1，帶著感情閱讀文字，體驗童話般的詩意場景，輕盈柔美。2.通過大聲朗讀，拓展想象力，與同學交流。
3.模仿第壹節，體驗童真童趣。
二、課前準備:打印壹些與秋天有關的詩詞，閱讀《秋雨》、《秋圖》、《秋天到了》。
第三，教學過程
圖板1:總體感覺
1，孩子們，秋天的腳步很輕，但我們聽到了她的聲音。不要相信我，聽著。
聽，是邱的聲音。有音樂和美麗的圖片。(學生不看書，滾動字幕，最後沒有字幕)
2.孩子們，聽到這首詩後，妳們有什麽感受？
3.秋天多美啊。請拿出課文紙，把課文讀漂亮，盡量把單詞讀對，把句子讀清楚，把難的地方讀幾遍。讀書好的同學看著老師笑。
4.看到這麽多開心的笑容，老師知道大家都讀好了。現在老師應該檢查妳是否正確地讀了這些新單詞。
搖動妳的手臂——刷，
振動翅膀-是的，
秋風吹過，帶來歌聲，
谷物開花並歌唱，
蟋蟀催促著，
走進這個巨大的音樂廳。
(1)逐句出示，說出學生的名字來讀。
(2)全班壹起讀。
(3)不僅要讀詞正確，還要讀壹些詩詞的韻味！老師讀前半句，學生讀後半句。
學生讀後半句，老師讀前半句。男孩和女孩互相閱讀。
5.讀完這首詩，誰想讀課文？
點名讀，第六節全班讀。其他同學認真聽講，思考誰在秋天的音樂廳裏唱著動聽的歌。
板塊二:體驗詩歌的節奏感和節奏感。
1，從學生的朗讀中，妳知道是誰在唱壹首美妙的歌嗎？
學生答:大樹、蟋蟀、鵝、秋葉、花朵、汗粒(板畫形式)
這些都是秋天特有的景象和聲音，所以題目叫——聽，秋天的聲音。
2.在這個秋天的音樂廳裏，音樂家們以不同的方式演唱，有些是獨唱，有些是合唱。再快速讀壹遍課文，看看詩裏是誰在獨唱！
壹、大樹
“刷——刷——”，風吹樹葉，多有趣！
獨唱的時候，聲音要大壹點！
風在吹，誰來唱？
大樹媽媽在抖胳膊。妳應該搖動妳的手臂並且閱讀。
小黃葉，妳隨風快樂地飄著。妳要怎麽和樹媽媽說再見？
(讀《刷》，感受秋天的氣息；邊做動作邊讀，讀出興趣；邊想象邊閱讀，讓閱讀更細膩，更有情感。)
b，蟋蟀
還有誰在獨唱？
蟋蟀的宋立科是什麽？聽蟋蟀的叫聲
蟋蟀們，來唱這首歌吧！
妳唱了壹首多麽美妙的歌啊！
蟋蟀，妳在唱什麽？從秋天的美麗和對陽臺的留戀中感受蟋蟀對秋天的依依不舍，讓學生帶著不壹樣的情緒去閱讀。在這個環節中，學生的閱讀主要是個別閱讀。)
3.樹和蟋蟀是獨唱的，但是鵝和秋風是合唱的。讓我們加入合唱團，好嗎？
四人壹組唱大雁和秋風的歌。我們也想看看哪個組合會唱歌。
妳看，大雁輕聲唱，秋風高聲唱。這樣讀起來真的很有意思。
聽了他們的朗讀，老師仿佛看到了壹排排的鵝。妳呢？妳看到了什麽？
這個合唱真的很有意思。
多美的壹首歌啊！
(從獨唱到合唱，換壹種閱讀方式。讓學生想象畫面，隨圖讀課文，讓情感得到升華。閱讀的形式以四人壹組為主，同時請大家壹起分組閱讀，這樣會改變課堂的節奏。)
4.壹、二、三的組合。
秋天的音樂廳，有獨唱，也有合唱，讓人陶醉！我們也向他們學習，先是獨唱，然後是合唱。請壹位同學讀第壹節，壹位同學讀第二節，我們壹起讀第三節。
5.第五節
老師讀第四節，聽，走進秋天，走進這廣闊的音樂廳。讓我們仔細聽。秋天的聲音是...(老師語錄)
這些聲音很輕，我們只能用心去聽，所以要輕輕的讀，在老師和學生的配合下，全班壹起讀接下來的四行。
(展示圖片)仔細看圖。秋天的聲音還藏在哪裏？(讓孩子們自己說)
原來秋天的聲音，在秋天的萬物中。如果我們找到它們，我們就會找到秋天。所以作者說秋天的聲音是...；
6.伴著音樂讀全文。
飄落的黃葉和金黃的稻子，構成了秋天特有的美，奏響了壹曲秋天的贊歌。跟著音樂朗誦這首《聽，秋天的聲音》。
全班壹起讀。
板塊3:寫童話詩
