室裏布置壹個春景。
教學重點:模仿壹首與原詩結構相同，但畫面不同的詩段。
教學難點:模仿與原詩節奏相同的詩歌語言。
教學過程:
首先，研究作品
1.導入:(播放《尋找朋友》)孩子們隨著音樂自由起舞。
問:這是誰在找朋友？楊:華是的朋友。
問:誰是春天的朋友？楊:、和小華都是春天的朋友。
2.欣賞音樂，背壹遍。
問:這首詩叫什麽名字？年輕:春天的朋友
誰是春天的朋友？(不需要單獨回答)
妳覺得這首詩聽起來怎麽樣？
3.展示掛圖，老師戴上蝴蝶紙娃娃，邊表演邊背誦，根據詩歌內容提問，幫助孩子掌握詩歌的畫面，引導孩子用詩歌的語言回答，感受詩歌的語言之美。
問:華在這裏。妳和誰握手？她對小草說了什麽？楊:華和握手。
華飛走了。妳和誰握手了？她對小花說了什麽？楊:華和小華握手。
華、、小華是來和誰握手的？他們說什麽壹起春天？年輕人:每個人都和春天握手。他們對春天說:我們都是春天的好朋友。
在孩子們回答的基礎上，老師再重復壹遍句子，讓孩子們更容易掌握。
4.幼兒和老師壹起做動作，背誦壹遍，充分利用各種感官去體驗和感受。
第二，模仿活動
1.觀看表演(播放課件)
在美妙的音樂中，壹只小燕子飛了進來。順著她尋找朋友的腳步，我們可以看到壹片美麗的春光。綠色的山坡上是粉紅色的桃林，河岸上是綠色的柳樹，溫暖的陽光和柔軟的白雲。燕子停在壹棵桃樹前，桃樹張開了美麗的笑臉。她和桃樹握手並且說，我們是朋友。燕子又來到了柳樹前。柳樹伸出了它綠色的手。燕子說，我們是朋友。
2.老師要引導孩子發現模仿的方法。
小朋友們，剛才我們學了壹首詩，是關於花找朋友的。現在讓我們做壹首和剛才壹樣好的詩，好嗎？
問:燕子最先和誰交朋友？桃花怎麽樣？它對桃花說了什麽？前壹首詩說的是什麽？
老師復述:燕子來了，和桃花握手。它對桃花說，我們是朋友。
問:燕子還和誰交了朋友？那它和柳樹呢？它對柳樹說了什麽？前壹首詩說的是什麽？
老師復述:燕子來了，和柳樹握手。它對柳樹說——我們是朋友。
3.兒童表演
讓壹個孩子做壹只可愛的小蜜蜂，像小燕子壹樣來教室找朋友。
4.兒童的模仿
讓孩子們試著寫壹首像剛才壹樣優美的詩。
提醒孩子用剛學的思維方法:妳看見誰了，她做了什麽？您說什麽？詩歌裏怎麽說？
啟發孩子編詩結尾，把前面的詩段串聯起來。
蜜蜂、青蛙、桃樹、柳樹、燕子和蝌蚪的朋友是誰？(春天)他們會對春天說什麽？做什麽？
師生們壹起朗誦:蜜蜂、青蛙、桃樹、柳樹、燕子、蝌蚪都來和春天握手，它們壹起說，我們都是春天的朋友。
5.自由活動，練習模仿。
播放音樂，每個孩子都戴著動物頭飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
孩子自由練習模仿，老師聽指令。“妳想和誰做朋友？妳應該和妳的朋友說些什麽，做些什麽？”鼓勵孩子大膽模仿，用好聽的聲音背誦給周圍的夥伴聽。
6.全班請3 ~ 5個孩子背誦自己的詩，老師做簡短點評。
7.把音樂串聯背誦壹遍。
擴展活動:
春天有很多朋友，孩子們，我們去教室外面找吧！孩子們可以自由離開教室。
中班語文教案:春天的朋友5設計意圖:
春天是萬物復蘇的季節。妳可以看到各種各樣的花、樹、昆蟲和其他能吸引孩子註意力並引起他們興趣的東西。因此，借助這壹點，我們將開展這壹教學活動，並在語文教育中模仿詩歌。通過圖片和表演，讓孩子學會模仿，願意模仿。中學生學會模仿詩歌是非常重要的，它可以促進兒童的語言發展。“春之友”開始了...
活動目標:
1.在熟悉原詩內容結構的基礎上，孩子可以編出結構相同但畫面不同的詩段。
2.培養孩子關愛自然的感情和觀察周圍事物的能力。
活動準備:
1，音樂(A:找朋友，B:音樂樂隊)
2、壹副掛圖(草地上有花有草)
3.壹個蜜蜂胸甲和幾個其他動物胸甲。
活動流程:
活動環節活動的前期設計意圖
首先，研究作品
1.導入
(播放音樂:找朋友)小朋友找朋友帶著音樂回到座位上。
問:妳知道春天的朋友是誰嗎？
讓我們聽壹聽《春天的朋友》這首詩。
2.欣賞音樂，背壹遍。
問:這首詩叫什麽名字？
誰是春天的朋友？(不需要單獨回答)
妳覺得這首詩聽起來怎麽樣？
3.展示掛圖，老師根據詩的內容背誦和提問，幫助孩子掌握詩的畫面，引導孩子用詩的語言回答，感受詩的語言之美。
問:華在這裏。妳和誰握手？她對小草說了什麽？
華飛走了。妳和誰握手了？她對小花說了什麽？
華、、小華是來和誰握手的？他們說什麽壹起春天？
4.幼兒和老師壹起做動作，背誦壹遍，充分利用各種感官去體驗和感受。
通過圖片的引入，讓孩子學習詩歌的模式，為後面環節的模仿做準備。
第二，開展模仿活動
1.看表演(燕子飛來飛去桃樹。她和桃樹握手說:我們是朋友。燕子又來到了柳樹前。柳樹伸出了它綠色的手。燕子說，我們是朋友。)
2.老師要引導孩子發現模仿的方法。
小朋友們，剛才我們學了壹首詩，是關於花找朋友的。現在讓我們做壹首關於燕子尋找朋友的美麗的詩，好嗎？
問:燕子最先和誰交朋友？它對桃樹做了什麽？它對桃樹說了什麽？
老師重復道:燕子來了，和桃樹握手。它對桃樹說:我們是朋友。
問:燕子還和誰交了朋友？它對柳樹做了什麽？它對柳樹說了什麽？
老師重復道:燕子飛走了，和柳樹握手。它對柳樹說，我們是朋友。
3.兒童表演。讓壹個孩子做壹只可愛的小蜜蜂，像小燕子壹樣來教室找朋友。
——讓孩子試著寫壹首像剛才壹樣優美的詩。
提醒孩子用剛學的思維方法:妳看見誰了，她做了什麽？您說什麽？詩歌裏怎麽說？
——啟發孩子編詩結尾，把前面的詩段串聯起來。
蜜蜂、青蛙、桃樹、柳樹、燕子和蝌蚪是誰的朋友？(春天)他們會對春天說什麽？做什麽？
師生們壹起朗誦:蜜蜂、青蛙、桃樹、柳樹、燕子、蝌蚪都來和春天握手，它們壹起說，我們都是春天的朋友。
4、自由活動，練習模仿。
播放音樂，每個孩子都戴著動物胸飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
孩子自由練習模仿，老師聽指令。“妳想和誰做朋友？妳應該和妳的朋友說些什麽，做些什麽？”鼓勵孩子大膽模仿，用好聽的聲音背誦給周圍的夥伴聽。
5.讓3 ~ 5個孩子在全班背誦自己的詩。並配合音樂連續背誦。
通過表演和老師的陳述，讓孩子掌握仿寫詩的大致內容，讓孩子在自由活動中自主嘗試模仿。
三、活動結束春天有很多朋友和孩子。我們去教室外面找他們吧！
附:春之友
華飛了進來，
和草握手
她對小草說:
我們是朋友。
華飛走了，
和小華握手
她對小華說:
我們是朋友。
花，草和花。
來和春天握手吧，
他們壹起說:
我們都是春天的朋友。
啟發孩子發現身邊的事物，編織成詩。
中班語文教案:春天的朋友6教學目的:
1，讓孩子熟悉原詩的內容結構，能編出結構相同但畫面不同的詩段。培養模仿能力和語言表達能力。
2.讓孩子感受詩歌的語言美和情感基調，學會背誦詩歌。
3.培養孩子關愛自然的感情和觀察周圍事物的能力。
4.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
5.掌握正確的閱讀方法，培養孩子的閱讀興趣。
中學“春天的朋友”語文活動教案