1，聽同學們念的這麽好，其他表演者也想給妳們表演壹場秋天。妳聽到他們的歌了嗎？
展示壹些圖片
《薩沙·武賈西奇》
“唧唧聲”
“嘿嘿嘿。”
“嘎嘎”
“呼呼”
“嘩啦嘩啦”
“滴答”
我們把這些寫音的詞叫做“擬聲詞”。
2.模仿寫作
這首歌多美妙啊。讓我們向作者學習，錄下他們的歌，寫壹首我們自己的詩。
學生寫，教師指導:
《薩沙·武賈西奇》是小雨對天空的告別。
《唧唧》是鳥兒南飛時唱的壹首歌謠。
“嘎嘎”是大雁留下的溫馨提示。
“嗚呼”是秋風穿過田野的歌聲。
3.隨著音樂優美地朗讀自己的詩歌。
評論:多麽有趣的小螞蟻啊！
秋天的聲音多美妙啊！
多麽詩意的話語！
“嘿嘿嘿”是螞蟻準備冬糧的號角。
“滴滴滴”是雨滴問候大地的聲音。
總結:孩子們，在秋天的音樂廳裏，我們欣賞了那麽多美妙的音樂，寫下了我們自己的詩。秋天的美麗和壯麗隨著秋天的運動悄悄地向我們走來。聽，秋天的聲音...(壹起讀課文最後壹段，結束。)
聽，秋天的聲音2
教學目標:
正確、流利、動情地朗讀這首詩。
在閱讀中拓展想象力，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
模仿詩歌的形式，繼續寫詩。
教學重點和難點:
在閱讀中拓展想象力，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學準備:
錄音帶(適合閱讀背景音樂)課件
教學過程:
壹.導言:
1，老師:秋天的腳步很輕，但我們還是清晰的聽到秋天的聲音，不信，聽！同學們，請閉上眼睛，仔細聽。想象壹下妳腦海中會發生什麽。(師範生讀全詩配樂)
2.妳覺得這個秋天聽起來很美嗎？
生:秋天的聲音很美。
老師:這節課，我們壹起來聽聽秋天的聲音，展示題目“聽，秋天的聲音”
要求學生讀題目，讀得漂亮。
第二，享受朗讀，感受詩意。
1，同學們第壹遍讀，要求:發音讀準，句子讀好，生詞讀幾遍。
2、檢查
3.感知內容:妳在詩中聽到了哪些聲音？學生回答
4.妳最喜歡哪種聲音？(可以分組學習嗎？)
(其中哪壹種是因為學生說的話而用來體驗感受的)(朗讀結合想象和說話)
(1)，“刷”是黃葉的聲音，(見課件)
黃色的葉子壹片壹片地從樹上落下來。妳長什麽樣？黃葉對樹媽媽說，“_ _ _ _ _ _ _”哦，妳能大聲朗讀出來嗎？哦，多麽美麗的黃葉。
(2)蟋蟀拍動翅膀，告別陽臺。蟋蟀去哪裏了？(看課件)
蛐蛐在唱“_ _ _ _ _ _ _”讀指令。
(3)壹排排大雁追上白雲撒下溫馨提示:“_ _ _ _ _ _ _”它們在說什麽？(課件)舍不得離開，因為這裏的秋天很美。大聲朗讀表演。
(4)壹陣秋風掃過田野，發出“_ _ _ _ _ _ _ _ _”的聲音。(課件)這是壹首秋風送來的豐收之歌。秋風吹過，在田野和果園裏...人心。
可以通過大聲朗讀來表達嗎？
帶著音樂讀1-4詩句。
第三，傾聽，走進秋天，走進這廣闊的音樂廳，好好地傾聽秋天的聲音。妳還能聽到什麽秋天的聲音？
學生發散理論，教師以詩歌的形式引導，為寫作奠定基礎。聽，邱的聲音...就這樣。
老師:是的，我們已經說了很多關於秋天的聲音，還有很多...妳會像這個小詩人壹樣寫下妳聽到的聲音嗎？
秀:聽著，
秋天的聲音
四人壹組，寫壹首詩，每組壹段，寫壹首詩。
展示:帶著感情把小組壹起寫的詩讀給妳的同學聽，並展示妳的感受。
老師總結:是啊，秋天的聲音，在每壹片樹葉裏，在每壹朵小花裏，在每壹滴汗水裏，在每壹顆盛開的谷穗裏，我們聽到秋天的聲音是多麽的感動--()
用我們的閱讀來表達我們的喜悅吧！
感性閱讀。
擴展壹下，可以欣賞壹首關於秋天的詩，作為禮物送給大家。
第四，布置作業。