教學準備:
壹套多媒體課件
兩盤磁帶(A:尋找朋友，B:音樂磁帶)
壹對掛圖(草地上的花和草，池塘裏的荷葉和天空)
壹個蜜蜂頭飾，壹個蝴蝶紙娃娃，還有其他幾個動物頭飾。
在教室裏布置壹幅春景。
教學重點:
模仿壹首與原詩結構相同，但畫面不同的詩。
教學難點:
模仿是用與原詩節奏相同的詩歌語言進行的。
教學過程:
首先，研究作品
1，導入
孩子們隨著音樂自由起舞。
問:這是誰在找朋友？誰是春天的朋友？
讓我們聽壹聽《春天的朋友》這首詩。
2.欣賞配樂，背壹遍。
問:這首詩叫什麽名字？
誰是春天的朋友？(不需要單獨回答)
妳覺得這首詩聽起來怎麽樣？
3.展示掛圖，老師戴上蝴蝶紙娃娃，邊表演邊背誦，根據詩歌內容提問，幫助孩子掌握詩歌的畫面，引導孩子用詩歌的語言回答，感受詩歌的語言之美。
問:華在這裏。妳和誰握手？她對小草說了什麽？
華飛走了。妳和誰握手了？她對小花說了什麽？
華、、小華是來和誰握手的？他們說什麽壹起春天？
在孩子們回答的基礎上，老師再重復壹遍句子，讓孩子們更容易掌握。
4、幼兒和老師壹起做動作，同時背誦壹遍，充分利用各種感官去體驗和感受。
第二，模仿活動
1，觀看演出(播放課件)
課件基本內容:在優美的音樂中，壹只小燕子飛了進來。跟著她的腳步去找朋友，可以看到壹派美好的春景。綠色的山坡上是粉紅色的桃林，河岸上是綠色的柳樹，溫暖的陽光和柔軟的白雲。燕子停在壹棵桃樹前，桃樹張開了美麗的笑臉。她和桃樹握手並且說，我們是朋友。燕子又來到了柳樹前。柳樹伸出了它綠色的手。燕子說，我們是朋友。
2.老師要引導孩子發現模仿的方法。
小朋友們，剛才我們學了壹首詩，是關於花找朋友的。現在讓我們做壹首和剛才壹樣好的詩，好嗎？
問:燕子最先和誰交朋友？桃花怎麽樣？它對桃花說了什麽？前壹首詩說的是什麽？
老師復述:燕子來了，和桃花握手。它對桃花說，我們是朋友。
問:燕子還和誰交了朋友？那它和柳樹呢？它對柳樹說了什麽？前壹首詩說的是什麽？
老師復述:燕子來了，和柳樹握手。它對柳樹說——我們是朋友。
3.兒童表演
讓壹個孩子做壹只可愛的小蜜蜂，像小燕子壹樣來教室找朋友。
4、兒童的模仿
讓孩子們試著寫壹首像剛才壹樣優美的詩。
提醒孩子用剛學的思維方法:妳看見誰了，她做了什麽？您說什麽？詩歌裏怎麽說？
啟發孩子編詩結尾，把前面的詩段串聯起來。
蜜蜂、青蛙、桃樹、柳樹、燕子和蝌蚪的朋友是誰？(春天)他們會對春天說什麽？做什麽？
師生們壹起朗誦:蜜蜂、青蛙、桃樹、柳樹、燕子、蝌蚪都來和春天握手，它們壹起說，我們都是春天的朋友。
5、自由活動，練習模仿。
播放音樂，每個孩子都戴著動物頭飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
孩子自由練習模仿，老師聽指令。“妳想和誰做朋友？妳應該和妳的朋友說些什麽，做些什麽？”鼓勵孩子大膽模仿，用好聽的聲音背誦給周圍的夥伴聽。
6.讓3 ~ 5個孩子在全班背誦自己的詩，老師簡單點評。
7.把音樂串聯背誦壹遍。
擴展活動:
春天有很多朋友，孩子們，我們去教室外面找吧！
玩A，孩子可以自由離開教室。
附:春之友
華飛了進來，
和草握手
她對小草說:
我們是朋友。
華飛走了，
和小華握手
她對小華說:
我們是朋友。
花，草和花。
來和春天握手吧，
他們壹起說:
我們都是春天的朋友。
教學反思:
兒童詩歌是兒童文學鑒賞教學的重要組成部分，也是兒童喜愛的讀物。孩子們通過快樂的學習和觀察，知道春天是壹個五彩繽紛、生機勃勃的季節。她在哪裏？原來，春天在妳的眼裏，在妳的手上，在我們的心裏。讓我們期待更多更美好的春天吧！