1.為自己的詩畫圖。
2.收集關於秋天的詩歌、圖片和歌曲。
3、感受秋天寫詩:看，秋天的顏色————
聞壹聞，秋天的味道-
黑板設計:
12聽，秋天的聲音
黃葉蟋蟀
野鵝在田野裏匆匆進出。
聽，秋天的聲音三
教科書分析
這壹課是壹首現代詩，不是課文的略讀。作者抓住秋天的壹些天籟之音，用詩意的語言贊美秋天。編寫這篇課文的目的是為了從秋天獨特的聲音中欣賞秋天獨特的風俗。詩歌語言簡潔優美，充滿魅力。教學重點是:從秋聲中想象秋景之美；帶著感情讀詩，體會詩中濃濃的秋意。
學習目標
1.正確、流利、動情地朗讀這首詩。
2.在閱讀中拓展妳的想象力，從秋天的聲音中體驗秋天的美。
3.遵循詩歌的形式，繼續寫詩。
教學重點:
引導學生從秋聲中想象秋景之美，並帶著感情讀詩，體會詩中濃濃的秋情。在此基礎上，模仿他們，用他們自己的語言表達美。
教學困難
體會詩中濃濃的秋意，在此基礎上模仿，用自己的語言表達美。
教學方法:欣賞教學法和自學法
學習情況分析
初三學生正處於從形象具體思維向抽象思維過渡的階段。壹方面，他們非常喜歡生動的圖像和鮮艷的顏色，他們喜歡多媒體的壹系列神奇變化。另壹方面，他們的抽象思維在發展，想象力無限，開始嘗試用自己的小腦瓜思考，開始有自己的見解和看法，並積極表達出來。
在之前的課中，他們已經了解了人們在秋天對家鄉和親人的懷念，孩子們在秋天活動的喜悅，秋天的具體景色，這些都為他們理解這首現代詩奠定了基礎。雖然詩的語言精煉跳躍，但相信不難理解。
課前準備
1.各種聲音的錄音帶(如風聲、雨聲、落葉聲、蟋蟀聲)。
2.匹配文本閱讀磁帶。
3.旋律優美的輕音樂磁帶。
課時安排:1課時
教學過程:
壹，遊戲導入，拓展想象空間
1.遊戲介紹:自然界有很多美妙的聲音。同學們，妳們要享受嗎？讓我們玩壹個聽磁帶猜聲音的遊戲。請閉上眼睛靜靜地聽，然後說出妳聽到的聲音。(播放錄音帶)
2.拓展妳的想象力:聽完這些美妙的聲音，妳的腦海中會出現怎樣的畫面？再次播放錄音磁帶，引導學生想象和交流。
3.壹位詩人在秋天聽到了許多美妙的聲音，寫下了這樣壹首詩。妳想聽嗎?(揭題讀題)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.播放文本閱讀錄音或伴著音樂閱讀文本。
2.自己讀課文，要求發音準確，讀句子準確，生詞可以讀幾遍。
3.說出學生要讀的內容以及他們喜歡讀的部分。營造愉快的閱讀氛圍，鼓勵學生多次閱讀，正確、流利地朗讀課文。
第三，閱讀想象和體驗交流
1.閱讀section 1-3，選擇自己喜歡的版塊，邊讀邊展開想象:眼前似乎出現了什麽樣的畫面？學生可以根據他們的所見所聞進行想象。
2.說出學生的名字來描述他們，並把他們想象的畫面描述得很美。
3.學生對圖片進行評論和補充，生動形象地講述圖片。
4.帶著這種美好的感覺讀自己喜歡的章節。
第四，模仿詩歌，積累語言
1.老師動情地讀了第4-5節。
2.讀後感語錄:聽，秋天有很多很多聲音。讓我們壹起走近每壹片葉子，每壹朵花，聽聽它們的聲音，像正文第1節，第2節或第3節那樣做壹首詩，好嗎？
播放錄音磁帶，說出妳聽到的哪種聲音最美。
4.學生可以自由寫詩，分組交流，幾個小夥伴可以合作壹首詩。
5.自由閱讀自己的作品，給學生音樂。
六、閱讀體驗，升華情感
1.按名字讀最後壹節。
2.溝通:妳從這壹節感受到了什麽？
3.帶著這種情緒讀完最後壹節。
七、閱讀回味，抒發情感
1.帶著感情讀這首詩，或者獨自讀，或者和其他同伴壹起讀。閱讀時可以添加動作。
2.有興趣的同學可以合作修改自己的詩，然後背誦。
黑板設計:
12聽，秋天的聲音。
藍果樹
12聽，秋蟋蟀的聲音。
雁